听课评课心得体会

时间:2024-04-19 07:53:33 心得体会 我要投稿

听课评课心得体会

  从某件事情上得到收获以后,就十分有必须要写一篇心得体会,这么做能够提升我们的书面表达能力。那么心得体会该怎么写?想必这让大家都很苦恼吧,以下是小编整理的听课评课心得体会,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

听课评课心得体会

听课评课心得体会1

  依据学校的部署,在缓和而又忙碌的工作中,我有幸听了良多老师的课。说句瞎话,踏进学校大门的一个感受就是一个字“忙”字,因而,起初的听课我并不多大的踊跃性,只是作为去实现一项义务的心态看待听课,然而,几回的听课之后,我由起初被动的利用自己没课的时光去听课,转为主动跟其余老师调课去听课。由于,不同老师的讲课风格和特色深深地吸引了我,从他们身上,我真正学到了许多新的教学办法和教学理念,使我大开眼界,线人一新,丰硕了我的教学经验和教学方式,使我真正理解到了我们老师要一起课改共同成长共同进步,每堂课都体现了新课标的精神和理念:学生才是学习的主人,先生是学习活动中的组织者领导者和配合者。,我谈谈自己的多少点体会:

  一、视营造高兴体现新课标的精力,重课堂。

  不同的老师决议了不同的教学风格和模式,他们都有属于自己的教学经验和特色,在课堂上,每个老师都能充足发挥特点和独到之处。特殊是同课异构的听课活动,使不同的老师在统一教学内容中,在教学设计上却有着不同的教学特色。比方:一年级的“加法实际问题”,四位老师的课堂都很精彩,都能从不同的角度去处置教材和教学资源,从身边找出数学信息进行教学,特别是张一老师,那面带微笑的面容,亲热的立场,平和的语气,天然的教态始终映入我的脑海,这种教学作风正合适小学生的春秋特点,适时的组织学生,能及时把思维走神或做小动作的小友人拉回课堂,使每个同窗都能主动参加而不落伍,尤其课件处理的很不错,再加上老师优美的导入语言,始终借助学生爱好的动画片中的喜羊羊美羊羊......等来贯串全部课堂,这样激发了学生的学习兴致,学生在愉悦的气氛中人不知鬼不觉的接收了新知,让学生在快活中学习,在轻松中强化了知识,同时也使学生感触到数学贴近生活,领会到了数学的乐趣。同时,张老师还及时应用动画中的人物给学生浸透德育教育,教导学生学习动画中勤奋的动物,好好学习,不要像那些偷勤的动物学习。总之,老师们在课堂上都展示了自己精彩的一面。

  二、体现数学与生涯的接洽,器重创设情景。

  在听课之时,最大的感受就是每位老师能从生活实际动身,从身边的生活中找出数学信息和数学资源作为教学资料,以赞助自己实行教学设计,老师们都重视创设贴近学生生活实际的教学情境,从情境中把学生自若的引入课堂及学习内容,这样激发了学生探索新知的兴趣和愿望,使学生体会到数学就在身边,这样促使了学生主动地对四周事物进行察看,能从生活中收集数学信息,从而把所学数学知识利用到**常生活中去,使学生从生活中感想数学,从数学中感触生活。

  三、体现自动性学习,看重学生着手操作。

  俗话说:心灵手巧。要想真正的学好知识,就要孩子们主动的介入到学习活动中来,那么,动手操作是孩子们最好的学习活动。在课堂上,好多老师重视本环节,在老师的领导下,学生能主动探究协作交流的学习知识,充散发挥了学生的主体作用,使学生人人学有价值的数学,不同的'人在数学上得到不同的发展,体现了新课程的教学理念。

  四、听评课不再是一种形式,它起到了推进作用。

  课堂上的出色展现,教研活动上的畅所欲言,已经体现了我们听课评课的真正内涵,起到了真正的教研作用。听课评课不再是一种情势,而是给我们老师搭建了一个互相学习自在交流共同商讨,群体研究跟探讨的一个平台,再议课中,老师们都能争先恐后的发表自己的看法和独到之处,对一些优质课进行恰到好处的确定,对课堂中存在的一些问题,也敢于直抒己见的进行发表自己见解和倡议,对一些不置可否的数学常识能进行集体探讨共同研讨,我感到这才是真正起到了教研活动的作用,促使我们老师们扬长避短,在争议中成长,在反思中进步,在交换中发展,反“败”为“胜”,汲取教训,经验,在一次次的听课评课活动中找出本人的不足,施展自己的专长,才干使我们所有老师共同发展并先进。

  总之,通过一学期的听课评课运动,在今后的教学中我们必定要发挥成就找出差距,不分年纪档次,虚心向教训丰盛的老师学习,我们大家群策群力,共同探讨,相互学习,互相辅助,教坛无边,学海无涯,在今后的教学中,以更加高昂的斗志,以更加丰满的热忱,全身心的投入到教养工作中去,使咱们一起同课改成长,同我们的玉峰街试验小学共同提高,独特发展。

听课评课心得体会2

  学校工作以教学为中心,课堂教学是关键。看似平常,并不平常的课堂教学,蕴含着众多的教学规律。教与学、讲与练、主导与主体、学知识与学做人、学知识与提高能力、全面要求与因材施教等这都是在课堂教学中引出,在课堂教学中展开,又在课堂教学中运行。它以何种形式来组合,又以何种形式来优化就可能带来不同的教学效果。怎样来认识课堂教学规律和抓好课堂教学质量呢?听课评课是一种行之有效地研究课堂教学的重要方法和手段。

  一、怎样去听课,教师听课应该按下面三个步骤来进。

  (一)课前要有一定的准备工作。

  教师要想听课真正学习点东西,就必须做一个听课的有心人。要有心,听课就要做点准备工作。打算听谁的课,应该事先问问他教什么内容,把课本找来预习一下,看看课文写的是什么,是怎样写的,有没有难点、疑点;同时自己设想一下,假如让我教这样的课文,准备怎样教法,以便听课时有个对比。如果听课不做准备,匆忙走进教室,不理解教者的教学意图,不熟悉教材,就不会有较大的收获。

  教师去参加教研活动听公开课也要做准备。这就需要在参加教研活动之前,千方百计去了解与钻研一下与之相关的学术理论,或向人求教,或者重温自己所积累的资料。这样能拓宽视野,缩短与学术的差距,这样去听公开课就会收获更大一些。

  (二)听课中要认真观察和记录

  教师听课要高度集中注意力,全身心的投入,教师在课堂上不仅要听,还要看,要仔细捕捉讲课者的语言和表情,记下他每个教学环节和教学方法。

  教师要一边听.一边观察思考,既要看教皋要看学二者兼顾看教者对教材的钻研,重点的处厘,难点的突破,教法学法的,教学基本功的展示,看学生的学。

  要看学生的课堂表现,看学习参与的情绪,学习的习惯,总而言之要看教师主导作用和学生主体地位有机结合,有时教师听课也不一定非要面面俱到地注视课堂上的每个方面,根据授课者的特点和听课者的目的,可以适当有所侧重。

  对一般的研究课,就着重看其在研究方向上的达成度,对于名家的课,宜着重领略其教学风格及其相应的学术思想在课堂的体现,听课应详尽记录课堂的教学过程,也记下自己的主观感受和零星评析。

  (三)听课后要思考和整理

  教师听完课后不能一听了之。应对课堂实况过几遍电影,应进行反复的琢磨。思考的办法有很多,或翻翻听课记录,或与执教者交谈,或将几节互相牵连的课作番比较,或写一篇听课一得,或干脆将他人执教的内容拿到自己班上试试等。

  在分析总结他人课时要注意比较、研究,取长补短。每个教师在长期教学活动中都可能形成自己独特的教学风格,不同的教师会有不同的教法。听课的老师就要善于进行比较,研究、准确地评价各种教学方法的长处和短处,并结合自己教学实际,吸收他人有益的经验,改进自己的教学。在分析他人课时,听课者还要注意分析执教者课外的功夫,看老师的教学基本功和课前备课情况。这种思考对自己也会有很大帮助。

  二、教师如何评课

  (一)、从教学目标上分析

  教学目标是教学的出发点和归宿,它的正确制订和达成,是衡量课好坏的主要尺度。所以分析课首先要分析教学目标。

  首先,从教学目标制订来看,要看是否全面、具体、适宜。全面指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定;具体指知识目标要有量化要求,能力、思想情感目标要有明确要求,体现学科特点;适宜指确定的教学目标,能以大纲为指导,体现年段、年级、单元教材特点,符合学生年龄实际和认识规律,难易适度。

  其次,从目标达成来看,要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中,教学手段是否都紧密地围绕目标,为实现目标服务。要看课堂上是否尽快地接触重点内容,重点内容的教学时间是否得到保证,重点知识和技能是否得到巩固和强化。

  (二)、从处理教材上做出分析

  评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实,还要看教者对教材的组织和处理。我们在评析教师一节课时,既要看教师知识教授的准确科学,更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点,突破了难点,抓住了关键。

  三、从教学程序上分析

  教学目标要在教学程序中完成,教学目标能不能实现要看教师教学程序的和运作。缘此,评课就必须要对教学程序做出评析。教学程序评析包括以下几个主要方面。

  (一)看教学思路

  1.作要有思路,写文章要有思路,上课同样要有思路,这就是教学思路。教学思路是教师上课的脉络和主线,它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合,怎样衔接过渡,怎样安排详略,怎样安排讲练等。

  教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。为此,评课者评教学思路,一是要看教学思路设计符不符合教学内容实际,符不符合学生实际;二是要看教学思路的是不是有一定的独创性,超凡脱俗给学生以新鲜的感受;三是看教学思路的层次,脉络是不是清晰;四是看教师在课堂上教学思路实际运作哟效果。我们平时看课看到有些老师课上不好,效率低,很大一个程度就是教学思路不清,或教学思路不符合教学内容实际和学生实际等造成的。所以评课,必须注重对教学思路的评析。

  (二)看课堂结构安排

  教学思路与课堂结构既有区别又有联系,教学思路侧重教材处理,反映教师课堂教学纵向教学脉络,而课堂结构侧重教法设计,反映教学横向的层次和环节。它是指一节课的教学过程各部分的确立,以及它们之间的联系、顺序和时间分配。课堂结构也称为教学环节或步骤。课堂结构的不同,也会产生不同的课堂效果。可见课堂结构是十分重要的。通常一节好课的结构是结构严谨、环环相扣,过渡自然,时间分配合理,密度适中,效率高。

  计算授课者的教学时间设计,能较好地了解授课者授课重点、结构安排授课时间包括教学环节的时间分配与衔接是否恰当,1.计算教学环节的时间分配,看教学环节时间分配和衔接是否恰当,2.计算教师活动与学生活动时间分配,看是否与教学目的和要求一致,有无教师占用时间过多,学生活动时间过少现象,3.计算学生的'个人活动时间与学生集体活动时间的分配,看学生个人活动,小组活动和全班活动时间分配是否合理,有无集体活动过多,学生个人自学、独立思考、独立完成作业时间大少现象。

  4.计算优差生活动时间,看优中差生活动时间分配是否合理,有无优等生占用时间过多,差等生占用时间太少的现象,5.计算非教学时间,看教师在课堂上有无脱离教学内容,做别的事情,浪费宝贵的课堂教学时间的现象。

  四、从教学方法和手段上分析

  评析教师教学方法、教学手段的选择和运用是评课的又一重要内容。评析教学方法与手段包括以下几个主要内容。

  (一)看是不是量体裁衣,优选活用

  教学是一种复杂多变的系统工程,不可能有一种固定不变的万能方法。一种好的教学方法总是相对而言的,它总是因课程,因学生,因教师自身特点而相应变化的。也就是说教学方法的选择要量体裁衣,灵活运用。

  (二)看教学方法的多样化

  教学方法最忌单调死板,再好的方法天天照搬,也会令人生厌。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。所以评课既看教师是否能够面向实际恰当地选择教学方法,同时还要看教师能否在教学方法多样性上下一番功夫,使课堂教学超凡脱俗,常教常新,富有性。

  (三)看教学方法的改革与创新

  评析教师的教学方法既要评常规,还要看改革与创新。要看课堂上的思维训练的,要看创新能力的培养,要看主体活动的发挥,要看新的课堂教学模式的构建,要看教学风格的形成等。

  (四)看现代化教学手段的运用

  现代化教学呼唤现化教育手段,一支粉笔一本书,一块黑板一张嘴的陈旧单一教学手段应该成为历史,看教师教学方法与手段的运用还要看教师适时、适当用了投影仪、录音机、计算机、电视、电影、电脑等现代化教学手段。

  五、从教师教学基本功上分析

  教学基本功是教师上好课的一个重要方面,所以评析课还要看教师的教学基本功。通常,教师的教学基本功包括以下几个方面的内容。

  1.看板书好的板书,首先,科学合理,依纲扣本。其次,言简意赅,有性,再次,条理性强,字迹工整美观,板画娴熟。

  2.教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重,富有感染力。仪表端庄,举止从容,态度热情,热爱学生,师生情感交融。

  3.教师的课堂语言,首先,要准确清楚,说普通话,精当简炼,生动形象有启发性。其次,教学语言的语调要高低适宜,快慢适度,抑扬顿挫,富于变化。

  4.看操作看教师运用教具,操作投影仪、录音机、微机等熟练程度。

  六、从教学效果上分析

  分析一节课,既要分析教学过程和教学方法方面,又要分析教学结果方面。看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。课堂效果评析包括以下几个方面。一是教学效率高,学生思维活跃,气氛热烈。二是学生受益面大,不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目标达成。三是有效利用45分钟,学生学得轻松愉快,积极性高,当堂问题当堂解决,学生负担合理。

  课堂效果的评析,有时也可以借助于测试手段。即当上完课,评课者出题对学生的知识掌握情况当场做以测试,而后通过统计分析来对课堂效果做出评价。

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