校长培训心得优秀

时间:2024-07-27 08:30:22 心得体会 我要投稿
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校长培训心得优秀范文

  有了一些收获以后,往往会写一篇心得体会,它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。但是心得体会有什么要求呢?以下是小编为大家整理的校长培训心得优秀范文,仅供参考,大家一起来看看吧。

校长培训心得优秀范文

  20xx年10月28日至11月10日,我有幸参加了河北省教育厅组织的河北省首届影子校长培训工作,参加这次培训的有来自十几个地市的小学、初中、高中校长30人,培训共分为三个阶段,10月29日和10月30日在河北省人口教育培训中心进行集中培训,10月31日至11月8日,在河北师范大学附属小学进行基地校学习,11月9日在人口教育培训中心汇报交流,10日返程。整个培训安排紧凑、任务明确、措施得力,人虽然很累但收获颇丰。下面向老师们做以汇报:

  一、集中培训理念得以提升。

  开班前两天领导们聘请专家对我们进行了集中培训,两天时间共有五位专家讲座,讲座的主题从《学校整体规划》到《校园文化建设》再到《教师专业化发展》,讲座者有理论水平极高的大学讲师,也有实践经验丰富的基层校长,因此为我们呈现的讲座内容既有强有力地理论诠释、又有切实可行的具体措施,从全方位对我们进行了针对性极强的引领,促使我们带着新的理念、新的理解、新的思考重新审视学校工作,重新梳理工作思路,更有的放矢地解决学校实际问题,更好地带领学校发展进步。

  二、基地学校学习大开眼界。

  我们影子校长30个人分为六个小组,我们这一组共四人,分别来自保定定州、廊坊香河、衡水市区、沧州青县,我们这组很幸运,来到师大附小进行学习培训,师大附小是一所河北省教育厅直属的小学,主要招生对象是师大的子弟,通过和附小人的近距离接触,感受到了他们的热情、素养和水平。

  (一)两支队伍素质高。

  领导队伍水平高。

  学校的管理模式和我校相同,由校长室、教学室、德育室,采用年级组管理模式。感受到学校领导的水平是在和他们的接触的每时每刻,感触最深的是两件事。

  第一件事入校第一天刘校长的工作介绍,感觉到了学校清晰的办学思路和突出的办学特色。我们了解到了学校的核心理念——以诚育真、以人为本。学校紧紧抓住“诚”和“真”两个字,对师生进行教育、管理,让每一个成员都以诚待人、以真待人;以真心关注每一个孩子、用爱心教好每一个孩子;力争让每一个孩子都拥有创意童年;让每一位老师都智慧工作、快乐生活。办学特色——小球特色。学校开展的小球活动有棒球,学校棒球队在河北省内无对手,多次去北京、日本参赛取得好成绩。短式网球曾去香港、北京参加比赛,20xx年全国少儿网球(短网)比赛,获男子团体亚军,男子A组单打冠军。羽毛球——是一个美术老师带队,这个美术老师在石家庄羽毛球水平属于顶级位置。(每一个人都可以发挥自己的特长,来造福孩子。)在团队建设方面,学校建立了一直能进行“团队健康辅导”的团队——去香港、广州、深圳进行培训,然后给老师们、孩子们进行培训。

  第二件事就是学校的每一位领导都参与听课、研课活动,每位领导在研课环节都会提出自己的意见和建议,每个人的发言都主题鲜明、思路明确、一针见血,每位领导的发言整理出来都是一片小论文,从我们参加的这些教研活动看,每位领导都可以称得上是某个学科的行家里手。

  从这两件事我就感觉到,附小的管理团队不但懂管理,更懂业务,既仰望星空、又脚踏实地,扎根学校实际、教师实际、学生实际是一支做“真教育”的领导团队。

  教师队伍素质高。

  对陌生人的态度。漫步校园看到的是老师们灿烂的笑脸,听到的是热情的话语,感受到的是健康阳光的精、气、神。没见到一个陌生的老师,都会主动和我们打招呼,遇到困难主动伸手帮助,没有让我们感觉到自己是一个外来者。

  课堂上的表现。沐浴课堂感受到的是老师们扎实的专业知识、深厚的业务功底、丰富的教学经验以及灵动的教育智慧。

  1、课堂很轻松。我们所听到的是他们学校每学期的常规研究课,9节课听下来,涉及到了语文、数学、外语、科学、音乐、体育、队会、书法8个学科,每节课感觉都很轻松,老师没有手忙脚乱的赶时间,学生没有费尽心思猜答案,课堂生成生动、有趣。能感觉出老师们在课前做了充分准备,这种准备有显性的更有隐形的,显性的就是对教材的深入研究和剖析、对学生的全面了解和分析;隐形的则是老师平时积累的深厚底蕴,就如苏霍姆林斯基《给教师的建议》一书中提到的那位每节课都准备一生的老师。正是有了这种积累,附小的老师才有了教育的底气和教育的勇气,才能在课堂上旁征博引,给了学生潜移默化的熏陶,才能让课堂真正灵动起来。

  比如:董文思老师的科学课,讲的是《燕子南飞》,为了让孩子们了解迁移的知识,董老师为孩子们准备了17种不同的资料,并且为了让孩子们能快速地在资料中获取有效信息,她把资料中哪懂得语言都翻译成了儿童能看懂的语言,我想这不是每位老师都能想到或做到的,这反映了老师“以学生为主体”的意识。

  2、课堂很有趣。附小老师和学生的交流真诚、顺畅、轻松、自然,课堂生成多,教师解决的也巧妙,为课堂增光添彩不少。要达到这一点不是靠嘴上功夫能做到的,靠的是爱学生的意识和一颗包容的心。有一句话这样说到:教育就是一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。附小的老师做到了,因为他们由衷的爱孩子、真诚的包容孩子,他们有着健康阳光的心态,孩子在课堂上天真率直的发言体现出的童真童趣,以及孩子们那种具有广度、深度和频度的参与状态,都充分说明常态课上老师与学生是平等交流的状态,给了学生充分展示的空间和时间。

  比如:在三年级数学老师冯智慧讲《可能性》一课时,课尾老师设计了一个犯人与法官等故事,孩子们奇思妙想了很多办法,虽然有些不能解决问题,但他们敢于发表自己的意见。三年级语文老师李丽芳老师的《花钟》一课,也体现了这一特点,对待每一位学生的发言,李老师都笑脸相迎、鼓励相向,孩子们虽然有些发言和前面的孩子有重复,但却都能有勇气、有能力去表达。

  业余爱好广泛。

  附小的老师很多人都有着广发的业余爱好,甚至于把自己的爱好变成了一技之长,辐射到了学生和工作。比如教美术的小刘老师就带着学校的羽毛球队取得了优异的成绩;党委李书记业余玩儿石头,玩出了名堂,在学校科技节举行了名为“中华好石头”的展览;体育老师唐保民爱好书法,在国家强调书法进课堂之时,成为一名书法老师等等。

  不论是课上还是课下,附小老师的这些表现都体现了他们的整体高素质,这种素质有他们本身接受的教育起点高的原因,再有最大一方面的原因是,老师们后天的勤奋积累和不断进取,我们学校也有很多多才多艺的老师,我希望你们能把自己的爱好和兴趣发扬程你们的一技之长,既愉悦内心,也造福一方儿童。

  (二)校本教研思路新。

  全校同学科的大教研参加了两次,一次是语文、一次是数学,两次教研的模式和我们的教研模式基本相同,都是以课例为载体,大家结合这节课进行深入地剖析、研究。现有主持人主持,说一说活动的目的,再由做课人说课的设计意图并进行反思,然后同头老师发言,再有其他年级组的老师发言,然后各级主管领导发表意见。程序和我们一致,但再感受细节就发现了差距。

  首先每各年级每个学科在学期初都会制定本组的教研主题,这个主题是在整个学科的本学期研究主题之下,不要太大、太笼统,要有研究的点可抓。然后主持人、做课人、同年级、不同年级的老师都要围绕着这个主题去发言,并且各个年级在观课之前,都是带着不同的问题、以不同的视角去观课的,发言时要有针对性地就这一点深入剖析。

  比如:三年级语文课例《花钟》,整个学校的语文研究主题为“读写结合”,三年级语文组的研究课题是“吸收运用文本语言,学习表达方法,进行读写训练”李丽芳老师的这节课就紧紧抓住这一研究重点,让孩子们感受文本中语言的科学性、严谨性,以及“运用不同句式表达”的方法。一开课,老师就用简练的语言把文章第三段引出,让孩子们通过“大约”、“左右”、“前后”等模糊语言感受作者语言的严谨性,然后过渡到第一段,让孩子们感受作者描写每一种花开放式不同的表达方式,通过改写、看图片创编等形式训练孩子的表达。然后利用要想让许多种花在同一时刻开放、为学校设计一个小花园,你想让什么花开就让什么花开等情境,来帮助孩子们实现语言训练。整节课干净利落、目标明确,没有我们一些作文课的面面俱到但又面面不到的痕迹,我觉得对我们有很大的启发。

  在说课时,三年级组的每一位老师发言时都有一个侧重点的分工,有从目标确定方面的、阅读训练方面的、有对学生评价方面的、又教师教态方面的、还有学生表现方面的,每一个人的发言都有理论支撑、有思考深度,没有人按稿子念,都是脱稿侃侃而谈。其他年级在管课前,教学室分管主任给各年级分发了观课主题,一年级是“以读促说做的怎么样,层次性是如何体现的!”二年级是“文本在读写结合中发挥了怎样的作用!”,因为每个年级组观课时都有了自己的侧重点,所以在发言时针对性很强,能对其他年级起到一个引领作用,比我们每次的泛泛而谈更有效果。

  (三)常规工作效果实。

  利用半天的时间,我们翻看了学校的重点档案,从他们平时积累下来的档案资料能够看出,学校的工作规范化、精细化,从教师常规的评价、到青年教师的培养,从班队考核量化到大型活动的组织,一切工作有方案、有落实、有评价,雷打不动,坚持经常。这些我们在学校的常规工作中也感受到了许多。

  比如:楼道展板上我们看到的是老师们的反思展示,楼道内小黑板上看到的是教师三笔字的展示盒评比,学校大门口、楼梯拐角处是学生执勤志愿者,学校食堂是孩子们不喧哗、有秩序的用餐队伍,饭后没有一粒剩饭、没有一点剩菜,学校餐厅不设垃圾筒,数学教研时刘校长犀利的发言(对数学老师教研的坦诚度质疑),都让我们感觉到了学校常规工作的踏实、扎实和真实。

  再比如:学校把每个年级的德育目标系列化,一年级:会吃饭、会冲厕;二年级:会听话、会走路;三年级:会说话、会清扫;四年级:会讨论、会宽容;五年级:会交流、懂关爱;六年级:会交友、会帮助。每一个目标都有具体的诠释,给每个年级的孩子都树立了阶段性的目标。

  再比如:学校是一个教育的场所,应该让每一面墙都会说话,每一个角落都能起到教育作用。让孩子们走到哪里都能享受到教育的美。每个学校的自行车棚和厕所应该是容易被忽视的地方,但附小的自行车棚墙提上画着优雅高贵的青花瓷,厕所水龙头旁边贴着卡通图案,写着“会拧墩布的孩子最棒!”蹲位后面贴着“会冲厕的孩子最美!”我想这些都能让我们感受到学校常规工作的务实,也是我们每一个人需要学习的地方。

  三、学习归来引发深入思考。

  思考一:我们的差距在哪里?

  差距一:理论水平不够高!

  差距二:学习力不够!

  差距三、反思力度差!

  差距四:标准意识差!

  思考二:我们应该做些什么?

  措施一:提高学习力。具化学习措施,强制性读书!加大教师培训力度。学习:一劳永逸的途径;成长:发给老师最好的福利。

  措施二:强化标准意识。不能安于现状,要给自己设立更高的工作标准,设立长远目标和阶段性目标。

  措施三:完善教师专业化发展方案。制定科学的教师专业化发展保障制度,形成常态、严谨、完善的教师专业化发展策略。

  因为在附小呆的时间有限,我们了解的还不够深入、具体,但仅凭我们现在看到的、听到的、感受到的就已经让我们领略到了附小深厚的底蕴,和高超的师资水平,我们相信我们了解到的只是冰山一角,我们将继续和附小保持密切联系,继续向附小学习,把学习到的经验运用于自己所在的学校,造福一方教育、造福一方儿童。

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