你怎样看童书的心得体会
与孩子们一起读绘本，读童话，感受画面的纯美，故事的动人，乐此不疲地这样做的原因是多方面的：一是希望借此快乐的阅读丰富孩子单调乏味的童年生活，减缓学习造成的压力，在多年之后再来回顾小学时代，可以用“高兴”、“快乐”等这样的词汇代替“乏味”、“无聊”。二是希望这样快乐的阅读能够使他们感受到书的魅力，从而亲近并喜欢阅读。三是让丰富的词汇逐渐融入大脑，在有意无意的积累中可以灵活应用，提高语言表达能力和习作能力。四是运用故事中的道德价值观教育孩子更可以达到润物细无声的效果。在阅读的过程中也曾多次被文章所打动，受到情感的熏陶，心灵的净化，自认为对于童书的理解应该没有问题，阅读不会有任何阻力。
12月份的焦作之行，聆听引领童书诵读的专家们的一系列讲解，猛然发现自己过去的一些见解与看法是多么的肤浅和幼稚。首先，儿童对于童书的阅读，应该依据儿童心理发展的规律，适时推荐，根据儿童不同的年龄段以及其所处的时期，根据儿童由浪漫到精确的逐渐过度，阅读的书籍是不同的。选择不同的绘本、儿歌、故事，丰富儿童当下的生活，注重儿童自身的感悟、体验、与诗歌的独特对话，而不是单纯的死记硬背。
其次，对于童书的深度解读。你可明白，一本薄薄的童书，一个简单的故事，在他们的背后所蕴涵的深刻道理。《三只小猪》一个家喻户晓的童话故事，记得在我给孩子讲完这个故事之后，我问儿子：“儿子，你喜欢故事中的谁呀？”儿子毫不犹豫地回答：“喜欢第三只小猪。”我知道，因为故事中非常明白地告诉我们第一只小猪和第二只小猪险些被大灰狼吃掉，孩子当然不希望自己会有这样的结局，所以他会毫不犹豫地选择做第三只小猪那样的人，不怕吃苦造一间砖房子。然而这样的理解却是停留在表面，马玲老师告诉我们《三只小猪》其实讲述的是一个人的故事，它所包含的是人在成长道路上所经历的`不同阶段，它代表的是人类在历史上的进步，由轻松的快乐原则逐渐过度到沉重的现实原则，是自我控制的人格的进步。
第三，从故事中寻找到自己的镜像。优美动听的故事会给很多孩子留下深刻的印象，而在读故事的时候，重要的是要注意引导孩子以故事中的角色来自居，寻找到自己的镜像，在潜意识中会成为引领孩子成长的指示路牌或者是引路明灯，以此为榜样成为孩子模仿的对象与前进的动力。干国祥老师为我们列举的案例中讲述了一个问题女孩的故事，依据心理学的原理来分析问题产生的原因，多问几个“为什么”、“怎么了”，而不是“怎么办”，这才是遇到问题后解决问题所应具备的思维。找到了问题的症结，怎样才能拯救这个心理意欲退化的孩子？教师所具备的母性般的关爱让我们柔弱的心充满了深深的同情，所具备的父性般的严厉让我们会不由自主对她严格要求，希望借助关爱来感化，借助严格来约束，但是，这些都错了，你可曾知道？孩子最需要的是理解。利用阅读，寻找适合孩子自身特点的童书，诸如《丑小鸭》、《灰姑娘》等，在不断的阅读中总会有适合孩子自身的一本，总会有打动孩子心灵的一处。而在不断的面临选择的两难中，让孩子寻找到自己的镜像，她会在行动中不自觉地来依此行事。当常规的教育方法无法挽回，为何不为孩子来开辟另外一条教育的蹊径？让童书来润泽孩子的童年，丰富孩子的生活，融入孩子的心灵，让我们静等花开的声音，相信种子，相信岁月。
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