关于课堂教育的心得
当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，这样可以不断更新自己的想法。怎样写好心得体会呢？以下是小编精心整理的关于课堂教育的心得，仅供参考，大家一起来看看吧。
关于课堂教育的心得1
作为一个老师，一定会遇见学生在课堂上或考试时睡觉的情况。作为老师，当你遇见了这种情况的时候应该怎么办呢？在有些老师看来，这些似乎很正常，但是在我看来，这些是很不正常的。下面我们一起看看这篇《睡觉的孩子应该被叫醒》。
唐代文学家韩愈说过：“师者，所以传道授业解惑也！”翻译成现代汉语大概是这样的：老师的职责，主要是传授做人的道理，教授学业，同时为学生解除学习过程中所遇到的疑难问题。看似很简单的一句话，其内涵却相当的丰富。弄清楚这个问题之后，我接下来再阐述自己的观点。
有老师问我说：“邓老师，我在上课的时候，那些调皮捣蛋的学生在下面睡觉，我该不该叫醒他们呢？”
我没有马上回答这个问题，而是反问这位老师说：“你先告诉我，你是怎样做的呢？
问我的老师说：“我没有叫醒他，因为我觉得叫醒他没有任何意义，他不但不听课，反而会讲话影响其他同学学习。“这位老师说得振振有词理由十足，似乎此时的他正在做一件极其有意义的事情一般。
我没有生气，也没有过于激动，因为我知道，说话太大声并不受人欢迎。我放低了自己的声音，很温和地说：“如果你是睡觉的孩子的父母，当你知道自己的孩子在上课的时候睡觉了，而上课的老师对此视而不见置若罔闻，你会怎样呢？“
问我问题的老师没有回答我的问题，但我瞥见了他的脸上露出了羞愧颜色。其实，此时我并没有正视他，而只是漫不经心的随意一瞥，因为我知道，此时的他已经感觉到了羞愧，这就足够了，我没有必要让他尴尬，毕竟他还很年轻，他的自尊心需要保护。
期中考试的时候，我在巡视的过程中发现有学生睡着了。这孩子不仅是睡着了，而且睡得很香。你问我是怎么知道的？因为我走近这个孩子的时候他压根就不知道，而且他的课桌上已经流了一大摊的口水。我把他叫醒了，并且跟他说：“现在是考试，你怎么可以睡觉呢？赶紧做题吧，能做多少算多少，认真去思考，你可以不会做题，但是你绝对不可以睡觉！“
考试结束后，我找到了当时正在监考的那位老师。我很小声地问他说：“你在监考，学生在下面睡觉，你为什么就不叫醒他呢？“
这位老师也是振振有词理由十足，他说：“我叫醒他有什么用呢？反正他也不会做，如果叫醒他，他要么就讲话，要么就作弊，何必呢？“
说句实话，这最后一句“何必呢“还真的伤了我的心。但是，我还是控制住了自己的情绪，没有生气，也没有愤怒，因为我知道，此时的我不适宜讲话，情绪会让我的话变得很冷酷。我对这位老师说：你先回办公室吧，有时间我再跟你探讨这个问题吧。
当我平复了情绪的时候，写下了以下的文字：
如果你在讲台上上课而学生在下面趴桌子睡大觉的时候，你应该做两件事情：一是把孩子叫醒，让他听课；二是反省自己的课堂教学是否有效、是否精彩。如果你选择视而不见置若罔闻，那么，你的职业操守肯定不合格。因为你没有做到传道，没有做到授业，更没有做到解惑。为什么这样说呢？学生在课堂上睡大觉，那就说明他不懂得道，就连最基本的做人的道理都不会，你为何不传道呢？你在讲课，学生在睡觉，你如何授业？学生压根就没有学习，你又如何解惑呢？既不能传道，又不能授业，还不能解惑，那你还做什么老师呢？
正是因为孩子们平时上课睡觉，才使得他们学无所获；正是因为孩子们什么都没有学会，才使得他们在考试的时候继续睡觉。他上课睡觉你不叫醒，他丢失了课堂，他考试的时候你不叫醒，他又丢失了考场，久而久之，孩子就丢失全部，甚至是丢失美好的人生与希望。
师者父母心，这句话的意思再浅显不过了，可是眼下又有多少人能够真正领悟真正做到呢？做老师，首先需要的并不是你的学识有高，也不在于你的知识有多么渊博，而在于你的教育情怀到底有多深。什么是教育情怀呢？我的理解是我们对教育的理解程度和对教育的热爱程度。陶行知先生说过：“捧出一颗心来，不带半根草去！“这就是做教师的最高境界，这也是对教育的'最佳解读。
孩子之所以要进学校，是因为他们需要学习。孩子的成长过程其实就是不断学习的过程。从幼儿园开始甚至是更早的时间，孩子们就已经开始了漫长的求知之路。在这个漫长的过程里面，我们所承担的也许只是他们路途中最为细小的部分。这个部分虽然并不是很漫长，但是对孩子们的影响却是巨大的。对孩子的终生负责应该是每个老师都坚守的信条。
老师们，请你把那些在课堂上睡觉的孩子叫醒吧，因为你叫醒的不仅仅是孩子沉睡的心灵，更是你自己麻木神经；请你把那些在课堂上睡觉的孩子叫醒吧，因为你叫醒的不仅仅是一个睡觉的孩子，而是这个孩子美好的未来和人生！
关于课堂教育的心得2
现代远程教育学习资源不仅能充分调动学生的积极性，激发学生的求知欲，活跃学生的思维，拓展学生的想象力，而且在提高课堂效果、优化课堂结构、拓展学习方式等方面都起着不可估量的作用。现代远程教育学习资源有效地为我们提供了多媒体教学的应用素材。下面我就谈谈运用远程教育资源优化小学课堂教学的几点体会。
一、运用远程教育资源，可以调动学生的学习兴趣
兴趣是学生认识事物或关心活动的心理倾向，是学生的内在动力。一堂成功的课，学生的学习兴趣是十分重要的，远程教育资源具有集信息于图、文、音、视、动、色为一体，综合表现力强的特性，以新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力和好奇心，调动学生的多种感官参与学习。通过多媒体的音、像画面，为学生创设有趣的学习情景，使学生入境动情，在轻松愉快的气氛和美的感受中学习知识，大大调动了学生课堂学习的积极性和兴趣。让数学课堂充满生机和活力。例如在讲授〈有趣的七巧板〉这一内容时，利用多媒体将七巧板的七块图形旋转、移动拼出学生熟悉的图案，使学生在有趣的情景中感受到“数学好玩”
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如何使学生成为“乐之者”，已成为教师教学的一大课题。只有注重培养学生的学习兴趣，让学生在愉悦的气氛中学习，才能最大限度地调动学生的学习积极性和主动性。 我在教学《变色龙》这一课时，由于学生经验有限，对“变色龙”缺乏感性的认识，让我颇为烦恼，远程教育中的课件则为我解了燃眉之急，课件中不仅有关于变色龙的介绍，还有一组变色龙变色的片段。片段中将变色龙在树叶上．土壤上．树干上变色的过程展现的淋漓尽致，学生学习不禁兴趣盎然。
二、运用远程教育资源，可以优化概念教学
数学概念属于静态的知识，内容比较单一。因此，传统的数学概念教学的课堂，是索然无味的，缺乏活力的。然而，应用远程教育资源，利用多媒体辅助教学，能根据教材的内容和教学需要，化静为动，动静结合，使静态的知识动态化；能直观生动展示图形的变化，有效地激发学生探究新知识的兴趣，使教与学充满了生机，使学生学得主动，加深对知识的理解，并逐步了解知识的形成过程。
例如：我在教学“圆的认识”一课时，应用多媒体教学软件，先在屏幕上显示一个亮点，然后用不同颜色从这一亮点作出一条线段，同时闪烁着这个亮点及这条线段，并使线段旋转一周，形成圆形，使学生看后马上能悟出圆是怎样形成的。然后，再加入一条通过圆心并且两端都在圆上的`线断，分别闪烁出亮点和这两条线断，使学生认识角各部分的名称。通过这样动态显示，将那些看似静止的事物活动起来，化静为动，使学生获得正确、清晰的概念。
三、运用远程教育资源，可以提高教学效率
传统的教学，由于教师把大部分时间用在讲解上，用在板书上，严重影响了课堂教学效率，增加了学生的课外负担，长此以往，导致学生丧失了学习的兴趣和信心，不利于综合素质的提高。根据教学内容和学生的年龄特点，恰当地运用远程教育资源进行教学，比“粉笔+黑板+教材+嘴巴”的传统教学更富有表现力和感染力，它能使学生手、眼、耳、脑多种感官并用，将有意注意和无意注意相结合，使学生在轻松、愉快的课堂氛围中快速、高效地获取知识，同时，学生的注意力、观察力、记忆力、想象力、创造力等能力得到发展。在数学教学中，要体现“以训练为主线”的特点，适时使用远程教育资源，可较快地展示演算过程，展示练习题，这样可以节省大量的教学时间，提高课堂教学效率。
以某一城市为基点，但凡对这个城市感兴趣的同学都可以站起来说一说对这个城市的了解，同时要注意符合口语交际的要求，不重复别的学生说过的话，说话有条例。这是一堂高年级的口语交际课，网络环境的适时引入，不仅丰富了课堂资源，而且提供给每一个学生不同的选择空间，更加体现了交际的多元化，收到了良好的教学效果。
四、运用远程教育资源，还能使内容化难为易
利用远程教育资源，可以将以往主要靠口头语言和文字符号传授知识的传统模式，打破了封闭式的死水一潭的教学状态，以其鲜明的直观形象，加深学生对学习内容的理解，以其多变的手段，促进学生积极的思维，从而使教学得以化繁为简，变难为易，有效地提高学生分析问题解决问题的能力。我在教学《中国石拱桥》一文时，由于学生对石拱桥知识了解甚少，无法理解中国石拱桥的的造型特征，结构特征和制作特征。于是利用远程教育直观课件，形象地向学生展示赵州桥、卢沟桥以及其他一些古代、现代的典型拱桥的画面。学生兴趣盎然的边听着教师讲解，边欣赏各式各样的拱桥，研究它们的形式、结构、装饰等。由于强化了对实物的感受，又经过分析、比较，学生们终于理解了中国石拱桥的优美，坚固，精巧的特征。
在英语教学中,远教资源的作用更是尤为突出。 例如单词的学习是相对枯燥乏味的。对于单词的学习, 传统的方法往往是教师领读或用录音机播放, 学生跟读, 不能有效地激发学生的学习兴趣。而运用图文并茂的多媒体课件教学, 会给学生带来全新的感觉。如单词lion 为例, 笔者是这样设计的: 伴随着一声洪亮的狮吼, 一只威武的雄狮出现在屏幕上, 接着醒目的黑色字体lion 出现在图片下方, 同时播放出单词清晰的发音[lain], 最后通过画外音提问: “What’s this in English?”学生齐答: “It’s a lion．”学生很快就能被这“形神兼备”的画面和声音吸引, 兴趣十足地跟着大声朗读并很快记住这些单词。
应用远程教育资源进行教学，不仅为教师提供直观、形象、效率更高的教学手段，而且给学生展现生动活泼的画面，给学生创设愉悦有趣的情境，给学生提供丰富多采的资源，让他们在课堂里轻松地、自由地、快乐地学习，从而大大地提高学习效率。让我们更充分、更合理地利用远程教育资源，不断提高教育教学质量吧！
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