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《跳出教育盒子》读后感
看完一本名著后，大家对人生或者事物一定产生了许多感想，需要回过头来写一写读后感了。为了让您不再为写读后感头疼，以下是小编收集整理的《跳出教育盒子》读后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《跳出教育盒子》读后感1
《跳出教育的盒子》一本专业书籍，读完此书感觉自己尽管在讲台上站了若干年，但是距离优秀老师的距离实在是相差甚远，对于漪老师所讲的“一辈子做老师，一辈子学做老师”有了更为深切地体会和感悟，真可谓是学无止境，教无止境。这本书既适合初入职场的年轻，帮他们轻松解决一系列常见问题，也同样适合从业已久、资历丰富的老师，给人焕然一新的感觉。
一、正确的认识是成为卓越的前提进教室之前有必要理清自己的思路，更好的思考自己的教学理念而不是一门心思集中在课程内容上，这样的思考会帮助教师成为有力有效的教师。
上课的过程中，经常会遇到意外事件的发生，比如有的学生玩手机、有的睡觉、有的发出难听刺耳的怪声，老师此时要做的是控制课堂而不要控制学生。如果你失控，学生则会幸灾乐祸，此时，你需要沉着冷静：我无法控制学生的行为，但我可以控制自己以及我的课堂。想法让学生注意我的行为。
其实很少有学生想成为备受关注的捣蛋学生，他们之所以在课堂上有一些特别的举动，大都有其背后的原因，或者是课程内容过于简单或太过复杂，或者因为这个学生想引起老师的关注，老师不应该只看到他们的行为本身，而应该绕到事情的背后看到他们的内心。切忌把自己装扮成别的什么人，比如温柔的你如果疾言厉色会适得其反，对待学生可以严厉但不能残忍。即便你不喜欢一个学生，也必须将他当做平等的人来对待。
你想通过课堂教会什么是所有老师都经常考虑的问题，换句话说，你期待学生在你的课堂上学到什么是我们首先考虑的问题。拿语文教师来说，有的老师注重的是学科的成绩，有的老师可能注重的是听说读写的技能等。我赞同本书作者的观点“什么课都没有关系，我教的都是同样的东西，只是表达不一样罢了”。
我希望我的学生在离开学校的时候拥有学习的能力和思考的能力，我希望他们在离开校园的时候充分相信他们自己，有自己的高尚的道德标准和尊严而不仅仅是一张录取通知书。
二、有效教学需要准备、准备、再准备不打无准备之仗，战场上如此，教学也如此。成功老师的三个首要标准原则是准备、准备、再准备。怎样准备，准备什么？作者给出了列表的'建议。作者习惯按“我的课堂”“我的文件”“我自己”三个类别列表。这些表格为制定和安排有序的计划提供良好的开始。
课堂教学时学生学习的主阵地，因此教师首先要准备教室，座位布置，教学内容，学生信息，办公用具，每日课程文件夹，紧急计划、“捣乱行为”文件夹等等。
作者特别强调座位布置的重要性，因为座位布置对学生的学习动机、行为、同学间的互动和师生互动都有着巨大的影响。不管怎样布置有两点要首先考虑：视线和接触。坐下来的时候，学生必须能看清黑板、投影仪和钟表等。老师可以快速而轻松地看到所有的学生，并且能接触到学生，你和每位同学之间的距离不超过两个人。只有碰到严重考试时才把桌子排成横排，都面向同一个方向。
如此看来，我们的座位安排不是很科学的，特别是我们现在的教室，横长竖短。竖5列横7排，坐在最两边上的同学看黑板十分难受，记得以前开家长会时把桌子排成了U字形，也许可以尝试重新安排一下座位的排列。
学生第一周入学为黄金周。在这段时间里，教师要熟悉学生，介绍学生互相认识，了解口头回答问题的步骤，发放欢迎材料和学生文件夹，下放一定权利，说明选择的重要性，帮助学生了解自己，教学生如何思考。怎样欢迎新生和介绍同学互相认识，作者给出了建议，在此不再赘述。
三、学生需要阅读、阅读、再阅读苏霍姆林斯基说，要想让你的学生变得聪明，不是给他们增加补课，不是给他们增加作业，而是让他们阅读、阅读、再阅读。朱永新在一次演讲中提到，阅读是最容易被忽视的事情。周国平说，一个不阅读的学生，无论成绩多么优秀都不能成为一个优秀的学生。
作者说讨厌读书的孩子是教出来的。孩子们不会自动就讨厌读书，他们变得讨厌读书，成人要负全责。在他们还没有准备好的时候强迫他们阅读，在他面露不喜欢的时候坚持让他们阅读，在他面露不自信的时候仍然要求他们阅读。阅读，本来应该是人生最愉快的休闲时光，却被变成了人生最糟糕的经历。
阅读是一项重要的技能，没有阅读技能，上学等于痛苦地挣扎。提高阅读能力的策略，选择有趣的阅读材料，倡导鼓励学生自觉自愿阅读，允许学生中途放弃某项阅读任务，不进行读后测试，让阅读有困难的学生充满希望，尊重学生表达自己观点的权利……以阅读为主线，培养具有批判性思维品质的学生将一直是我探究的事情。这本书给了我底气，也给了我动力和启示。慢慢消化和运用到教学中是接下来要做的课题。
这本书还涉及了激励士气、纪律维持、节省时间和精力等等，值得所有教师一读。
《跳出教育盒子》读后感2
刚看到这本书的书名，我就在想，“教育的盒子”是指哪方面的限制呢？
翻开书本，闪光的思想、精练的语言，生动的教学事例，立刻深深地触动了我的心灵。使我想到了之前读的《窗边的小豆豆》里也讲述了同样的教育理念：原来学生可以这样教，我可以这样教育学生！它像与教师面对面一样，针对着教师的苦恼与困惑娓娓道来，越读越有味，在读的过程中不断地有新的收获与体验。
首先，对教师自身的定位----超级棒、出色，还是优秀书中说，对老师有三种评价---超级棒、出色或者优秀。你打算成为哪种老师要根据你的个人能力、和学生的亲密关系、职业目标和你优先考虑的事情。不是每个人都可以或理应成为超级棒的老师的，做一个出色的或优秀的老师也是完全可以接受的。细想我们目前的教师处境也正如她所说：“不管你选择哪一种---超级棒、出色或者优秀的老师，你都在为社会作贡献，都是在帮助构建我们国家的未来，从事的也都是高尚而必要的工作。除了你自己、你的学生和一些管理者，没有人知道你到底为工作付出了多少精力。但我们当老师不是为了得到公众的认可或奖赏以及所谓的声望而为之，我们教书时因为觉得这项工作很重要。”-----教师真的是个无时无刻不体现一个教育者良心的职业。
再有，前言中作者提到了她的教学理念：“当学生认为可能获得成功的时候，他们就会去尝试。所以在任何课堂上，我首要的任务就是帮助我的学生相信自己，相信他们的学习能力。”正是拥有这样的理念，才使作者的成功之路越走越远，也成就了一批批的杰出教师。这个理念和咱们的活动单导学是不谋而合的，只是，活动单导学把老师给完全“下放”了，束缚了有个性老师的师范和引领。我觉得，在课堂上，教师要创造一种精神振奋、生气勃勃的.课堂气氛，用自己的态度去感染每一个学生，使他们获得良好的情绪感觉，使他们积极参与到课堂上来，让他们产生满足感，获得知识的健康疲劳感，唯有如此，很多学生学习的愿望才会强烈起来，认识到学习是如此快乐，如此美妙。这是作者教学理念的真正体现，而我们普通教师也要实践这样的思想，活动单可以这样去执行理念，但是具体的模式化的要求是不科学的吧？因为师生是一个共同体，束缚教师就是束缚了学生。因此，对于学困生，要制定较小的目标，让他们经过努力就能实现。比如：对于计算能力差的学生，可以让他们订“每天都少错一题”这样的目标，一般学生是能实现这个目标的，就能产生成功的喜悦。我们老师对这些学生的评价也要放低标准，只要有进步就给高分，错1题2题也可以打“优”，这样不至于挫败学生的积极性。对一些优等生更要注意。以往教师喜欢把一些难点讲精讲透，让学生学起来感到简单容易理解，使学生觉得教材中没有任何复杂的地方，一切都很容易，不需要花时间，这样学习就显得消极，久而久之，创新能力就会下降，学习愿望自然降低。()那么对于这些优等生，就应该让他们自己解决难题，布置一些具有挑战性的任务，给他们挑战的机会，从而获得成功的体验，产生积极的学习愿望。学生只有在付出自己的劳动后，获得成功才是快乐的、诱人的，这样的学习才会变得自觉自愿。
最后我觉得：尊重、宽容、赞美——要毫不吝啬！书中第六章“激励和提升士气”中，作者提到了28个建议，看过觉得确实受到启发。教师只有热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。在学校生活中，我们不能单单看到冷酷的分数，要用综合评价和发展的眼光去看待每一个学生，要把他们视为活生生的人，再趣味化的教学中让他们能时刻感受到学习的快乐，而不是负担；让他们时刻感受到自己并不比别人差，自己也是最棒的。相信如果学生能在课堂上时刻体验到学习的快乐，享受到成长的幸福，他们就会给自己确立一个又一个明确的目标，努力追求更大的进步！
常常我会扪心自问，我的“老本”够用吗？我能成为超级棒的教师吗？很显然，是远远不够的。一昼夜只有24小时，备课、上课、批改作业、辅导学生、与学生谈心，搞教研？？似乎没有时间去充实自己了，如何才能成为真正优秀、出色的教师，甚至是超级棒的教师，带着这样的问题和烦恼，我还需要进一步的学习，获得勇气和源泉。
不输在家庭教育上。
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