生物学习心得

时间:2023-09-28 17:02:40 心得体会 我要投稿

生物学习心得

  当在某些事情上我们有很深的体会时,好好地写一份心得体会,这样能够培养人思考的习惯。很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会,以下是小编为大家整理的生物学习心得,仅供参考,大家一起来看看吧。

生物学习心得

生物学习心得1

  来到二十中任教高中生物已经两个星期,在生物科组的老师帮助下,以及自己的努力,教学工作渐渐走上正轨。这两个星期里,给任教的六个班共上了3节新课。在这里我主要针对第一章第二节细胞多样性的这课谈谈我的心得体会。

  这一课共分为两个课时,第一课时主要给同学们展示不同种类细胞形态各不相同,体现出细胞形态的多样性,并从细胞形态结构的不同点出发,引导同学们感受细胞结构的不同则导致功能不同这一观点。又让同学们在形态各不相同的细胞中找其结构的相同之处,再引导同学们理解动植物细胞有统一性。这一教学过程中,可以引入一些与生活有关的例子,或者是让同学们联系到初中学习过的内容,引起同学们的注意。比如,在讲解细胞形态结构不同的原因时,可以让同学们翻开课本的第四章,观察一副人的正常红细胞的形态图片,让同学们自己总结出红细胞的形态,并以提问的方式,引导同学们思考,红细胞的作用,以及红细胞的形态结构对其功能的行使有何益处,等等。还可以给同学们举另一个例子,初中生物课上同学们以及观察过洋葱表皮细胞的形态,同样可以引发同学们的思考,给同学们讲解洋葱表皮细胞排列得非常紧密实际上有助于它起到保护和支撑洋葱内部结构的作用。通过这些熟悉的例子,可向同学们渗透结构决定功能这一观点。多举一些同学们感兴趣的例子,或是给同学们展示一些新鲜的图片,可带动课堂气氛,引起大多数同学的注意,引导同学们对问题的思考,让同学们感觉到生物课堂的有趣。

  在同学们对细胞形态结构开始感兴趣的时候,给同学们讲解要观察这些形态多样的细胞必须借助光学显微镜。对于光学显微镜的使用,初中的时候同学们已经有了初步的了解,这节课上可以让同学们边观看课本中显微镜的图片,边让同学们回忆光学显微镜的构造。我则在黑板上把显微镜的一些基本构造列举出来,并逐一给同学们介绍各构造的使用方法及功能。对课本中的观察细胞形态的实验也简单地介绍了一下整个实验过程,包括如何取材,如何制片以及制片过程中需要注意的问题,然后就是用显微镜观察过程中需要注意的问题。重点讲解显微镜观察过程中的方法和步骤,让同学们理解为何先使用低倍镜观察再使用高倍镜以及为何在使用高倍镜过程中只能细调,不能粗调,等等。这一教学过程可以在黑板上画出一些简单的图片,让同学们可以直面地去理解。高中生物的学习主要是建筑在理解上,不能单靠对知识点的死记硬背中,可从这些教学过程中给同学们渗透学好生物必须要多思考,多动脑以及勤动手。讲解完整一使用过程后,我还和同学们一起来总结,使用高低倍镜头的一些对比。可以从放大倍数,观察到的细胞数目,视野的.明亮程度等方面去总结,让同学有一个更深入的体会。再者在这一课中我还给同学们讲解了在显微镜中看到的像是一个上下左右颠倒的虚像。并通过一道简单的题目让同学们理解何为上下左右颠倒的虚像。我在黑板中画了一个字母“b”,告诉同学们这是在显微镜下看到的图像,问大家实际中这一物体形态如何,并给出了四个选项A。“b” B、“d ”C、“p” D、“q”。同学们议论纷纷,最后给出了正确的答案。通过这一个例子,增强了同学们对这一知识点的理解,以后遇到相似的题目也能很快正确地答出。最后还给同学们留了一道思考题。在课堂中,我认为不能只是教师一味地讲解,必须要通过和同学们一同思考问题,一起解决问题,给同学们留一些高考的常考点,才能达到巩固知识点的效果。这就要求我们教师们在备课的过程中,除了要研究教材,制定教学过程,还要多做高考题,挑选出典型的题,留给同学们思考,并及时给出答案,才能增强同学们的做题能力。

  这就是我对上这节课的一些见解,由于经验不足,望大家可以提出宝贵的建议和意见!谢谢!

生物学习心得2

  通过本次学习,使我的教育观念得到了洗礼,教育教学理论水平和学科知识得到了提高,对于师德的理解有了新感悟。作为教师要树立终身学习的理念;教师要拥有幸福感。通过教育教学理论和学科知识的学习,使我懂得了怎样备好、上好、评好一节课;对怎样成长成为一名科研型的教师有了具体的方法指导。历时一个多月的学习,感受深刻,学习收获很大。在学习过程中,我认真听取专家讲解,细心做好学习笔记,用心记下随时获得的学习感受,及时交流、讨论学习中遇到的问题。

  下面谈谈我对参加国培培训的几点感想:

  第一,教育学生,从爱出发。平等的爱,理解的爱,尊重的爱,信任的爱,这些都是老师爱的真谛。不论在生活上,还是在学习上,都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理,处理的方法得当,注意和学生沟通,学生就会信任你,喜欢你。爱学生,还表现在老师对学生的尊重和信任,以及对学生的严格要求,又要注意对学生的个体差异,区别对待。对成绩比较差的学生,我们老师要采用不同的教育方法,因材施教。师爱要全面、公平。

  第二,如何使我们的生物课堂愈发显得真实、自然、厚重而又充满着人情味,作为生物老师的我更要关注的是蕴藏在生物课堂中那些只可意会、不可言传,只有身临其境的教师和孩子们才能分享的东西,要关注那些伴随着师生共同进行的探究、交流所衍生的积极的情感体验。我们不但要传授知识,而且要善于以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情,点化孩子们的学习方法,丰富孩子们的学习经验,开启孩子们的学习智慧。让我们行动起来,做一位有心的“烹饪师”,让每一节生物课都成为孩子们“既好吃又有营养”的“生物大餐”!

  第三,我还认识到:一节好的生物课,新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的生物课,要做到两个关注:

  一是:关注学生。从学生的实际出发,关注学生的情感需求和认知需求,关注学生的已有的知识基础和生活经验,是一节成功课堂的必要基础。

  二是:关注生物。抓住生物的本质进行教学,注重生物思维方法的渗透,让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历生物化的学习过程,使学生真正体验到生物,乐学、爱学生物。

  此外,我认识到:一节好的生物课,不要有“做秀”情结,提倡“简洁而深刻、清新而厚重”的教学风格,展现思维力度,关注生物方法,体现生物课的灵魂,使生物课上出“生物味”!而教师的“装糊涂、留空间”也是一种教学的智慧和方法。国培学习的过程,也是我不断成长的过程。学习过程中我会自觉的`联系自己的实际,哪一点我应该改正,哪一点我应该继续发扬。做到心中有数,今后的教学中少走不少弯路。经验的积累不在牺牲学生,这也许就是最大的收获。

  通过这次培训,让我如沐春风,受益匪浅。我得到的不仅仅是更多的知识,更重要的是一种教育理念的提升。通过这些天的学习,我从中学到了很多,不仅拓宽了我的视野,还丰富了我的实践经验,更让我的思想得到了升华,使我对生物教学有了更新的认识,更加热衷于教育事业。“教师的一天,学生的一生”,这句话道出了教师的工作对学生人生的巨大影响。因此,我们一定要抓住此次“国培”机遇,再学习、认识、反思,把学到的知识技能与理论知识运用于教学之中,善于捕捉教育良机,发掘学生学习过程中的积极因素,让学生真正能领悟教师言行中传递的真诚、情感、智慧,并将教师的理解、期待、鼓励内化为努力学习的动力。关爱每一位学生,激发学生的学习动机,让我们的课堂更具有生命活力。今后,我会更加努力学习,为教育事业贡献自己的一份力量。

生物学习心得3

  学生学习习惯问题。学生刚从小学踏入初中,一些适合中学学习的良好习惯还没养成。比如:上强调重点内容时还不能进行自主的标记;对知识欠缺整合归纳能力;不懂得前后知识的联系等等。但随着程的进行,直到现在,学生各方面能力已经有了一定的加强,但还没有达到完全不需要老师指导的程度,所以在今后的教学中,除了教授化知识外,仍需要注意学生学习习惯的培养。

  学生对于《生物学》这门学科的认识。学生在日程的生活学习中已经积累了一定的关于生物学的浅显知识,但由于从未系统正面的接受过生物学科的教育,学生对《生物学》这门具体研究的`问题还不太了解。但随着程进行,直到现在,学生已经学习了生命系统的结构层次、光合作用、显微镜的使用,种子的萌发等等内容,对生物这门从微观到宏观都已经认识过了,所以在今后的教学中,应注意理论知识与生活实践相结合,使学生随学随用。

  今后开展程应注意的问题。首先要继续培养学生良好的学习习惯,例如:自主学习能力、知识架构能力已经整体思想的建立等。在培养学生这些能力的时候应注意,不能一拥而至更不能三天大鱼两天晒网,应该循序渐进,结合所学知识的特点,运用合适的方法策论。其次,在教学中要多拿生活中的事物举例。学生学习生物兴趣,主要自于与生活实践的结合,在运用所学知识解决实际问题,解释生活现象的过程中,学生彻底理解知识,消化知识,并且培养出极大的学习兴趣。再次,注意教学多使用一些现代教育技术,顺应时代的发展,使学生感受不一样的堂。现在的初中生都是一群零零后,他们生活的时代是一个科技高度发展的时期,从小接触各种电子产品,所以在教学中可以使用现代教育技术,使学生感受到与时俱进的教学模式。最后,注重培养学生的情感态度价值观,由于生物这门,与生活实际紧密联系,所以在堂上要注重灌输学生积极正面的价值,使学生以后能更好的自主处理问题。

生物学习心得4

  微生物生态学是生态学的一个分支,它的研究对象是微生物群体与其周围生物及非生物环境条件间相互作用的规律。研究微生物的生态规律有着重要的理论意义和实践价值。

  第一部分本章内容简介

  一微生物在自然界中的.分布及微生物资源地开发

  1、微生物在自然界中的分布

  土壤中的微生物:含量细菌>放线菌>霉菌>酵母菌>藻类>原生动物水体中的微生物:淡水型、海水型

  空气中的微生物:主要来自土壤,动植物和水体。工农业产品中的微生物

  极端环境下的微生物嗜酸、嗜碱、嗜热、嗜冷、嗜盐、嗜压、抗辐射微生物。生物体内外的正常菌群

  2、菌种资源的开发

  二微生物与生物环境的关系

  互生:混菌培养

  共生:如固氮菌与豆科植物间的共生,瘤胃微生物与反刍动物间的共生寄生:如蛭弧菌与其宿主细菌间的寄生拮抗:如拮抗性放线菌能产生多种抗生素捕食三微生物与自然界物质循环

  碳素循环:主要通过光合作用和呼吸作用来实现。

  氮素循环:生物固氮硝化作用同化性硝酸盐还原作用氨化作用铵盐同化作

  用异化性硝酸盐还原作用反硝化作用亚硝酸氨化作用

  硫素循环与细菌沥滤:同化性硫酸盐还原作用脱硫作用硫化作用异化性硫

  酸盐还原作用异化性硫还原作用

  磷素循环

  四、微生物与环境保护

  1、微生物治理污染;

  2、沼气发酵与环境保护;3用微生物检测环境污染。

  第二部分学习方法

  对于本章的学习,首先应该结合资料认真学习课本知识,掌握全章的结构和内容,还要注意几个重要的概念,如混菌培养,BOD,COD等等。再次,应该注意科学实验,特别是借助纯培养来研究微生物的生长规律。最后,应注意实际应用。研究微生物的生态有很重要的实际意义,本章介绍了微生物生态的应用,如应用微生物治理污染,进行环境检测,沼气发酵等等。

生物学习心得5

  通过对高中生物新课程标准和有关专业书籍的学习,听取名师的新课改经验传授,以及和课任老师的交流,使我对新课改有了新的认识,认识到新课改的重要性和必要性,下面就新课程,谈几点看法:

  一、内容体系上的改变

  根据改革的要求,新的课程内容抛弃了以往追求科学的系统性和完整性的知识体系。它以学生的发展和社会的需要为出发点,综合考虑生物科学发展的现状和未来趋势,根据生命科学的本质,重新组合内容,构建全新的体系。

  二、行为动词的改变

  生物课程中对以往表示不同认知层次的了解、理解、掌握,以及技能目标运用和使用等也已约定俗成的惯用术语,并不一概排斥,而是兼用并蓄,以及通用过重新界定,来提高其可测性、可比性和可操作性。

  三、能力要求上的改变

  高中生物的《课标》在能力方面提出了三个方面的要求:第一,能够正确地使用一般的实验器具,掌握采集和处理实验材料、进行实验的操作、生物绘图等技能;第二,能够运用多媒体搜集生物学信息,学会鉴别、选择、运用和分享信息;第三,发展探究能力。

  四、教学观念上的改变

  传统的教学,往往把学生当成一个被动接受知识的容器。老师教学生多少知识,几乎就要求学生掌握多少。学生所学的知识是死知识,学生掌握的技能是没有创新的技能。教师在授课过程中,要改变“满堂灌”、“一言堂”的授课方式,教师的教学地位不再是教学的主角。在学习过程中,学生才是学习的主角,学生才是教学的主体。传统教学方式把教师作为教学过程中的主角,忽视学生的地位。生物学科是一个实验科学,这就要求在学科教学中,创设各种问题情景,引导学生自主、探究、合作式的教学方式进行学习。在教学过程中,教师要有选择地对学生进行目的教学。

  不要忽视学生创造性地学习,不要限制学生思维的发展,不要忽视学生在学习过程中闪光的地方。高中生物的教学中有很多设计实验的题目,教师不要包办,要让学生大胆去设计,大胆开拓自己的思想。教师可以组织学生对每位学生的设计思路进行分析比较,找出不足之处,进行改正,教师在整个的学习过程中,是一个指导者,是一个辅导者。

  素质教育要培养学生主体精神、参与意识、独立思考和创造才能。教师在设计课堂教学时,必须依据学生学习生物学的认识规律,在每一个环节上体现学生的主体地位,给学生创造参与的机会,调动学生的积极性,发挥每一个学生的才能。要让学生在教师的启发诱导下积极思考并提出问题,解决问题,独立进行观察分析或实验操作,并能在信息交流中大胆发表自己的意见。

  五、评价方式上的改变

  在传统教学中,人们关于评价的理念存在一些误区。这些误区表现在:把评价的过程和学习过程割裂开来,将评价看作是学生学习的终结;把评价的方法简单等同于考试和测验;把评价的目的和功能简化为选拔和等级评定;把评价的主体窄化为教师或行政部门肥学生排除在评价主体之外。

  评价本身并不是目的,它只是达到目标的一种手段。大多数的教学评价并不是要学生一比高低,显示优劣,它只是为教学决策搜集信息依据的过程。成功的评价工作应该有利于激发学生的学习动机和学习热情。评价是要让学生感觉到成功,而不是证明他的失败。传统的评价理念过分强调评价的`选拔甄别功能,而新的评价理念特别关注学生的实际发展。因此,要通过评价给每一个学生提供学习生物学的机会,提供可共享的学习资源。教学过程中,教师应提供学生自我评价和同学相互评价的机会。通过自我评价,学生可分析自己学习有关生物学的知识、技能和情感态度的优、缺点与需要。学生相互评价则可促进学生之间的交流和资源共享。

  在新课陈培训后,深深感到在我的教学知识范围中存在着诸多不足与遗缺。课标所述“评价”包含着许许多多方面,有课程、学生、学生在完成实际任务时的表现以及考试的评价等等诸门别类。这对我生物教学中如何来评价学生的帮助很深。往往在教学中只是重视学生考试的成绩,而忽视了学生期望老师对于自己的行为、成绩作出的评价。这样以来学生久而久之便对教师对他作出的评价失去了在意的投入,也就将在生物学习过程加以淡忘,只是重视毕业、升学时档案中生物那一栏中的成绩了。

  记得我小学时对学习没有兴趣,自然就考不出理想的成绩。但是在一次考试中,偶然的机会,我考得很好,老师给了我极高的评价,当时的我心潮澎湃,满心洋溢着成功的喜悦。也就是那次考试将我的自信、灵感顿时统统载顷刻间激发出来,也就在那以后我的学习兴趣大大提高了,我也变得爱读书了。以上是我的亲身经历,由此看来,老师的评价是那样的举足轻重啊!教师在对学生学习的过程、结果、表现这三方面的评价,都起着关键的作用,那评价不单单是一个分数、一句简单平实的评语,而是教师对学生的每一举动、行为、思想等细微观察后作出的综合性、全面性、鼓舞性较强的评价。这样以来学生会更清楚、深入的了解自己近期的一系列表现是否在某一水平线上。从而有效的激励学生那种积极向上、可以勇于面对摆在自己面前的挑战和困难。

  结合我在平时生物教学工作中遇到的问题仔细反思和体会后,感到好的评价对于教学工作起着相当重要的作用。在评价学生时不能再只是重视学生的考试成绩,而是应该结合学生平时在练习中、学习中、与同学交流讨论中的表现,在来给他们作出合理全面的评价。这样以来学生的积极性将会得到大幅度的提高,自然学习兴趣便又会回到学生的身边!

  在上课时,多给学生一些学习生物的方法比直接让学生记忆生物学知识来的重要。很多时候,我们为了上课进度,抹杀了学生的思考时间,忽略学生思维发展的重要性;我们为了讲究效率,很多探究活动没有让学生真正开展;我们为了一个统一标准,把学生的创造性的答案都认定为错误答案……

  面对新课改,我们要走的路还很漫长,将面对的困难和压力仍旧很大,如何处理好高考的指挥棒和学生的综合发展的关系,是我们将不断探索的问题,我们满怀信心,明天的教育会更美好。

生物学习心得6

  20xx年12月18日上午我到XX城市XX小学,有幸参加了XX市中学生物教师培训基地送培送教活动,这次活动时间虽紧,但收获颇丰,体会颇深,相信它能成为我生物课教学生涯中的一块值得珍惜的“宝玉”。

  对于这次活动周XX老师经过精心的准备,不再单纯的用幻灯片制课件,课件的科技含量也加强了。在周老师身上有很多值得我学习的地方,在将来的教学中,我应该以更高的标准要求自己,完成自己的工作,学无止境!

  德国大教育家第斯多惠说过“科学知识是不应该传授给学生,而应该引导学生去发现它们,独立地掌握它们”。新课程改革已经进行了多年,在新教材的使用过程中,我感到最难把握就是如何将科学探究有效、有机的融入到平时的教学过程中,从而激发学生的主动性和创新意识,促使学生积极主动地学习。

  这次听课活动我觉得最大的一个收获就是授课周老师在课堂驾驭能力方面很强,原因是本节课是让学生分组实验,自主探究去观察洋葱鳞片内表皮细胞,但是由于各方面没有协调好,所以只准备了显微镜,其他的器材都没有准备,所以根本做不了分组实验,就连演示实验都做不了,临时准备也需要一段时间。而周老师并没有感到手忙脚乱,重新快速地调整了自己的教学设计,一边让人准备,一边先进行理论讲解,讲解条理很清晰分四部分:一是制作临时玻璃标本;二是显微镜观察细胞;三是绘图;四是收拾整理。而且每部分周老师都作了全面详细的分析讲解,特别是容易出错的地方,通过多媒体给展示出来,加以强调说明。更重要的是周老师在绘图部分不但讲解,很附有图片,我觉得很好,因为这个实验也是XX年中考生物实验的考题,我们对到底应该怎样正确的画出洋葱鳞片内表皮细胞一直都是模棱两可的,所以周老师通过多媒体课件展示出细胞的图片,而且还加上详细的说明,让我感到很高兴,这为我以后的教学指明了正确的方向。

  另一个收获就是周老师很注意保护学生的安全,在制作临时装片时,提醒学生说话不拿刀,拿刀不说话,怕学生分心,伤到自己;在显微镜的拿放时,提醒学生要拿稳,别砸了自己。实验结束后,收拾器材时要注意不要伤到自己等等,都值得我好好学习。

  这次听课活动我觉得最大的一个特点就是周老师充分利用多媒体,可以改变传统化学实验教学的效果。利用电教媒体这一现代化教学工具作为辅助教学手段,一方面有利于发挥老师实验教学中引导、启迪、设疑、归纳等方面的主导作用,有利于实现实验教学目标,提高实验教学效率。另一方面,它可以将抽象的现象和概念具体化、直观化、实验化。事实说明,电教多媒体辅助教学进入生物实验教学,给学生带来了勃勃生机,它通过图像、视频、方式创设情景,激发兴趣,突出重点,突破难点,化静为动,发展学生的思维,培养学生的能力,打破了传统的.单一的实验教学模式,确保学生形象思维和抽象思维的同步进行,大大提高了课堂实验教学的质量。

  今天我还发现学生分组实验很重要,也是教学中一个重要方面,它不仅能帮助学生形成正确的概念,加深对知识的理解,而且能直接培养学生的观察能力,提高学生的学习兴趣,用实验的方法去验证和探索问题的能力,这是用任何手段所不能代替的,这节课由于实验准备耽误了大量时间,但让学生动手做实验时,时间到了,学生们仍然要求继续做实验,由此看出实验的重要性。

  总之,我觉得要使学生富有创新意识,那我们教师就要有各种奇思妙想,而各种妙想的来源除了有丰厚的专业知识、不断的努力学习、诚肯的彼此交流做基础外,还要求我们教师在生活中也要有一个勤于思考的脑子,一双善于观察的眼睛,一副勇于实践的巧手……

生物学习心得7

  20xx年10月28日—31日,受学校的委派,我万分荣幸地参加了北京师范大学的培训,听了几位专家的报告,尤其是来自北京市广渠门中学宏志班的高金英老师所做的题为《静下心来教书,潜下心来育人》的报告,真是让我受益匪浅。

  高金英老师围绕教师要具备良好的师德、要有完善的人格魅力、要具备的知识能力修养等方面进行了阐述,她用鲜活、生动的案例,富有启迪性的哲理故事,来表达自己对教师素养的理解,对教师工作的点滴感悟。高老师语言幽默朴实,讲述的虽是工作中的点点滴滴,但却时时处处透露着教育的智慧,为教师素质的全面提高提供了新思路和新方法,给了我深深的思考,也给了我深刻的启迪。在这里不再谈什么更高层次的理论,具体谈谈我的感受和收获:

  1、做学生生命中的贵人

  这是北京广渠门中学宏志班的班主任高金英老师报告的开篇之言,让我感受到心灵的震撼,找到了共鸣。我们起早贪黑,默默奉献,我们不就是要做学生生命中的贵人吗?高老师说,在工作中,我们做老师的要以理服人,以情感人,要有阳光的味道。殊不知,培养这种阳光的味道它需要你精力的投入,时间的投入,情感的投入,但是,一旦阳光温暖了每一个学生的心田,你就会感到无比幸福。

  2、与学生交流的语言艺术性

  与学生的交流包括激励、表扬和批评,这方面注意语言的艺术性。及时的夸奖,把握好赞赏的时机,可收到很好的效果。多夸奖,少批评。说是有一天,检查班上门边有灰,怎么办?最要紧是以后没有灰,直接找卫生委员批一顿,效果可能不佳。看看高老师的做法:当着全班同学的面表扬卫生委员工作做得好,门上一点灰也没有。瞧吧,下课,卫生委员保证领着同学擦门去了。这就是表扬的艺术。批评时要让学生感受到你确实是为了爱护他,关心他,为了他的发展才这样处理的。任何事件的处理,都围绕学生的发展,给学生改正的机会。

  3、巧用材料,使课堂不再枯燥,使班级管理更富有哲理

  我们都知道,学生的注意力、注意的时间是有限的,大约二十分钟。如何能让学生坚持上四十五分钟的课,不去打瞌睡,不分散注意力。在高老师的报告中她就运用了有效的材料。在她的报告中,她不断抛出一则则小笑话,使气氛活跃、精彩纷呈。细想每则笑话都与所讲的内容紧密关联,将报告环环相扣。由此可见她的课堂也肯定是妙趣横生。比如,一盲人背着一个瘸子,忽然瘸子大喊‘沟、沟、沟……’盲人接话‘欧来欧来’,两人一起掉入沟中。在哈哈大笑中,高老师已经把打瞌睡学生的注意力成功的拉会到课堂中。又一笑话收电费的'敲门,里面一只久训只会说一句‘谁呀?’的鹦鹉问道‘谁呀?’收电费的答道:‘收电费的’……晚上这家人下班回到家见门外躺着一人,口吐白沫。忙问‘谁呀?’只听里面鹦鹉答道:‘收电费的’……对于在学习中一门心思钻牛角尖的孩子,高老师便打趣道:收电费的来了。这些笑话、故事我都听过,可从来没有像高老师这样将它们恰当的运用到课堂中、运用到教育孩子身上。很好的笑话、故事便在我们笑后被抛置脑后,错失了大好的教育资源。看来并不像平时我们抱怨的那样没资料、没内容,最主要的是我们抓不住时机,没有恰当的将自己的所学、所知应用到教学工作中。

  在高老师讲座的进行中,我又发现这位宏志妈妈还是一个能从小故事讲出大道理的人。她说,班会不要让自己说,要让古人说,让名人说,让学生崇拜的人说。一个学期二十几周,一百多天,三学年总共不到一千天。如果你积累了一百个小故事,作为主题班会的素材,比起干巴巴的唠叨、说教,效果肯定会很好。这就要求我们平时多积累,厚积而薄发,把获得信息有机的运用到班级管理中去。

  4、教师要不断培养自己的各项能力。

  高老师说教师应该在很多方面培养自己的能力,这样才能胜任自己的工作,例:观察能力、识别能力、谈话能力、组织能力、管理能力、协调能力、家访能力、指挥能力、自我控制能力、创造能力、总结工作能力。当高老师报出自己所会的长长一串乐器名称时,不得不佩服眼前的这位宏志妈妈。一位物理教师在这方面会的比专业音乐老师还多,尽管每样不一定都是精通,但是需要就得学,在孩子面前就得有东西拿得起。

  5、教师要用自己的人格魅力去感染学生。

  做教师的一般都是完美主义者。我们都想使自己成为一个有着非凡的魅力,具备人格魅力的人。怎么去塑造自己呢?一个有人情味的人是

  有人格魅力的,关心爱护学生,点燃爱的心灯,让爱的阳光,照亮每个学生的心灵!学生同样会感受到你阳光般的温暖,同样会用行动、成绩回报你。高老师说,我们可以把自己的快乐与学生分享,但决不可以把自己的痛苦感染给学生,把自己的不满带到教室,我们要以一种健康的、乐观的心态面对学生。这点来说,我们老师应该引起注意。

  当然,高老师的报告还包括很多值得借鉴和学习的地方,比如:善于激励;家长会上设置各种奖项,给家长发奖;教师要敢于教育,善于教育,要有教育的智慧,做到稳、准、狠;新时期的教师工作应在两个字上下功夫:静下心来教书,潜下心来育人。

  作为新时代的教师,我们不要总在教学园地中摸索着:应该想怎样超越传统,给学生开拓一片充满快乐的土地,让鲜花和小草都沐浴阳光、茁壮成长。我相信只要我们共同努力,不断完善自己,不断学习,向有经验的的老师、专家看齐,为学校的明天,为社会的发展,不断进取,我们一定都能成功。

生物学习心得8

  3月23日,在学校教研中心的安排下,我代表高三生物备课组赴石河子参加20xx年新疆高考研讨会,在紧张又充实的为期一天的学习中让我收获多多。两位授课专家均为经验丰富的一线教师,所讲内容贴近课堂教学实际,紧扣考纲,对我们今后的复习备考策略的安排提供了有效的数据参考和方法指导。

  在上午的讲座中,来自青岛二中的张树峰老师针对高考考纲和命题方向的变化,为我们进行了详细的解读和细致的指导,主要内容有:

  一、研究考试大纲,把握备考方向

  张老师提及高考命题的四大需要“增强”的方向值得关注——基础性、综合性、应用性、探究性及开放性。按照20xx年全国教育大会“完善评价机制,深化教育改革”的要求,高考定位需要转变:不仅是强调区分的选拔性考试,还是素质教育中的关键环节。新时代的高考以立德树人为根本任务,以公平科学评价人才为主要使命,积极引导和促进教与学,与之共同实现德才兼备、全面发展的育人成才目标,并助力学生学业减负增效及教育教学提质达标。“一核四层四翼”高考评价体系的构建与实施,将使高考真正成为德智体美劳全面发展的教育体系的有机组成部分,发挥教育指挥棒和改革龙头的正向作用。其中,高考考察的“四层内容”包括:必备知识、关键能力、学科素养、核心价值。原则是:适切而充分、明确且连贯、承前亦启后。张老师通过一系列的高考真题实例为我们详细解读了考纲中的理解能力、实验与探究能力、获取信息能力、综合运用能力的含义和在题目中的体现形式以及解题技巧和复习策略。内容细致详实,没有冗余,对我们后期的`复习和今后的教学都具有非常重要的指导意义。

  随后,张老师又为我们分析了20xx年考纲中发生变化的内容,包括:(1)考纲的考核目标中增加了一段文字。增加的文字表明高考在能力要求上会更加注重素养考查及理论联系实际、会更加关注知识在日常生活、生产实践中的应用。高考生物命题中的核心素养,就是指从生命观念、科学思维、科学探究、社会责任四个方面来综合考查考生,引领了生物高考新方向。(2)考纲和考试说明的总体要求及必修部分和现代生物科技专题部分的考查内容没有改变,考试说明知识范围要求的变化集中在生物技术与实践部分,表现为一变一增加。选修一中增加了:“5—2酶的应用”。包括:酶活力测定的一般方法;酶在食品制造和洗涤等方面的应用;制备和应用固相化酶。另外,增加了蛋白质的提取和分离。考查点调整内容为增加泡菜制作过程中亚硝酸盐含量的测定实验,增加的内容为固定化酶和固定化细胞技术、凝胶色谱分离蛋白质、电泳等内容。(3)题型示例中增加20xx全国卷2,3题、20xx全国卷1,3题和20xx海南卷,30题。

  二、研究高考试题,明确考试内容

  张老师用图表的方式为我们详细呈现了20xx—20xx年高考试题的考点分布,总结了近年来的高考命题原则和考题特点,然后为我们提供了一系列可操作性很强的复习指导意见。通过20xx年的高考阅卷质量分析大数据,让我们了解了学生失分情况和原因,这让我们后期复习过程中对学生的训练重点有了明确方向。

  三、研究教与学,提高备考效率

  张老师通过图片、数据等为我们他们学校高三的复习计划和策略方法,包括三轮复习计划的内容和时间安排,每个阶段的课堂教学安排、测试考试安排、专题复习内容和措施方法等。我们将在备课组活动中对以上内容进行交流和探讨,并制定我们自己的有效复习计划。

  下午的学习是自治区一模命题组的庄为民老师为我们授课。庄老师首先为我们分析解读了《新疆20xx年普通高考第一次适应性考试生物试题分析及考试数据分析》,并针对数据为我们提出了复习建议:

  (一)建立良好的师—师—生(兴趣)—家长关系。

  (二)珍惜每次考试。

  1、分层次纠错,及时检查,及时批改;2、及时统计成绩(分数电子表格统计、分数段统计、小题统计),注意表扬与鼓励;3、及时讲解(给学生说的机会)4、及时利用试题对核心概念进行深入复习;5、及时利用试题形成专题。

  (三)合理规化,建立“大单元”思想。

  1、高考时达到的目标:2、系统准确的记忆;3、基本技巧的全面掌握;4、适应高考试题(如长填空有所增加)

  针对以上内容,庄老师又为我们总结和分享了实验中学的经验,主要包括:1、怎样检查学生达到高考要求?(学习小组)2、默写(思维导图+填空);3、判断题;4、高考题自测(给答案+重点讲解)5、要完成的任务:(1)思维导图+填空(课本挖空)+答案;(2)判断题编写;(5)近年高考试题归类。

  通过本次学习,我们将在后期的备课组活动中认真研读考纲和教材,探讨复习计划、课堂教学内容的安排和方法策略的调整,做一个研究型教师,带领学生在高考中取得理想的成绩!

生物学习心得9

  一、比较11年说明与10说明的改变

  两年的说明变化不是很大,在能力要求方面的改变是:1、几项能力要求的顺序进行了调整,11年山东生物高考考试说明学习心得及今后工作计划。原顺序是"理解能力、获取信息的能力、综合运用能力、实验与探究能力",现在的顺序是"理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力、综合运用能力"。把实验与探究能力顺序提到第二位,从山东往年理综高考命题来看,生物实验设计年年都有,且赋分很高。今年还是很重视实验和探究能力。以课本实验为抓手,多做中等难度实验题。2、具体要求方面:理解能力中"能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学事实、概念、原理、规律和模型等内容"改为"能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容"。获取信息的能力中"重视生物科学发展史上的重要事件"改为"关注生物科学发展史上的重要事件"。其他能力要求未变。

  在考试内容中,则去掉了原来的"与课程标准的了解水平相当"。

  题型示例中增加了10年的5个山东试题,1个全国题,1个上海理综题,

  从考试范围与要求看,与去年完全一致的必考知识部分,保持了相对稳定,选修一去了一部分知识点,降低了对学生的要求。

  总体来看,和去年高考相比较,预计今年难度会下降。下一步,应注重引导学生构建知识网络,和夯实基础知识,二轮中尽早回归课本。

  二、今后工作思路

  通过对考试说明的研究,结合泰安二轮复习研讨会精神,谈一下今后工作思路。

  1、继续加强高考研究,确保科学备考

  考试说明是高中生物教学和高考命题的依据。对比前几年的考试说明,找出每年考试说明的新变化,分析这些新变化的原因及其蕴含的信息,准确把握备考方向。细化考试说明提出的4项能力要求,明确每项能力的内涵及4项能力间的联系,找出考查每项能力的最佳和最常用的知识载体;细化说明规定的内容范围,明确考试说明对每个知识点要求掌握的程度,分析以某一知识点为载体所能考查的能力。

  高考试题是考试说明的直接体现,从高考试题中获得的体验与信息是最直接、最感性的。运用大规模考试的命题理论与技术,学习和研析高考试题,从感性认识上升到理性认识,找出高考命题的一般规律和近几年命题的演变轨迹,为科学备考复习提供有效的依据

  2、继续夯实基础,突出主干,构建知识网络。

  依据考试说明对学生薄弱点进行复习,并引导学生运用精加工策略、比较和归纳等方法突出相关知识之间的内在联系,并通过网络图、流程图或概念图等形式呈现出来,使学生头脑中的知识结构完整、层次清晰,工作计划《11年山东生物高考考试说明学习心得及今后工作计划》。通过教师的创造性活动,给旧内容赋予新思路,给复习课注入活力,深化对知识的理解,高效活化学生思维。

  3、加强实验复习,高效提升考生的实验与探究能力。

  实验与探究能力是新课程高考重点考查的核心能力之一,加强实验复习,必将高效提升考生的`实验与探究能力。

  一要把考试说明规定的19个必修实验与相关知识结合起来进行复习,指导考生掌握每个实验的实验目的、原理、方法和操作步骤、结果分析,总结和领悟其中的实验基本原则,重视培养迁移能力。

  二要对上述实验进行适当拓展和延伸,若将实验材料换一换,步骤改一改,情境变一变,实验并一并,都会拓展出许多新实验。若将实验进行延伸,也会得到许多新实验,如用质壁分离实验测定细胞液浓度、判断细胞的年龄和生命状态。

  三要指导考生分析和研究教材中的经典实验。新课标教材中的经典实验很多,如酶的发现、光合作用的发现、生长素的发现、肺炎双球菌的转化实验、噬菌体侵染细菌实验、孟德尔豌豆杂交实验等,这些都凝聚了科学家的智慧和汗水,蕴藏着极为丰富的科学思想和技术方法,教师要注重引导考生总结和领悟实验与探究的过程和方法。

  四要重视采用多题型训练学生纸笔回答实验题的能力。指导考生熟悉实验题的一般题型,常见的实验题型有:补充完善型、分析结果型、修正评价型、设计型、综合型等,且大多具有一定的开放性。

  指导考生明确命题意图和要求,准确选择实验材料,依据实验原理和实验基本原则,克服思维定式,要用简洁、清晰、逻辑性强的语言或其他形式准确地描述或回答实验题,从而掌握不同题型解题规律和技巧。

  4、理论联系实际,高效提升学生获取与处理信息的能力和综合运用能力。

  以理论联系实际的课程理念为指导,复习时应尽力挖掘教材中"理论与实践"的结合点,问题情境可源于生活、生产实践,也可源于生命科学发展和社会发展中的热点问题,引导学生用所学知识进行分析、推理及综合,找出解决实际问题的方法,理解生命科学在社会进步和科技发展中的地位和作用,增强在社会生产和生活中的判断和决策能力,培养考生获取与处理信息的能力、迁移能力、创新精神和实践能力。

  要遵循"高起点、低落点、不超标"的原则进行"理论联系实际",不管情境有多新、试题能力价值有多大,但答案一定要落在课程标准和不同教材的交集之内,杜绝本末倒置、一味求新、偏离高考方向的复习方式。

  5、精选习题,规范训练,提高应试能力。

  精选题目,按照"不贪多,抓落实;定时练,重强化;靠高考,多动手"原则进行规范训练,向规范要质量、要分数。注重培养学生的审题能力:认真读题审题,找出关键字词,挖掘隐含条件,获取有效信息;仔细分析题意,弄清命题意图;引导学生掌握答题得高分的技巧;狠抓落实,加大纠错力度,引导考生主动建立"错题本",找到自己知识的缺陷、思维方式的偏差、解题规范的疏漏,不让同样的错误在高考中重现。通过规范训练,让考生掌握相应的答题技巧,具有良好的应试心理准备,提高应试能力。

生物学习心得10

  通过初中新课程生物教材培训,听了各位专家对生物学新课程教研的理解以及深入、细致的论述,我对生物新课程的理解有了更新的认识,受益匪浅。

  下面谈谈自己的一点培训体会和心得:

  一、教学理念进行了改变。

  新课标提出要面向全体学生。这就要求我们改变传统的填鸭式教学方式,使所有的学生都能积极加入到课堂的互动学习中来,激发学生主动学习的热情,进行探究性学习,这样就能给每个学生提供同等的学习机会,使所有的学生通过这种新的教学方式使自己的生物课程学习成绩得到提高。通过互动式学习能够让学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面全面发展,我们在教学过程中要引导学生主动参与和体验各种科学探索活动,而不只是被动地学习知识,摆脱以往“以成绩为中心”的教学观念的束缚,要以促进学生全面发展为目标,实现学生学习方式以及教师教学方式的转变。让学生在兴趣的基础上进行探索并通过类似于科学家进行科学探究活动的方式获取科学知识,并在这个过程中掌握进行科学探究的方法和技能,培养科学的思维方式,以获得正确解决问题的能力。

  二、课程目标进行了变化。

  新教材内容摒弃了一些知识拓展的内容,只保留了一些学习基本概念原理和规律所必需的事实,为教学留下了许多探索的空间,这样师生能更多地思考和交流,训练师生提出问题、分析问题、解决问题的能力。这不仅能够让学生牢固掌握生物基础知识,更主要的是能锻炼他们的语言表述、逻辑思维和动手实践能力,有利于学生实践技能和探究能力的培养。

  三、教学方法有了很多创新。如应用课堂教学激励机制,提高学生学习积极性。在教学中,教师应充分关注学生情感态度变化,采取积极的'评价,较多地运用激励性的语言。如:某某同学回答的非常好!某某同学懂得真不少!某某同学想象力很丰富!某某同学的逻辑推理能力很强等等!这样不仅能充分调动学生积极探求知识的主观能动性,激发学生学习的愿望,同时还能让每个学生体验成功,增强自信心,从而主动学习更深层次的知识。课改要求能发挥学生主体性和积极性,有一个创新思维活动的空间,这一点关键在于教师如何引导,教师在平时备课中不但要吃透教材,而且要尽量地搜集,制作与教材有关的知识和教具;又要掌握学生的心理特点,使学生能够在教学过程中与老师进行互动,调动学生的积极性。由于生物学科知识和我们的生活、生产密切相关。因此,在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物或现象出发,根据学生掌握的情况,创设情境提出问题,鼓励学生发挥想象,共同参与,并积极思维来解决问题。对于教学课而言,不能光是知识的传授,而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。真正要做到“传道、授业、解惑”。从这一点看,新课程的精髓是“授之以鱼不如授之以渔”。

  四、教材进行了变化

  1.新的初中生物学课程抛弃学科体系,综合考虑初中学生的发展、社会发展和生物科学的发展需要,对原教学大纲的教学内容进行删减、增补和整合。

  2.建立了科学方法教育的体系,创设了科学方法教育的途径,为过程与方法目标的落实奠定了基础。除此之外,教材在分析讨论、技能训练、巩固提高等栏目中也有许多关于科学过程和方法的问题,可以帮助学生领悟方法,活跃思维,提高科学探究能力。

  3.注重与现实生活的联系,使学生能够运用所学的生物学知识面对现实生活、生产和社会中的实际问题。同时,教材还注意让学生运用所学的生物学原理参与公众事务的讨论或作出相关的个人决策,这样就激发了学生参与与改变或保护的愿望与热情。从而让学生真正做到学有所用。

  培养出高素质的人才是教师追求的最高境界。随着社会的进步,生物教学的要求不断更新,教师也要既要不断拓展自己的知识,又要更新教育理念,还要转变教学方式才能适应新的要求,成为一名合格的教育工作者。

生物学习心得11

  今天有幸参加了县教研室在中学举行的初中探究实验教学研讨会,听了两位教师的示范课,和一位教师的典型报告,收获很多,也有很多震动。

  感受一,做教师就要勤于动脑,善于创新,只要愿意下功夫,做到“干一行,爱一行”,在平凡的岗位上也可以有不平凡的成功,能把一件小事做好就是最好。耕耘就会有收获,付出就会有回报。党希修老师就给我作出了榜样,就是一个很好的学习对象。他的论文成功之处就是在勇于创新实践并善于总结提升,把很多教材中看似无关的事情串并在一起,找出它们的共同规律,分析研究,并大胆实践,从而获得突破。这也是教育赋予的使命,从平实、点滴做起吧。

  感受二,一节成功的课,需要调动很多资源,授课教师只有在交流碰撞中才能促进自己不断成长,自身素质得到不断完善和提升。首先教师要有敬业的态度,高度的重视,饱满的精神,然后是仔细的准备:教学目标的设定,教学重点的突出、难点的突破,教学环节的过度与衔接,练习题的选择,学生的活动,对教学的预设,解决的方法,应急的处理等等。尽管这样,却也常常会有不足和疏漏,这都没有关系,因为“金无足赤,人无完人”。我想一件事只要去做了,去尝试了,就是最大的成功。然后能结合别人的指点和自己的反省,就会有更新的收获,磨练自己的同时也提高了自己的能力和水平。一只脚迈步走上一个台阶,继续走,就会踏上更高的台阶。这也是赋予教师的'使命。努力的大胆的放心的去做好我们的教育教学吧。

  感受三,教师要有高度的责任心,要善于保护学生学习的情感。授课的两位教师上的课中都有实验,尤其是第二节课的探究实验,难度更大。但他们却做了,而且做的很好,值得我学习和反省。因为他们是有责任心的老师,很好的保护了学生的探究体验的情感。新课改的生物教材中的实验材料虽然有时容易准备,但我们很多学校的很多老师却都没有做过。更多的时候是老师在讲实验,说实验,因为怕麻烦,怕课堂纪律乱,没有效果,有些实验考试还不考,不利于提高成绩。其实孩子的探究体验比掌握知识本身更重要,对学生的技能和素养提高更有不同寻常的重要意义。他体验了这个过程,往往比结果更有收获。我们的实验做和不做,效果是不一样的。要改变观念,要负起孩子一生成长的责任,保护孩子的探究情感,去做我们应该做的。从点滴做起,用行动积极践行教育的使命。

  感受四,关爱心灵,关注生命比传授知识更重要。参看了中小的现场,觉得学校对孩子的教育真的是做到了这点。廊壁上悬挂的学生作品,主办的板报,艺术课堂,都体现了教育的本真,就是让孩子在动手绘制、剪贴、描摹中体验、感受劳作付出之后成功的快乐。尤其是对留守儿童的关爱,更体现了教育、教师的人性美。觉得教育的责任更大了,关乎孩子一生的发展和成长。更需要我们从点滴做起,用平实的行动积极践行教育的使命。

  感受五,一个教师的快速成长离不开良好的教育大环境,需要学校的支持,上级的领导。黄山中学的老师就是幸运的,他们的学校领导很支持很配合,上一级也是给予很好的指导和重视。因为他们都是有责任心的,关注教师就是关注学生,就是关注教育,就是履行教育赋予的使命。他们心存着,并践行着。

  感受六,做教师就要像做一棵树,默默的吸纳,默默的付出,静默无声中履行自己的使命。树是有灵性的,面对一棵千年古树,我感觉自己生命的短暂,自己胸襟的窄小。应该像树一样,荣辱不惊,把根扎深,把叶舒展,积极努力向上。

生物学习心得12

  通过自学课例研修,学习和分析网上的生物课例,让我对课堂教学的技能认识和理论认识有所提高,希望在未来五个月的顶岗实习中能够把这些认识和以往说课的经验运用上,以下是我对课例分析的感悟和总结。

  首先,要注重理论联系实际。

  课本上很多生物知识与我们的生活相关,但单凭课本的解述则略显抽象,很多学生选择背诵记忆,这样既不利于学生对知识的长久记忆,也不利于学生完成课后练习题。所以应该将课本知识与生活实例结合起来,减小知识的抽象化,增加趣味性,让学生直接易懂并能学以致用。例如在学习《葡萄糖是人体活动的主要能源物质》这一章节时,可以举出病人输液时输葡萄糖来提供营养这一实例。这样不仅有助于学生对知识的理解和记忆,提高学生学有所用的成就感,增加学习积极性,还可以帮助学生举一反三,拓展知识。

  其次,要注重课本知识与实验的结合。

  观察和实验不仅是高中生物的一部分必学知识,也是学习高中生物知识的途径之一,并且新课标已经开始注重学生实验探究能力的培养。所以在涉及到实验的章节,既要充分利用实验过程来解释生物知识,又要通过生物知识来锻炼学生动手实验的能力。要保证每个学生都亲自参与实验的全过程,让学生通过亲自动手实验来验证该知识,并加深印象地记住知识。这样学生对知识的理解、认识和记忆才更加深刻。

  再者,要对每个章节的`重点、难点、易错点有所侧重。

  在教学过程中,教师不仅要把知识讲完,还要在讲的过程中,通过问答等方式,了解学生对知识理解的程度,然后对知识的讲解做出调整。对于知识重点应在备课时精心的布置并做出具体讲解,对于知识难点和易错点则应该具体讲解、举例说明或对比记忆,并且准备一些随堂练习,帮助学生们理解和记忆。

  还要准备好课堂教具、教学课件等辅助教学工具。

  适当的教具或影音工具可以使知识点的讲解事半功倍。形象生动的教具和影音工具可以引起学生的注意力,激发学生的学习积极性,也有助于学生对知识的理解。但是教具的准备一定要形象生动贴近生物知识,课件一定要具有严谨性和科学性,紧贴生物课本。否则也会起到反效果,所以我们也要精心学习和准备制作教具、课件。

  除此以外,还要注重与学生的互动,尽量有一个轻松活跃的课堂氛围;及时了解学生的自己讲课方式的意见,反思不足并改进;借鉴学习其他教师的教学经验,多听不同老师的课,取长补短;严谨科学地备课,不断巩固教学技能。

  以上是我自学课例研修的总结与感悟,希望能在实习实践中有所体现。

生物学习心得13

  作为一名生物教师要时刻提醒自己要让自己的学生喜欢生物这门学科,可是在教学中我一直有这样的感觉,教书好象就是在教学生做题目,并且题目越难越好,越是能把学生考倒的题目就越是好题,对于每次都考不及格的学生来说能喜欢生物吗?同时与生活的联系也不紧,理论性比较强。我一直有一个感觉就是我们的学生是被教笨的,当然这笨并不是指学生的智商而是指学生的各方面的能力。通过这几天学习过程,我觉得在教学过程中我们应该注重以下几个方面的问题:

  1、应深入研究教材

  为适应学生的探究性学习,新教材在内容和形式上作了重大改革。大量传统的封闭性、定向性习题改成了探索性的“问题”。这些探索性问题的条件、结论、思路等大都具有较强的开放性,没有标准的答案,往往还联系广泛的现实背景,这对教师是一个重大的挑战。所以教师应花大气力钻研教材,对教材作“探索”的探索。要对教材涉及的实际问题进行调查研究,掌握相关资料。要弄清所给的问题可向哪些方面探索,能较恰当地预测有关探索对学生的知识、能力、素养、精神等达到怎样的效果。总之,只有教师对教材研究得深透,探索得深透,才有可能较好地引导学生探索。

  2、要为学生的探索创设有利的情境

  为有利于学生进行探索性学习,教师应努力为学生创设良好的情境,这些情境包括时间、器材、组织、心理等各个方面。例如,要根据教学的需要,做好学具、教具、音像、课件等各方面的准备;要对学生进行合理的组织安排,保证每个学生都能得到探索的机会;要为探索留有较宽裕的时间,新教材大大减少了练习和习题的数量,这正是给学生留出探索的余地,教师在教学中要合理安排时间,计划性与灵活性相结合,保证“探索”的优先地位;要增强学生探索的兴趣,一方面,对教材中的内容,教师应努力搜集学生熟悉的生活素材与之结合,增强探索内容的趣味性;另一方面,根据探索的内容,应合理运用做游戏、讲故事、竞赛与表演等方法,增强探索形式的趣味性。

  3、应对学生的探索给予引导和帮助

  所谓自主探索,含有两方面的意义:一方面,是指探索的主动性,表明学生是主动地学习,即“我要学”;另一方面,是指探索的独立性,表明学生是独立地学习,即“我能学”。但学生主动地、独立地探索不是生来就有的,而是在学习中逐步形成的,要经历由被动到主动、由依赖到独立的逐步转化的过程。而这种转化,主要靠教师的引导和帮助。所以,积极有效地引导、帮助学生进行探索性学习,是新课程教学的中心任务。

  首先,对学生的探索要进行正确地导向。探索作为一种学习活动,也有有意义和无意义之分。教师应努力把学生引向有意义的探索,减少或避免无意义的探索。不宜信马由缰,放任自流。对学生进行探索的问题,教师应适当提示探索的方向,并当在不宜继续探索时相机予以提醒。

  其次,对学生的学习情况应科学合理地予以评价。新课程对学生学习的评价不光要评结果,还要评过程;不光要评显性指标,还要评情感与精神等隐性指标。所以,在教学过程中,教师应注意运用科学合理的方法对学生的学习情况予以评价。通过评价,使学生尝试成功的喜悦,增强继续探索的信心;也使学生及时发现自己的不足,不断改进学习方法,提高学习效果。把引导探索和教师讲授适当结合。当前,由于大力倡导“引导式”教学和相应的'“探索性”学习,“讲授式”教学及相应的“接受性”学习似乎成了“祸水”,人们避之不及。实际上,这是一种误解。课程改革的本质不是教学和学习形式上的改变,而是使学生进行有价值的学习。而任何有价值的学习都属于“意义学习”。根据奥苏伯尔的“意义学习”理论,“意义学习”必须具备两个条件:一是要具有意义学习的意向,即学生具有把新学的知识与自己已有的知识建立起联系的倾向;二是学习的材料对学生具有潜在的意义,即学生将要学习的内容能够跟其原有的知识结构建立实质性的联系。教师的教学方式及学生的学习方式只要能对上述两个条件起促成作用,即能够促成有意义的学习方式,这种教学方式或学习方式就是适宜的,值得肯定的。讲授式教学、接受性学习可能造成“意义学习”,引导式教学、探索性学习也可能造成“机械学习”。总之,教学方式及学习方式并无定式,应由学习内容及学生的情况而决定。新课程教学重视探索,但并不排斥讲授。教师应根据教学内容和学生实际,把学生的探索与教师的讲授有机结合起来。尤其是对那些约定性的、常规性的、公理性的知识,更应以讲授为主

生物学习心得14

  虽然教学十多年了,但对于听课还是不能够抓住关键点,只是从表面上看课堂热热闹闹,学生活动丰富多彩,教师语言组织严谨有序,教师思路清晰明了,教学内容多或是少。没有再深入地去探讨教学目标是否符合课标,教学活动是否有效,学习目标是否达成,是否关注了科学素养的养成性培养,是否能对学生可持续发展服务------

  虽然今天的听课带有了一定的任务性,但在听课过程中我还是一直没有什么感触,没有对教学新方法的欣喜,没有对复习课的厌烦,也没有对千篇一律教学思路的排斥,只是以一种习惯的、接受式的状态听课。听课后密老师的几句话却使我触动很大:迎考试的复习课对我们生物学科其实真的是一种亵渎。本来很鲜活的具有生命的知识,在复习课中却显得枯燥而毫无生气,学生也由学习新课时的灵动活泼变得麻木被动,思维能力没有被发展,所学知识却已被埋没,不懂的依旧不懂,曾经熟悉的却已模糊,初识生物的兴趣荡然无存。这对我们生物学老师是一种无奈,对学生却是一种悲哀。

  在一定的评估制度下,我们老师以功利性的应考为取向,俨然成了课堂的垄断者,一张学案几套试题牢牢地束缚住学生,过于不放心的千般叮嘱和机械性的训练禁锢了学生的思维。

  几堂课听下来,我们可以发现学生问题回答的流畅,检测题做得工整准确,表面上看达到了教学目的,可是我们能够评价的`只是知识点的掌握,做题能力的掌握情况,而对于情感态度价值观和人的生命能否得到可持续是无法显现实评价的。而学生能在课堂中展示出来的东西,在科学素养发展层次上被认为是最低层次的。所以我一直纠结于这个问题:是随波逐流追求成绩还是摈弃功利促学生发展?很矛盾也很无奈。

  听过几个报告后,特别是李静和申瑜的报告给我的感触特深,李静的“教育首先要帮助学生成为具有人性的人”,申瑜的“锲而不舍求真求实”让我幡然醒悟,生物课堂应该上成生物课堂的样子,它不是单纯的知识传输场,它应该是洋溢着生命激情和充盈着幸福体验的课堂,他是能让每一个生命都能够得到自我确认、智慧发展与人格境界不断超越升化的课堂。

  生物学教学,不能脱离了生活实际,不能只为了考试而教,而应真正贴近生活,贴近学生,为学生的生活服务,为了学生一生的发展服务。当下我需要的是解开矛盾,冲破无奈,倾注热情,全身心的融入教学。唯有如此,课堂才能激活学生思维的火花,才能唤醒生命的潜能,才能让每一个生命向着求真求美的境界发展。

  按语:生物课堂上,不能只有理性知识的堆砌,而更应有情感的生命的交流和灵动,好的课不仅是真的,更应该是美的,是享受的!德国哲学家雅斯贝尔斯说:“教育是人的灵魂的教育,而非理智知识和认识的堆积。真正的教育是从照顾人的心灵入手的,以知识的陶冶与智慧的激发来‘照料人的心魄’,使人的心智保持健康和良性运作的姿态,实现生命内在的和谐和心灵的善美,提升人的生存境界,在此过程中实现人生的幸福追求。

生物学习心得15

  在县直幼儿园听课这几天,让我学习到很多。她们每节课的教学组织有序,课堂教学构思巧妙,教学方法各有所长,效果好。观摩这几位老师的课,有好多地方值得我去学习。结合对照自己在实际教学中的情况,觉得感慨颇深。

  星星班的一节科学探索课《感知软和硬》,老师在课前安排幼儿到小猫的家,得通过两条路(一条是用海绵铺的路,另一条用石子铺的路),让幼儿感受那条路舒服,幼儿通过亲身体验,真正的感知到软和硬。达到了教学目标。

  还有大班的一节音乐综合活动课,小木偶的出现,调动了幼儿学习兴趣,使幼儿整堂课表现积极主动,在模仿小木偶动作时,幼儿学习的很认真,并通过童话故事,对幼儿进行了爱心教育,学会了怎样帮助别人。

  总之,她们的教学值得我们学习的很多,如:

  1、注重幼儿行为习惯的培养。

  2、培养幼儿说完整话,吐字清楚,发音正确。

  3、教育幼儿要有爱心,学会帮助别人。

  4、培养幼儿动手操作能力,发展幼儿的想象力、探究力。

  5、学会用语言表达自己对亲人的祝福。

  县直幼儿园老师为我们乡下教师做了导航,指引了方向,在我以后的.工作中,我会尽量将这次学习中学到的先进的东西,运用于自己以后的教学实践工作中,使自己在工作上不断进步!生物听课学习心得体会篇11

  这天中午,我怀着激动地情绪听了两位老师的课,感受颇深,两位优秀的老师精彩生动的课让我佩服。课堂上的调度了学生的积极性,课堂气氛十分活跃,师生互动环节联系紧密,这是堂精品课,值得我去学习和借鉴。

  作为一名教师,就应具备的不仅仅仅是传授知识,更重要的是理解和让学生学会运用知识,掌握知识技能。一堂好课的标准,备材料、备媒体、备设计,备学生这四备是一堂课的核心。做好四备才能调动学生的学习兴趣。提高课堂效率。把文化知识更好地传授给学生,才能当好一名教师。

  两位老师的课利用实物教具展示给学生,让学生透过视觉感官直接感受,触摸真正的实物郑家学生的印象,并对实物产生兴趣,带动课堂教学。制作卡片和图文并茂相结合的教学方法独特。使学生容易理解增加对知识的记忆。丰富的课堂教学不仅仅提高了课堂教学水平,也培养了对学生这门课的极大的兴趣。有利于更好地开展课堂教学,到达良好的教学效果。

  老师生动搞笑的教学语言很精彩,采用进行问答活动,英语单词的识记和实物或是人名联系起来,使单词学起来有难到易,读起来也给人一种美感,增加了学生理解和记忆的方法。师生互动环节,学生积极回答老师提出问题,能够体现学生对知识的掌握。课堂资料不多,但是丰富的教学手段同样能够传授知识和技能,拓展了学生的知识面和运用知识的技能,提高教学效率。

  两位老师的课给了我们很大的启发,使我在今后的教学当中更加严格要求自己。在传授知识的同时,要讲究教学方法,方法运用能提高学生更容易地理解,在课堂当中注重师生互动环节,进行问答式教学和启发式教学相结合。运用多媒体教学提高增加学生的视觉记忆。使自己在语言方面到达言简意赅,增强课堂语言技巧。提高自己的文学修养,使自己不断进步,丰富自己的知识面,才能将知识更好的传授给学生。使学生获得更益处。

  我十分感谢两位老师在百忙中抽出宝贵的时间给我们上了两堂生动搞笑的课,让我受益匪浅。我在教学当中以老师为指导,不断地提高自己,是自己的课堂也生动起来,不望各位老师对我们的孜孜不倦地教诲和指导,我不会辜负你们的期望。

【生物学习心得】相关文章:

生物新课标学习心得体会01-14

生物教学心得03-08

生物教学设计03-21

生物实验心得12-17

生物培训心得02-04

生物优秀作文03-02

春天的生物园作文11-23

美丽的生物园作文03-08

生物工作计划12-04

生物教研活动总结11-19