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《管理与思考同行》讲座校本培训学习心得
当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，有这样的时机，要好好记录下来，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。你想好怎么写心得体会了吗？下面是小编为大家收集的《管理与思考同行》讲座校本培训学习心得，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《管理与思考同行》讲座校本培训学习心得1
为了进一步深化课程改革,不断提升办学水平,切实提高教师的综合素质,确保学生的能力持续快速发展,更广泛的扩大“幸福教育，教育幸福”在全国的影响，根据.我校科研兴校的战略决策及整体思路,特制定如下校本教研计划
一、指导思想
坚持以新课程改革的深入实施为契机，以提高教学质量为中心，以“9+1”四维一体教学模式为载体，以优化以“学生为主体”的课堂教学为突破口，以不断促进师生的共同发展为根本，以减负增效为目的，进一步探索我校教学质量持续快速发展的教研教学新路经。
二、目标和任务
1、通过科研培训，使教师彻底转变观念，提高新的课堂模式的'操作水平，提升教师的综合素质。
2、通过全校性的论坛交流活动，使每位教师都能进行行动研究，并形成阶段性的成果。
3、通过学科教研活动，使每位教师所教学科在各级各类考试中以年级为单位，和谐发展，确保全校质量稳步提高。
4、通过班科教研活动，提高教师的育人及解决问题的能力，
5、建立完善的教科研制度，用制度保障科研活动的具体实施。
三、主要工作及措施
（一）加强理论学习，提升教师的教育理论素养。
为以教师专业化水平提高为主线；以教学观念与教学行为的转变为切入点；以教师课堂教学能力、教研能力、科研能力的提高为途径；联系实践，在交流中学习，学习后交流。
1、采取集中学习和自主学习相结合形式进行。加强现代教育理论的学习，强化用先进的教育理论指导自己解决教学实践中具体问题的意识。引导教师，常钻研，不断学习充电，提高自身素质，点上突破与面上推进相结合。
2、采取灵活性与规范性相结合的学习交流方式，举办好“班科教研论坛”。注意论坛前的组织准备工作，作好交流人员及材料的筛选工作。力争交流内容具有引领和辐射作用。做到“三必须”。即：三个必须，必须是先进的教育思想，必须与教学实际相结合，必须有利于提高教学效率。
（二）以“9+1”四维一体教学模式为载体，优化课堂教学。
1、本期教研的工作重点是开展优化课堂教学活动。在认真讨论研究后形成《江蒲实验中学“好课”标准》、探索出《优化课堂教学的途径和方法》。
2、坚持每期一次的优化课堂教评比活动。评比追求一个“实”字：一看教学模式的实施过程是否经得起实验研究、经历了实践检验；二看教学效果是否好，并且在“轻负担、高效率”的前提下产生，具有推广价值。
3、把学科教研活动和班科教研活动有机结合起来进行。以两类教研组为单位，以“说、听、评”为依托，针对课堂和学生实际，对照先进教学理论，反思自己的教学，研究解决优化课堂教学的策略，从实际出发，定时、不定时组织研讨、互助，做到有问题及时解决，有经验及时传递，使教研深入教学一线，直接服务于教学，帮助教师排忧解难，分析原因，达到提高教师专业水平的提高，从而进一步规范“幸福课堂”下的“9+1”教学模式。讲求实践的锤炼，在同伴互助和专业引领中提升。
4、结合现在我校新的作息时间，充实自习课的内容，科学合理的安排好上午和晚上两个时段的自主学习。以实际行动迎接在我校召开的“成都市教改现场会”。
（三）强化过程管理，走可持续发展之路
1、严格落实《实验学校综合评价方案》，把教师综合考评和科研奖金挂钩，并且拉大档次，建立激励机制，调动教师干好工作的热情，努力克服干好干坏差不多，干与不干差不多的负面影响。
2、继续加强对各级质量目标的监管工作。学校通过阶段测试、各类竞赛、质量分析及师生座谈等方式方法，促使各级质量目标的顺利完成，走教育可持续发展之路。
3、在抓好终结性评价的同时，突出过程性管理。认真组织各年级的周清、月考、期中考及初三模拟考试，尤其是各个年级的自主学习的监控，及时总结经验，查找问题所在，调整阶段性目标措施。
要使我们的研究出成效，还必须勤于学习，利于思考，灵活调整，不断改进，在实践中充实完善。
《管理与思考同行》讲座校本培训学习心得2
一次又一次的校本培训学习，对每一位参训教师来说，无疑经历了一次次心灵洗礼，从听讲座、说听课体会、谈困惑，这短暂而又充实的培训学习，可谓是“异彩分呈”啊！为了更多更好地消化这些培训内容，现将这些收获做一整理。
本次校本培训，李主任给我们做了《管理与思考同行》的精彩讲座。聆听讲座，我受益匪浅，不禁掩面反思自己的班主任工作，在心里悄悄试问自己想带出一个什么样的班集体。我希望我的学生，懂礼貌、守纪律、有爱心、会学习、爱学习、乐学习。我也想让自己的学生从小养成良好的学习习惯和生活习惯。可在实际工作中发现学生的现状离我们的要求还相差一段距离。他们的学习主动性不够强----有相当多的同学学习需要老师提醒，他们的纪律性不是很强----有些同学上学还会迟到，做个课间操嘻嘻哈哈;他们的学习习惯不是很好有的学生上课了才想起又把书忘记在家里......这么多的问题经常让我感到苦恼和困惑.在困惑中我尝试着去解决这些问题，这才发现，如果班主任对待自己的工作，肯用心，肯动脑，是可以解决一些看似棘手的问题.就拿课间操来说吧，我们班的男孩子总是不能快速站好队，在做操之前你推我一下，我拽你一下，要么就是几个人围着转圈圈。等我发现他们时，才会老老实实的站好.我发现这一情况后，总在心理思量如何改变这种现状。有一次，我站在队伍的一边，边看学生做操，边思考。我发现离我最近的孩子因为有了我的监视做得特别认真。我就想，如果指定这几个人为“体操标兵”做操的积极性不就有了吗?于是，做操一结束，我立即指定了这几个男生并对其他同学说，只要你表现突出，随时可以替换“标兵”里不好的学生，孩子到底是孩子，他们的天真、可爱有时会让你忍俊不禁。有时，我悄悄观察孩子们的表现，发现“标兵队”的孩子下课以后，顾不上追逐打闹，赶紧找到自己的位置站好。其他的孩子也在相互提醒着“站好，快站好！”教师要“把整个心灵献给孩子们。”班主任的工作更要一路与爱同行，因为有爱便有一切！
转眼之间，我当语文教师已有十余年了，其间上过无数节语文课，也听过无数节语文课。每每徜徉在语文课堂里，耕耘在这片充满诱惑的土地上，心中总是充满向--对理想语文课堂的向往。那是一座圣殿，既高远，又非遥不可及。它存在于每一个语文教师的内心，而我知道，自己的每一分努力，每一点思考，每一步路，都在通往这座圣殿。
理想的语文课堂到底什么样？许多名师都形象地描述过它：教学“环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏”，学生“小脸通红，小眼发光，小手直举，小口常开”，课堂“有生气，有发展，有创新，不封闭，不留痕”......美好的愿景犹如春花“树树枝枝尽可迷”。这正是语文教学的魅力所在，无论从哪一个角度走进去，都会让你展开无尽的想象，让你施展无穷的创意，去描绘它，构建它，丰富它。下面我就结合自己的教学经验和本次校本培训，谈谈一己之见。
（一）理想的语文课堂体现语文学科的本质
语文学科与其他学科不同的地方就是“听、说、读、写”，它以这种独特的方式作为语文学科的学习方式。语文课上，我们要让学生专心听讲，开口说话，动情朗读，静心默读，要让学生圈点批注，品味词句，动笔书写，积累感悟。
一年级有一篇阅读课《柳树醒了》，老师们喜欢在开课前和学生聊聊“春天里的发现”，如：植物的变化、动物的变化、人们衣着的变化等等，以此引出课题。这种漫谈式的“导入”往往用时多，而学生却没有实质性的收获。
在一次教研活动中，我们尝试这样导入新课：
师：你知道现在是什么季节吗？
生：春季。
（师板书：春，随后在“春”字后面画横线：春_____）
师:谁能在“春”字后面添上一个字或几个字组成词语?
生:春天、春节、春雨、春风、春暖花开、春风得意..... (教师擦去横线，重新画在”春”字的前面:_____春)
师:现在你还会组词吗?
生:立春、阳春、早春、初春..... (师再擦去横线，重新加长画在“春”字之后，并加标点：春__________)
师:以“春”字打头，说一名话，你能行吗？
生：春风吹绿了小草。
生：春天小燕子飞来了。
生：春天真美呀！
师：“春天真美呀！”是抒发感情的句子，表示感叹的语气，应该用什么标点符号？
生：感叹号。
师：这么美好的春光，谁都不愿错过。它也一样，（师出示柳树图）它是谁？
生：柳树。
（师随即板书课题）。
这样的“导入”，融知识性、趣味性的语言积累、思维训练为一体，是能够让学生在知识积累和能力培养等方面得到实惠的。这样的设计体现了语文学科的本质。
（二）理想的语文课堂应促进学生的生命成长
阅读课上，一定要让学生学有所获，或获得知识，或习得方法，或触动情感，或提升人格。以学生为本，我们说得很多，但真正落实到具体的操作细节上，却常常被忽略。
我们知道，阅读最重要的就是能有自己独特的感受，思维品质优秀的人总会有与众不同的'理解或想法，另外，边阅读边在头脑中产生问题更是良好的阅读习惯，是思维品质优秀的表现。
在我的身边许许多多的教育前辈，许许多多正在成长中的青年教师，他们的语文课，恬恬淡淡、简简单单，却轻轻松松、扎扎实实，我无法将他样的教学艺术归于哪个流派，却可从中管窥传统教育的精化与现代教学理论的完美结合。他们都以自己活跃的教学思维和对语文教学的无限深情，实践着自己对新课程理念的理解，以自己的个性演绎着一个个美丽的课堂。
在这里，我突然感到自己身上的压力变大了，我真切感受到教师专业成长最重要的是个人观念。要想不被淘汰出局，要想最终成为一名合格的骨干教师，就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。而这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，及时对自己的教育教学进行反思、调控，学习+实践+反思=成长。一个人成长的首要的是不断地学习，学习与自己专业相关或不相关的知识都非常重要，博览群书，深入研究。其次，是不断地实践，将自己的学习与感悟应用到实践中去，这是获得成长的保证；在实践的基础上，还要不断反思、不断写作，反思实践中的成功与失败，这是专业成长的关键。人生是这样，工作是这样，教书育人亦如此啊！
学习是前进的车轮，而反思是我们教师成长的捷径，就让我们在学习中收获，在反思中成长吧！
《管理与思考同行》讲座校本培训学习心得3
10月11日，李主任给我们全体教师做了关于“管理与思考的形式”讲座。听后备受启发。回想这么多年的班级管理，带给我的是无尽的思考和无止境的学习再学习。这十几年的班级管理，让我渐渐总结出管理的一些方法和捷径，那也就是管理的艺术。“小事情”更能映射出班级管理的境界，我们要学会从一件件小事当中来辨析班级的管理。
小事情一：班级卫生
班级卫生管理，是一件小事，但也是一件大事。说它小，是因为它永远也成不了中心工作，永远也成不了重点工作。说它大，是因为它能“以小见大”，是因为“一屋不扫何以扫天下”。
从地面的洁净度看，多数班级是很洁净的，有几个班级甚至净到能照出人影，但，也有班级地面散落着很多沙子、纸屑，有几个班级的卫生角堆放着些许杂物。从整齐度看，多数班级能将拖把、扫帚、畚箕摆放整齐，也有班级未将卫生工具摆放当成一件需要考虑的事项，卫生工具摆放东倒西歪。
其实，卫生到哪里都是一个脸面的问题，这不仅能折射出整个班级的素养，同时能反映出这个班的班主任管理的偏面性。让我们想得再深一些，就会发现一些规律的东西。如果一个教室的卫生环境很差，纸屑成堆，桌椅乱歪，那么即使这位老师经常能在学生面前主动捡纸，也依然养成不好学生爱整洁的素养。一个干净整洁的环境，一个人人把天天参与打扫、整理当作习惯的集体，更容易养成学生良好的卫生素养和习惯。我便是朝着这样的境界而努力！
小事情二：晨读纪律
晨读一直是个令人关注的事情，新学期一个月了，仍有的班级晨读纪律“乱”，分析原因主要是因为早晨到校的人陆陆续续，到了教室有找作业的、有交作业的， 有收作业的，有朗读的各种行为和声音掺在一起甚是“壮观”，怎能不一个“乱”字了得。而我所带的班级这一点几乎不用担心，就连本级部的老师们也夸我们班级学生真是懂事，老师不在教室也能安静地坐在位上参与晨读，即便交作业也是静悄悄的。( 嘿嘿，但是班级的声音不够干脆和响亮，这点还需强化训练)我的秘诀就是，告诉他们：早晨来教室的第一件事就是坐在自己的座位上，把各种作业一次性拿出来交齐，为了节省找作业的'时间，建议头天晚上就把要交的作业放在包里最上面，这样便极大地消除了“乱”“杂”的局面。
小事情三：午间教室
午间休息这个时间段最是让班主任操心的时候，一部分要在教室改作业，另一部分作业改完了则没事的到处溜达，时不时和这个同学聊几句，又和那个同学推推搡搡，导致教室更是吵杂一片。面对此情此景，我想出一个好的举措，学期初，就规定学生要管住自己，午间教室是改作业和读书的场所，任何人不得以任何理由在教室随意走动，或者大声说话，如果作业改完不想看书的可以到楼下和好朋友聊天谈心，尽量保持教室安静、有秩序。一个月下来，午间教室有秩有序，这也能让我安心在办公室做好自己的事情了。
班级卫生管理确实是一件小事，甚至小到无足挂齿的地步。但，如果我们丝毫不予以重视，不发挥其小的教育作用，任其发展到那时，就不是“挂齿”能解决问题的，即使你“头焦额烂”也未必于事有补。早间的晨读，若没有合理的规章制度，久之便影响到整个班集体的声誉，学生的学习状态也会下降。午间休息，这个时空段，让学生养成自觉、自控、自律的习惯定会受益终生。
古语道师者，传道、授业、解惑，而如今的师者，承载着更多的责任与义务！其实，我们的班级管理，真的全是这些小事情。只有小事情管好了，才能保证不出现大的纰漏。
《管理与思考同行》讲座校本培训学习心得4
基础教育课程改革的不断深入，对教师素质的提高提出了更高、更深层次的要求，教师应该从实践中反思，在反思中进步，尽快提高实施新课程的专业化水平。本年度我校将继续以校本教研为主要内容，加大教师校本培训力度，并作为学校工作的立校之本、强校之路、兴校之策。
一、指导思想：
围绕县、校年度工作任务，以提高教师知识水平、业务能力为主要目标，面向全体教师，造就一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新时期新课程改革需求的教师队伍。
二、工作目标及主要措施：
1、师德培训
进一步提高我校教师队伍的职业道德水准，争做人民满意的老师。我们将通过观看录像的方式，以各地师德标兵的先进事迹和我县教育教学改革中的师德先进人物为榜样，努力激发教师热爱教育、献身教育的责任感和使命感，不断提升教师的师德修养。组织教师认真学习有关文件，重视教师职业情感的培养。学习教育政策法规，增强法规意识。学习师德规范，学习师德高尚的教师的典型事迹等，以先进促奋进。开展“爱生敬业、爱岗敬业、乐于奉献”的主题教育活动，发挥教师在师德教育中的主体作用。使全体教师能够规范自己的师德行为，提高师德养成的自觉性。
2、现代教育技术的.培训
本年度我校将继续进行校现代教育技术的培训，其主要内容：(1)课件制作，逐步使我校中青年教师人人都能制作和使用课件上课；(2)电教仪器设备使用的培训。通过培训，使我校全体中老年教师都能够操作电教仪器设备，期末组织专项考试，同时与教师年度考核相挂钩。(3)教师培训形式：a参加省、市培训b集中培训c教师自学
3、新课程培训
组织教师参加各种形式的新课程培训。
三、教师培训形式：
1、专家讲座
学校定期聘请校内外有较高理论水平和实践经验的教师、专家、学者来校讲学，以扩展教师们的视野，提高教师们的水平。
2、教师论坛
以学校网站为主阵地设立教师论坛，探讨教育教学规律，分析教育教学现象，发表教育心得，激发创新思维，提高科研水平。
3、经验交流
学校定期组织经验交流会，交流学习心得，取长补短共同提高。
4、访问考察
我们将安排不同层次教师外出访问考察，学习先进的教育教学理念，学习科学的教育教学方法，学习科学的管理方法，推动我校教师队伍整体素质的提高。
5、组织培训
学校鼓励教师参加上级教育主管部门组织的各种培训，同时积极创造条件，组织各种形式的校内培训，为教师的学习搭建平台。
6、以研促训
以教研活动为载体，拉动教师教育教学能力和科研能力的提高；强化学科组的教研活动，以日常教研为载体拉动教师教育教学能力和科研能力的提高。
7、以会代训
以会代训是一条行之有效的校本培训渠道，要对其进行进一步完善，使其制度化、规范化。
8、与兄弟校、联谊学校合作
学校逐步加强与其他兄弟学校、联谊学校的合作，充分利用兄弟学校的教育教学资源，拓宽校本培训的师资渠道，增加教师培训机会。
9、以老带新
充分发挥老教师在校本培训工作中的作用，进一步完善“一帮一”的帮扶式培训方式，使其制度化、规范化。
四、管理措施：
校本培训是一项长期而艰巨的工作。要使这项工作逐步走向科学化、规范化、系列化就必须在实践中逐步探索，积累经验，不断调整，充实内容，逐步建立校本培训的体系，构建校本培训机制。
1、成立培训领导小组
组长：z，副组长：z，成员：z。负责对校本培训制度、校本培训计划和考核办法的制定和监督实施。
2、各项培训统筹安排，统一协调，列出培训对象、内容、时间、形式，及早公布，使培训明确有序，进展顺利。
3、培训人员要加强学习，不断提高自己的教学水平。培训前要制定培训计划，上交教导处审核。内容包括培训的目标、措施、时间及具体内容。
4、建立考核与奖惩制度，以调动教师的积极性，实行过程监控，结果考核。考核结果纳入教师业务考核内容。
五、主要活动安排
1、三、四月份，首先以教研组为单位讨论确定“推进新课堂教学中存在的现实问题”，在此基础上，我校将组织全体教师参加讨论商定，汇总出主要问题。
2、五月份，就提出的问题安排学习。
3、六月份，观看师德录像，现代教育技术设备使用的巩固提高培训。
4、七、八月份，组织参加省、市、县教研室开展的培训工作。
5、九、十月份，开展课堂教学研讨活动。
6、十一月份，组织教师撰写学习心得及教学反思。
7、十二月份，总结本学年校本培训工作，档案归类，对教师进行考核。
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