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小学骨干教师网络提升培训心得
有了一些收获以后，好好地写一份心得体会，这样有利于培养我们思考的习惯。那么写心得体会要注意的内容有什么呢？以下是小编帮大家整理的小学骨干教师网络提升培训心得，希望能够帮助到大家。
小学骨干教师网络提升培训心得1
首先感谢学校领导给我这次外出学习的机会，让我再一次深深感受到，语文课堂模式和阅读的重要性，课堂教学的改革迫在眉睫。为期三天的紧张学习，我和黄萍老师希望坐靠前的位置便于能更清楚更近距离的感受大师的课堂，8点半开始上课，我们7点半就到会场，选了一个好位置听课。中途休息10分钟，上午差不多12点半左右下课，下午2点开始上课，基本没有休息时间，中午我们在外面苍蝇馆子吃了午饭又返回会场，找个好位置休息，接着下午的学习。我们的节奏全是早出晚归，朝7晚7.为期三天的学习，这次主讲的老师中除了薛法根大师是熟面孔，其他都是新面孔，薛老师主讲的是苏教版四年级《黄河的主人》，他的课学生学得透，学得明白，学得快乐，特别有韵味。其中有个比较重量级的专家来，他是崔峦：小学语文部编教材主编之一，国家教育部课程教材研究所研究员，原中国小学语文教学专业委员会理事长。今天我就以崔峦老师的《身为语文教师，你必须要知道的核心素养和语文学科素养》的讲座，给大家汇报：
我们都知道，20xx年秋开始，小学一年级和初中一年级，使用了部编语文教材。中央决定，到20xx年秋季（明年秋季），小学1-6年级，初中1-3年级将全部使用部编版教材。部编教材坚守的目标是培养、提升学生的核心素养和语文学科素养，那什么是核心素养?定位在义务教育阶段，特别是小学阶段，核心素养包括以下三个方面：健康的身心，良好的品格，关键的能力。
健康的身心，指身体要健康，心理要健康。我谓之"育体"，没有身体，心理的健康，一切归零。这是一个人学习、工作、发展的本钱。而充沛的体力、健康的心态和恒久的毅力，是培养的重点。
良好的品格，主要指爱家爱国，有理想，有担当，有道德。我谓之"育德".这是做人的灵魂。要引导儿童扣好人生第一粒扣子。而培养的重点是爱家乡，爱祖国的情感和对社会的.责任担当。
关键的能力，主要指学习，工作所需要的，可持续发展的基本能力，包括学习的能力，做事的能力，我谓之"育智".这是安身立命的本领，而信息意识和解决问题的能力，是要着力培养的。
上述三个方面，分别是活着的本钱，做人的灵魂，做事的本领，不可谓不核心。打个比方：一个人开车远行，一要有明确的目的地，即方向；二要有体力，毅力，即要把车开到目的地的内在动力；三要有好的驾驶技术，即技能。开车如此，走上社会胜任工作，成功创业也是如此。
一、具体到语文学科，具体到小学语文，应该培养怎样的语文学科素养呢?
（一）人格雏形的培养。
小学阶段，不可能完成确立价值观，人生观的任务，但要朝着这个方向努力。其中，爱祖国，爱人民，有社会责任感，有国际视野，有友善、诚信等品质，现在的孩子对传统文化知之甚少，你问他元宵节是什么时候?端午节是什么时候?他说不知道，你问他万圣节是什么?圣诞节是什么是时候?对答如流。教育部统编教材有语文，历史和道德与法治，就是为了培植孩子们的中国心，不要做黄皮肤白心的香蕉人。所以我们要在学习语文的过程中，为小学生打好精神的底子，做人的底子。
（二）夯实听、说、读写书（指书写）的基础。
做到六个一，小学阶段，要求学生要有3000个识字量，7000个词汇量，并且会灵活使用词语。能写一手好字，教育部对书写特别重视。能读懂一篇文章（包括一本书）。能写一篇内容具体，字从笔顺的文章。有一副好口才。养成一种好习惯——天天读书。如果每个小学生都能做到这六个一，就为他们打好了学习语文的底子。
（三）提升阅读素养。包括阅读兴趣，阅读方法，阅读习惯。因为阅读是教育的核心，学习学校课程，终身学习，精神成长，创业成功都仰仗阅读。有了较高的阅读素养，就为小学生打下可持续发展的根基。
（四）培养自学能力、独立思考能力。要能质疑，爱探究，会发现，有获取新知识的能力，有初步的解决问题的能力。其重点是唤醒内生力，激活想象力和创造力。从一年级抓起，用自己的方法识记汉字，善于用阅读提示、学习单、自学提纲，指导学生自学。老外评价中国留学生思辨能力差，知识面窄。现在是创新社会，需要有独立思考的能力。低年级，要培养想象力，中高年级要有独立思考能力，要有自己的感受，观点，认识，想法，评价和自己的见解。
（五）增加文化积淀，培养爱美的情趣。在学习母语的过程中，传承，积淀中华优秀文化，培养审美能力，是语文学习的功能之一，分内之责。这一点在语文教学中落实了，可以增强文化自信，增强热爱祖国的情感，还可以提升学生的品味、气质。
二、统编教材的追求（就是目的和意图）
（一）落实立德树人的目标，育人润物无声
（二）体现以学生发展为本的理念。
1.课堂是学堂，师生是共学，教师起到指导、引导的作用。部编教材里增设了"助学系统"，在单元导语，课文泡泡，课后思考练习题，语文园地里的识字加油站，书写提示，字词句的运用，快乐读书吧，和大人一起读，日积月累，口语交际，写话中，渗透了对学生的指导。
2.强调以识字，写字，学词为重点。一二年级的教学重点是识字，写字。基础不牢，地动山摇，专家说几年后的中高考中要考小学的内容。识字的形式多种多样，可以借助汉字的特点，会意字，象形字等来识字，结合语言环境，借助韵意识字。随课文识字。引导学生在生活中识字，增强在生活中识字的愿望意识。
3.阅读教材的编写，立足课内，延伸课外，先是有意思，再是有意义。园地里的快乐读书吧，指向课外阅读，引导学生读一篇文章到读一整本书。和大人一起读直接指向"我爱阅读".
4.更加重视语言文字的理解、积累和应用
园地里的日积月累，让读一读背一背。课后的词语，要引导学生联系句式，并灵活应用。
三、低年级的教学目标
1.发挥"育人"优势，把社会主义核心价值，中华优秀传统，革命红色事迹，社会主义先进文化融入到教学之中，培养学生热爱祖国的情感，培养学生勤学，有礼，自尊，诚信，友爱，互助等优良品德。
2.认识常用汉字1600个，会写800个字，掌握一些识字方式，培养学生识字能力，对汉字有兴趣，能在生活中自主识字。某学校低段语文老师是这样的做的，我觉得挺不错。给家长布置一个作业，做一个（A4纸）大的识字剪贴本，每周孩子通过传单，报纸，课外书，餐馆等地方认识了哪些字，能剪下来的，就剪下来贴在识字剪贴本上，不能剪下来的，就让大人写下来，剪下来贴上。每周拿半天时间来交流，自己一周内认识的字。
3.写字姿势正确，养成良好的书写习惯，字写得正确，端正，整洁。
4.能用普通话正确流利的朗读课文，读出句号，问好，感叹号所表达的不同语气，学习默读。
5.阅读课文能联系上下文和生活实际，了解词句的意思，能借助图画阅读展开想象，读后能提取信息，并学习整合信息，概括内容，能提出问题，对感兴趣的人和事能说出自己的感受和想法。
6.喜欢阅读，乐于积累，课外阅读量不少于5万字。
7.口语表达，能借助词语，图画，听线索等进行讲故事，能围绕话题进行口语交际，乐于与他人交流，大胆发表意见，会使用礼貌用语，养成良好的交际习惯。
8.写句子写话。培养学生对写句子写话有兴趣，用图文结合的方式，写自己想说的话，表达见闻感受，意见和想象。
总而言之，小学语文教学如果能从上述方面提升学生的语文素养，小学生的语文学习一定会出现新气象，小学语文教学一定会打开新生面，语文教育一定会达到一个新境界。
小学骨干教师网络提升培训心得2
一、习作指导课，激发兴趣尤为重要
兴趣是最好的老师，学生是习作的小主人，如果学生都无兴趣参与，习作指导课将是一个空壳。课例老师非常注意激发学生兴趣，课堂上充分调动学生说话、写话的兴趣。我最欣赏她课前创设情境导语，结合身边真实的情景，灵活的引入课堂习作内容。
学生一下子找到自己说话写话的方向，情绪高涨地进入课堂，不像我们平时的作文课，老师简单枯燥地让学生读一读习作要求，自己讲一下要求，学生就动笔作文，结果许多学生觉得无话可说，有的学生胡编乱造几句。时间一长，提起作文，学生就“头疼”。课例老师的`教学机智非常灵活，大胆放手，将说话写话的权利放给学生，给予激励性评价，充分调动学生学习的积极性和主动性，学生的参与度达到了百分百。
二、习作指导课，应重视方法的迁移和运用
反思我们平时的教学，老师分析了不少，也讲了不少的表达方式。可是，怎样真正应用到作文实际中，达到学以致用，那不是一件容易的事情。今天，课例教师结合课本片段认真指导学生读片段，分析片段，自主性发现片段的表达方式，再模仿片段写法，真实地表达。
从指导写作到评改作文片段，始终没有离开方法的迁移应用效果的分析。发现学生的写作漏洞，老师及时引导，点拨，使学生作文一步步达到生动具体的程度。我想，以后的作文教学，要注意阅读与习作相结合，要结合课文表达方式，鼓励学生大胆应用。才能达到真正意义上的本体性教学目的。
三、注意词语积累与习作相结合
平时的课堂教学、课外阅读中，学生积累了不少好词佳句。学生写作文之前，如果老师根据需要，给出部分好词语，让学生选择性应用到作文中，作文词汇丰富，加之表达方式的迁移应用，学生作文就不会干巴巴，语言表达必然优美动人。课例老师重视提供词语，让学生选择应用。
其实，我觉得更应该重视平时的阅读积累，鼓励应用平时知道的词语，学生才不会那么死板地只会用老师给的词语，应该提醒学生大胆应用平时知道的词语，可以让学生说说哪些词语适合这一方面的描写，尽量应用。
通过这次培训，我受益匪浅，今后的习作指导课中，我应当多一些鼓励性评价。在整体到部分，再回到整体。每一块的指导中，要尽量做到具体到位的指导，注意课文表达方法的迁移应用，把学习的主动权还给学生。还要注意平时多练笔，让学生有语言表达的机会。
小学骨干教师网络提升培训心得3
一、机会难得，学习气氛浓厚。
参加这次培训的同志们都很珍惜这次难得的学习机会，在最短的时间内完成了由工作者到学生的角色转换，认真、虚心、诚恳地接受培训，态度端正、学习专注，从教育局领导到学校校长都能专心致志，全神贯注，认真的聆听和记录，及时完成作业，如饥似渴地接受着新鲜的理念。大家都觉得机会是如此的难得，学习气氛十分浓厚，仿佛回到了学生时代。
二、异彩纷呈，讲座全面系统。
专家、教授的讲座就象是一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我们的面前，真是“听君一席话，胜读十年书”。各位专家、教授毫无保留的把自己在学习和工作中的经验拿出来与大家分享，深入浅出，可谓是异彩纷呈。蓉教授:教育管理中的危机和舆论应对和李雯教授的“学校安全工作理论、与实践”，对指导实际工作有较大帮助，使我们不仅了解了全国学校安全的'现状，也对如何做好学校的安全管理有了新的思路。更重要的是懂得如何处理校园突发事件和应对各种媒体，理解什么叫“媒治”。做好学校安全工作，需要脚踏实地，持之以恒，不能心存侥幸。余祖光副所长的讲座，使我对职业教育人才培养模式、影响因素及改革走向有了新的认识，理解了什么叫“工业文化缺失”。聆听了孙霄兵副部长对《国家中长期教育发展纲要》的解读，明白了基础教育改革的重点，知道了做为一个人才，不只要懂外语，更要懂国际规则、懂中国国情。
三、学无止境，更新学习观念。
听专家、教授们滔滔不绝、挥洒自如的讲座，心中十分佩服他们的口才，佩服他们的自信，佩服他们的敏锐，佩服他们知识的渊博。想想如此才气从何而来?所有人都是走着同一条道，那就是不断的读书学习，关注专业知识，关注国家大事，日复一日，永无止境。就像听课时孙部长说过的一句话:“人生是一个长跑，要一直坚持下去。”学习也是如此，要让读书学习已像吃饭睡觉一样，成为我们必不可少的生活方式。我虽然不能教育教学的专家，但我可以从现在起就行动起来，像专家一样投入到读书学习的活动中去，让读书学习也成为我生命活动中不可或缺的组成部分。对照自己的工作实际，将所学知识为我所用。 培训学习虽然已经结束了，但我知道有更重的学习和工作任务在后面。思想在我们的头脑中，工作在我们的手中，坐而言，不如起而行！路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。让我们借市教育局开展“学习工程”的东风，重新树立终身学习的观念:为做一名合格的教育工作者努力学习，为培养出更多创新人才努力工作。
小学骨干教师网络提升培训心得4
前几天，我有幸参加了xx市小学语文骨干教师xx区培训点的为期七天的培训，在此我非常感谢xx市xx区教师培训中心为我们搭建了一个很好的学习交流与提高的平台，让我们能在这里静心学习，反思教学。
这次培训内容丰富，形式多样，有各级教育专家的专题报告，也有到市内各名校的参观学习；有优秀教师的教学展示，也有学员围绕专题进行的评课、说课；有学员的互动讨论，更有名师的指导、引领。通过理论的培训学习，现场的教学观摩，还有自己的教学研讨。因此，几天的学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的几天，也是促进我教学上不断成长的几天。
一、专家讲座，提高认识
带着教学实践中的种种疑问，我走进了培训课堂。是专家们的精彩讲座一次次的激起我内心的感应，更激起了我的反思。在这种理论和实践的对话中，我喜悦的收获着专家们思想的精髓、理论的精华。有感于中国性格关系学学者、家庭教育专家张勤教授主讲的《童年如何造就一生》和《色彩性格》，我才恍然意识到我们教师的行为，教师的情绪对学生一生的影响是非常大的。也许就那么一次不经意的批评扼杀了学生学习的兴趣，使他们再也不想走进课堂：也许就那一次小小的表扬却点燃了孩子希望的火花……于是我提醒自己，在以后的教学中要和孩子们建立良好的师生关系，做孩子们的良师益友，特别是在课堂上一定要控制好自己的情绪，即使孩子们有不尽人意的地方，也不能当众批评他们，更不能向他们发脾气，一定要积极营造一个和谐融洽的课堂气氛。也有感于xx大学教育科学学院副院长、博士生导师易凌峰教授主讲的《新经济，新教学》的报告，使我感受颇深，受益良多。他深入浅出，有理有据地给我们分析了当前的教育和经济形式，让我们清楚地认识到当前的教育应该为国家的未来发展服务，应该培养具有创新能力，德才兼备的新型人才。特别是他提出的“阶梯式教学”和“铺垫——角手架”理论更是让我耳目一新，丰富了我对教育的新认识。那么，我想作为一名启蒙老师，在今后的教育教学过程中，我一定要改变以前不足的教育方式和方法，一切从学生的发展出发，注意保护学生的创新意识，给学生主动探究、发展的空间，有意识地培养学生的创新思维和创造能力。
二、参观学习，感受良多
这几天的培训中，我们既有理论上的提升，更有到xx区的各名校，如xx市xx小学，xx小学，xx小学，xx小学，xx小学，进行了以“生命课例展示”、“落实教学目标，提高课堂教学效率”、“班级读书会”、“阅读教学”以及“聚焦课堂，有效提问”为主题的观摩听课。通过这几天的参观学习，我感受到了各个学校特色的.教育理念，感受到了各个学校浓厚的校园文化建设，感受的老师们高度的敬业精神和深厚的教学底蕴，从中我也找到了我们农村小学与城市小学的巨大差距，体会到我作为一名农村小学老师的教学水平和教学素质还需要更大的提高，同时也找到了今后努力的方向。难忘xx小学观摩的几堂课例，让我明白了教学目标的设计要以年段目标和学生的实际为指挥棒，对于一堂课的教学目标不能太多太杂，对重难点更不能面面俱到，平均用力；难忘xx小学以幸福为核心的办学理念，在这里我感受到浓浓的阅读氛围，感受到阅读给人北师生到来的幸福和快乐，从老师们对“班级读书会”的精心指导和生动的故事讲述中，我找到了指导学生课外阅读和培养学生阅读兴趣的具体方法，我也力争把“班级读书会”的活动开展到我班，我校：更难忘于张家巷小学“有效教学之‘有效提问’的校本教研活动，让我开阔了眼界，找到了提高课堂教学效率的办法之一，那就是教师要做到有效提问。告诫我在以后教学中，一定要避免说一些，如“是不是” “好不好” “对不对”等习惯性的、没有启发性的语言，让学生在老师精确，富有启发性的语言中，在有限的时间内最大限度的学到最多的知识；还难忘于xx小学、xx小学……
总之，此次市小学语文骨干教师培训班的学习，犹如为我打开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗，使我不仅得到了不少教学上的启迪，更感受到了大师们的人格魅力和理想追求，让我们意识到一名优秀的语文教师应是永不枯竭的河海，应有广阔的知识，饱满的激情，横溢的才华。正像一位老师所说的：“这次培训，像梳子，帮我反思梳理过去的教学理念；像春风，给我送来了春的气息；像舞台，给我展示自我、收获自信的机会；像灯塔，照亮了我努力的方向……
小学骨干教师网络提升培训心得5
“一个人能走多远，看他与谁同行，一个人有多优秀，看他有什么人指点，一个人有多成功，看他与什么人相伴，有几位好同伴，将会成就你的一生。”当我听了李元昌老师的《科学理念指导下改革教学方法》，宋胜杰老师的《重建我们的精神家园----我的教育思考》，孙立权老师的《新课程背景下基础教育漫谈》的报告后，心中不由地涌起了这句话。短短2天的骨干教师培训结束了，作为一名年轻的教师，我收获颇丰、感想颇深。在贯彻新《纲要》精神的过程中，李元昌老师带来的艺术教育让我树立了新的正确的教育观；两位市优秀教师的精彩演讲，让我感受了新课改精指导下角色的转变；孙力全老师讲的，《新课程背景下基础教育漫谈》更是让我感受到新课改清新的气息。由此，我又一次在观念上、理念上发生了巨大的变化。我想，新课改的精神就像阳光一样，普照到了与之相关的每一人。下面我就从两点谈一下我的体会：
一、促进教师专业化的发展
以前在学校时，我们学习了各科教法，并且老师还告诉我们：在你们以后的工作中，应当理论结合实践，才能把所学的教法运用于实践当中。但当上班后，似乎觉得学习的教法基本运用不上。于是我找出各科教法书，通透的看了一遍，想温故而知新。温故后的头脑中也是理论一套套，可上出的课还是不能让自己满意，真是苦恼极了。
新课改后自己突然觉得，观念、理念一下子变了，新《纲要》既充分肯定了教师在教育、儿童发展中的.作用和地位，同时对教师素质提出了前所未有的要求与挑战。能否对学生实施高素质的教育，促进学生主动、活泼、生动地发展关键在于教师的素质。
通过学习使我明白，每个学生都能够学习，并且能够学好，成为优秀的儿童和未来社会的成员。正象名师孙力全老师所说“老师的能耐是让一个不爱学习的孩子爱学习了。所以，教师就应着力于将经验内容转化为学生容易理解和接受的内容与形式，什么是学生容易理解和接受的内容与形式呢?我觉得就是《纲要》指出的：教师应成为学生学习活动的引导者、支持者和合作者。教师为主导，而学生是主体。这就凸现了一个巨大的变化：教师角色的转变。
1、困惑中的引导者
学生学习生活中，经常会有困惑，面对学生的困惑和问题，像以前一样干脆的告诉他答案，还是引导他走出困惑，找到光明，体验努力的快乐?不容置疑当然是后者。在老师的引导中，孩子们通过自己的努力获得答案，而且在找答案的过程中，孩子们不但体验到过程的快乐，而且从中也获得了更多的知识。
2、探索中的支持者
学生的学习生活，是一个研究探索的过程，在这个过程中，老师或是提供材料，或是精神上鼓励学生，都是对学生学习的一种支持。
3、学习过程的合作者
孩子有无数的好奇心，但他们的能力确是有限的，为了让孩子更好的探索学习，老师这个主导者要起作用。我想，在孩子探索过程中，由于个体差异，孩子的能力有所不同，对于孩子能力所达不到的，就应该帮助他，一起合作，共同完成。在我们的教育教学活动中，不难发现，其实这三者是相辅相成，不可分割的。记得宋胜杰主任在课上说过“平庸的教师在说教，好的教师在解惑，更好的教师在示范，卓越的教师在启迪。我们老师应不时适地的对学生进行解惑，示范，启迪，教育。
二、转变教师角色
学生的学习也是从以要我学，到现在我要学，这种巨大变化，在孩子们身上凸显出来，兴趣是最好的老师。例如我把要学的词编入故事，孩子们听了好听的故事，很开心，还边表演，边学习了里面的词，这样情境表演的学习方法，让孩子们一学生词就会高兴的不得了，因为老师的引导和鼓励让他们在学习中获得快乐。这都原于教师角色的改变，很好的把价值引导和孩子的自由发展结合起来，体现了价值引导，同时又注重孩子快乐的学习，不强迫孩子去被动的接受，而是满足学生的需求。学生不但主动快乐的学习了知识，而且按照《纲要》的精神，努力创造一个孩子想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极的应答的环境，儿童在交往中，在生活中交流和表达，不仅语言得到发展，其他各方面的能力也得到发展。
新课改让老师改变了意识，变化了角色，在充分肯定孩子的同时，因材施教的对每个孩子进行教育，适当的引导支持，共同达到目的。
这次聆听专家和优秀老师的讲课，让我真切感受到，新课改已深入到每个人心中，，树立与专业化要求一致的教师形象。无形中真的带来很大的压力，这个引导者的角色怎样才能更好的把困惑中的学生正确引导好，教师的高级素质发展是必须引导的基础，要做一个引导者是一定要有思想的；这个支持者要怎样的理论支持和良好的心态，才能让学生接受你的支持；这个合作者的角色怎样能让学生真正觉得，你和他是同一高度的朋友，并相信你们能合作成功。我在思考这个问题。
我想：应该正如现在所提倡的，做有文化的教师。多读书、多思考、多反思，要做有思想的老师，我们一直也说《纲要》的贯彻是坚持先进的理念，坚持核心的价值，就是代表先进文化。且我们平时也常说给学生一碗水，自己需要有一桶水，我想这应该也是从教学工具向“知识工作者”转变的动力吧。
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