二年级下册数学《隔位退位减》教案设计
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是小编整理的二年级下册数学《隔位退位减》教案设计，欢迎阅读参考!
教学目标
1.在具体情境中、经历探索笔算减法中隔位退位减计算方法的过程，并能正确地进行计算。
2.进一步发展自主探索以及与人合作、交流的意识，体验数学与日常生活的密切联系。
3.培养学生良好的`计算习惯.
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
1、出示例题的主题图。
提问：你从图中了解到哪些信息?要求我们解决什么问题?
二、自主探究，学习新知。
1.继续教学例题。
(1)谈话：求“买的民间故事有多少本”用什么方法计算?怎样列式?
学生回答后，教师板书：204-108= (本)
列出竖式，让学生观察竖式，并思考：按我们已学过的减法的计算方法计算，现在遇到了什么新的问题?
谈话：个位上不够减，要从十位退1，十位上又是0，怎么办?
这的确是一个新的问题，我们这节课就是要想办法解决这个问题。遇到困难时，我们还是请计数器来帮忙，你能拨算珠的办法来解决这个困难吗?
(2)学生拨算珠计算。
可以自己计算，也可以与同学合作。
在班内交流拨算珠计算的方法。在交流过程中提问：个位不够减，要从十位退1，十位上又是0，怎么办?百位上拨去1颗算珠，接下去应该怎么办?十位上现在有10颗算珠，在接着该怎么办?
(3)联系拨珠的过程进行竖式计算。
先在小组内研究计算方法，再在班内交流。交流时指名说计算的思考过程和计算方法。
提问：我们已经知道被减数十位上是0，没有1可退，你们是从哪一位退1的?这个1退到哪里去了?百位上退过1之后，十位上有了几个十?这时十位上可以退1了吗?它退过1之后还剩下几?
(4)谈话：像这样难算的题目，要想知道我们算得对不对，应该怎么办?
让学生一起验算。
2.教学“试一试”：1000-537=
(1)让学生独立计算。
(2)在小组内交流。
(3)在班内汇报，让学生写出计算的竖式，指着竖式说出自己的计算过程。
3.小结。
提问：这节课学的减法计算与以往学的有什么不同?计算时需要注意什么?学生回答时板书课题。
三、巩固深化，形成技能。
1.做“想想做做”的第1题。
独立计算，验算时，对于已发现的错误，要及时查找原因，认真改正。
2.做“想想做做”的第2题。
谈话：勤劳的啄木鸟，看到大家认真的计算每一道题，也想来和你们一起学习呢。(出示第一题)
请你做一次医生，帮他们治病
你能帮啄木鸟指出题中错误在哪里吗?先自由说
其他树的毛病出在哪儿? 你能帮忙找出来吗?
汇报核对。
再同桌交流：在减的过程中要注意什么?
3.做“想想做做”的第3题。
1)请你算一算，再比一比，你发现了什么?
2)独立做题
3)指名三人板演，每人做一道题。
全班订正交流，比较每组两题的不同点。
4.做“想想做做”的第4、题。
1)图上小朋友在做什么?
2)看图你了解什么情况?
3)你能提出什么问题?
4)同桌互说，汇报。
四、总结评价，点拨学法
谈话：小朋友，今天你们学到了哪些新知识?计算时我们应该注意些什么?
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