四年级奥数周类型题
“奥数”是奥林匹克数学竞赛的简称。1934年—1935年，前苏联开始在列宁格勒和莫斯科举办中学数学竞赛，并冠以数学奥林匹克竞赛的名称，1959年在布加勒斯特举办第一届国际数学奥林匹克竞赛。下面是小编精心整理的四年级奥数周类型题，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
例1：黑珠和白珠共2000颗，按照下面的规律排列。
○●○○○●○○○●○○○......
第2000颗珠子是（ ）色的。
解析
从图中可以看出：除了第一颗珠子，从左起第二颗开始，都是按照一黑三白的规律排列的，每组4颗珠子。
2000颗珠子一共有（2000-1）÷4=499（组）......3（颗）。
第2000颗珠子是第500组的左起第三颗，是白色的。
例题2：下列图形共150个按下面规律排列。
△△○□□□△△○□□□△△○□□□……
其中共有（ ）个三角形，（ ）个正方形。
解析
从图中可以看出：每组有6个图形，有两个三角形、1个圆形和3个正方形组成。
那么150个图形一共可以分成
150÷6=25（组），
所以三角形有2×25=50（个），
正方形有3×25=75（个）。
例题3：:2011 1年1月1日是星期六，
（1）该月的22日是星期几？
（2）2011年4月5日是星期几？
解析
（1）一个星期是7天，因此，7天为一个循环，这类题在计算天数时，可以采用“算头不算尾”或“算尾不算头”的方法。
（22－1）÷7=3，没有余数，该月22日仍是星期六；
（2）首先要正确算出天数，这里要考虑平年或闰年二月份的天数。
采用“算头不算尾”或“算尾不算头”的方法。31-1+28+31+5=94（天）
94÷7=13（周）……3（天），
从周六往后数3天，4月5日是星期二。
学习奥数的三大好处总结
一、应付小升初考试
虽然年年鼓吹要取消小升初考试，但你要选拔人才，要选拔优秀生，不用一些特殊的方式进行，是不可能完成的。
学校里为了完成任务，为了不让家长寒心，基本上所有的孩子都能拿到很多“优”。但孩子也是有优秀良好之分的，而且对于竞争激烈的社会，不可能取消优等之分！
既然如此，好学校，重点中学，肯定就要看你的一些能力了。比如你有没有拿过奖，你有没有什么特长，你有没有后门？
对于大部分孩子，特长一般都不是太“长”，而后门必须得拿大把大把的钱进去或者走人际关系，所以你一定要有一定的奖项！
这些奖，实际上不外乎英语，奥数方面的，还有一些艺术、专长等。而且，即使你到了好学校，分班考试一般还是要考很多奥数知识的，不学肯定不行！到时候，你到了好学校，分到了不好的班级，一样没用。
一些家长没有到跟前，是不太清楚竞争的压力如此激烈，没有感受到那种没有硝烟的战争是如此惨烈！
二、训练孩子的思维方式
如果是第一个是应试教育，而第二个目的就是素质教育了。奥数不单单是为了竞赛，它已经演变成了一种特殊的素质教育---思维训练。这一点，学校数学是很少能学到的，它主要局限于教材和大纲，局限于水平和专业！
有些所谓的专家说：“奥数只不过是加重了孩子的负担而已！”
说这话的专家，估计是从来没有接触过奥数，或者没有孩子学过奥数，他们只是站出来发表以下自己的看法而已！这样没有经历实践的看法，家长还能相信吗？
作个比喻吧。奥数就像计算机一样，它能让你处理事情事半功倍。难道你认为，让孩子学计算机也是坏事，一件加重孩子负担的大坏事！
实际上，我也能理解为什么有人说奥数是害人的玩意！实际上，因为有人用不好的.方法教孩子沉迷于网络游戏，自然就成了害人的玩意！
任何事物都有两面性！
所以，选择好的奥数老师，就相当于选择了正确的人生，否则不如不学！误人子弟啊！
所以奢求那些所谓的家长，能从对孩子负责任的态度上引导家长往正确的思路上去想。奥数确实能起到很大的作用，你可以比较一下，你身边的孩子，那些学过奥数的，和没有学过奥数的，数学成绩如何，对问题的思考能力如何，对问题的分析能力如何？
比较过后，你自然明白！别人都学了，你不想让谁学？如果真的是为孩子，为家长考虑，你就应该好好思考，如何让家长和孩子接受这个新鲜事物！而不是让他们选择逃避！
三、更好的学习初中数理化
正是因为奥数的超前教育，以及思维方式的扩展，让更多的孩子体会到了学习的快乐，能更好的去接受更高更深的知识和能力！
这个就不多说，这只是前景而已，大多数的家长还是比较看重眼前的小升初考试的!
学好奥数的五个技巧
第一种：记笔记
这方法其实很普遍也很简单，但恰恰是很多同学不容易做到的，记笔记有很多好处，一是可以把老师的精华记录下来方便复习，二是练习学生的书写能力，三是可以让学生养成边听边写的学习能力，这对于提高学习效率是非常有效的。
第二种：错题本
很多孩子都马虎，但有些马虎其实是同学对知识点理解不清晰造成的，这类的题目一定要记录下来。还有的是出题者故意设计的陷阱，这也可以记录下来，定时复习，久了之后很多马虎自然而然地就避免了。
第三种：题目分类本
和错题本一样，专门记录自己做过的试题，分类指的是将自己做过的试题分为几大类，一类是极其简单，自己一看就会的。一类是有一定难度，需要思考找到突破口的，还有一类就是难度很大，需要综合运用很多知识并进行推理才能解答的，后两类都应该是我们的记录重点。在对试题分类的过程中同学自然地就增强了对试题的进一步理解。
第四种：旧题新解
不定时的翻翻原来做过的试题，但是重点是思考有没有新的解题思路和解题技巧。这样不断地增加思考有利于形成学生思考习惯的形成，也有利于学生发散思维的形成，多角度考察问题的思路，并随时利用新学知识去解决问题。
第五种：学习小组
定期地和小组成员分享好试题，好方法，好技巧，好经验，即可以增加同学之间的情感，又可以在交朋友的过程学习到新的东西，提高学习效率，培养合作精神，增强协调能力。
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