数学心得体会
我们从一些事情上得到感悟后，就十分有必须要写一篇心得体会，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。那么如何写心得体会才能更有感染力呢？下面是小编为大家收集的数学心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
数学心得体会1
10月26日、27日这二天是我教学生涯中最终生难忘的日子。因为我在这二天的时间里，张齐华等老师的数学课让我感受到了数学课堂的快乐与美好！
听课之前，就有同行说，听张老师的课简直是一种享受！终于轮到张老师上课了，我简直不敢相信我的眼睛！眼前这个站在讲台上戴着高度近视眼镜、穿着干净整洁的文静“大男孩”竟会是数学界传说中大名鼎鼎的张老师？台下也是一片窃窃私语声！“张老师怎么这么年轻！”、“不会吧？这应该不会是张老师！”……正当台下老师们大惑不解时，张老师解了围，“我就是来自江苏实验小学的……很高兴来到长沙……”。一场“张式”风格的幽默介绍后，台下的掌声更热烈了！上课前，他应邀对于与他“同课异构”的年轻老师旷老师课侃侃而谈、对于年轻老师的课他给予极高的评价，同时不忘提出自己中肯的意见！一贯的恢谐幽默之余还不忘调侃自己！
紧接着，他给五年级的学生上了一节六年级的课“负数”的认识。在我看来，“负数”并没有什么好上的，结果这节课硬是让他上的风声水起！首先他直接入题，在黒板上画上一个圆，写上几个负数，让同学们联想生活中看到的类似的数，同学们你一言我一语，把自己在生活中看到的负数一一呈现在我们面前。接着让学生们用自己的思维方式理解”负数、0、正数”的概念，学生们用极形象的比喻来理解所所学的知识。在练习中，张老师也开枝散叶般地列出蕴含许多学生应该掌握而即使连听课的老师也想不到的题目！比如：张老师设计了这样一道题目：我的银行卡-2无、要求学生自己来理解。有一学生是这样阐释这一题的：我去买一件100元的衣服，手中只有98元，这地还差2元，如果刷卡，卡上显示的就是-2元。听到学生自信的解释这道题，台下老师报以雷鸣般的掌声。这掌声是送给这个学生的，更是送给我们这个学生的引导者的！
我认为张老师是一个聪明的教者兼学者。他上课的`从容、淡定是有理由的。他说，他上好一节课之前，往往围绕一个知识点要翻看四、五本书！这也就难怪他对一些知识能信手拈来、也难怪他对于学生提供的素材能用得得心应手了！……有些学生上课时提供的“素材”有时往往会成为一些没有经验的老师的“定时炸弹”，到了张老师这，往往会润物细无声地成为他的教学资源！我想，他上课时体现出来的幽默与自信、从容与淡定也应该是他有足够的底气的一种表现吧？
“瞧，他坐得多直！”
“瞧，他笑得多美！”
“瞧，他想得真周到！”
……
这些具有亲和力的语言何偿又不值得听课者一学呢！一节淡而寡味、枯燥的数学课硬是让他上得生动有趣。听了他的课，谁还敢说“生动有趣”是语文课上的专利？张老师的课告诉我们：只要用心，数学课也可做得到!
第一次听他的课，我也成为他的迷了！向他学习！
数学心得体会2
这学期我上了九年级（4）的数学课，体育课。
首先，基本的教学任务已经完成
根据教学大纲，提前备课，认真听课，布置作业，课后认真批改作业和试卷。通过各种考试，发现学生成绩普遍不错。为了增强学生的体质，他们坚持每天早上和早上大课间带领学生跑步锻炼，体育课的每一节都认真教学生一些体育知识，大大提高了学生的身体素质。而且班里每个学生都有体育特长，也有喜欢跳绳的。一些学生喜欢打乒乓球，一些学生喜欢踢足球。经过紧张的学习，学生们积极开展各种体育活动，不仅锻炼了身体，而且大大放松了身心。
七年级八年级有十一个班。每个班每周都有一节信息课。上课前，打开电脑教室的门和电脑电源，然后提前几分钟来到班级教室门口，带学生排队到电脑教室。下课后，收拾电脑教室再走。信息技术基础教学任务完成，学生信息技术能力得到很大提高。
二、优势和成就
学生学习踏实，平行班考试成绩中等。有的同学通过努力取得了很大的进步，后进生的转化更好。学生在校内校外的各种竞赛中取得了不错的成绩，如暑期读好书、青年科技创新大赛、板报评奖、元旦书法大赛，部分学生获得了市、县奖励。
三、不足和改进方法
1、拔尖学生少。今后要与各个学科的老师合作，认真分析学生学习的特点和薄弱学科，加强学生学习的薄弱环节，具体以数学为重点，对疑难问题和解题方法多做讲解和指导。争取学生成绩的飞跃。
2、计算机教室的一些软件缺失，缺乏课堂资料，使得一些实验无法在课堂上进行。下学期要向学校反映相应的'问题，在网上搜索相关资料，让学生更好更快的上每一节信息技术课，提高自己的信息技术能力。
总之，教师的岗位性质决定了他们要无私付出，努力工作。虽然很辛苦，但是相信总会有收获的，所以我需要继续努力，在以后的教学中做的更好！
数学心得体会3
这次培训，让我们这些数学教师有机会相互学习和交流，从而提高了我们的专业水平。
通过这次培训，我更加深入地理解了数学教育的本质和目的。我意识到，数学不仅仅是公式和算法，更是培养学生的思维能力和解决问题的能力。
在培训过程中，我们听取了多位优秀教师的经验和见解，他们的实践和思考让我受益匪浅。此外，我们还参加了小组讨论和案例分析等活动，这些活动让我们有机会实践并检验所学的知识。
总的`来说，这次培训让我对数学教育有了更深刻的理解，并提高了我的教学水平。我将在未来的教学实践中，将这些新的知识和体验应用到课堂中，让我的学生能够更好地学习和理解数学。
数学心得体会4
20xx年7月7日，我参加了抚宁一中高考数学研讨会，聆听了工作室主持人XXX老师关于20xx年高考试题分析、高考阅卷情况、新高三备考建议的报告，受益颇多，以下四方面给我留下了深刻印象。
第一：高考试题，靠刷题、做死题、死做题是不行的。要注重数学思维的培养。培养用数学思维分析问题、解决问题的能力。另外，要提高数学运算的能力。
第二：高考阅卷实行给分制原则，在平时教学中应更加注重规范的解题步骤和过程的书写与表达。
第三：夯实基础，回归教材，重视知识产生的背景、过程，重视课后习题。
第四：教师在教学中应注意数学思想方法的传授，注重数学学科核心素养的培养。
如何在高中数学教育过程中培养学生数学思维能力？如何回归教材、使用教材？以下是个人的一些思考。
如何在高中数学教育过程中培养学生数学思维能力？可以利用多媒体教学优化教学内容，让学生的'数学思维能力可以得到有效的激发。高中数学对学生来讲一般都是枯燥且无趣的，所以在一定程度下压制了学生对数学学科的学习乐趣，从而导致学生数学思维能力无法得到培养和锻炼。由此，为了能够有效的解决这一问题，教师在教育过程中首先应该激发学生对数学学科的学习乐趣，将其数学乐趣激发出来之后，再通过结合教材内容，让学生的数学思维能力可以在此得到有效激发，进一步让学生的数学思维能力可以得到全面的培养。
那如何激发学生的学习乐趣呢？首先教师可以借助多媒体音视频的特点激发学生想要学习的欲望，促使学生的学习专注度和注意力可以得到有效集中，进而通过多媒体信息化的优势将教材知识进行扩散，让学生的学习思维也能够得到分散，促使学生思维能力可以在此基础上得到锻炼。
另外可以通过总结解题方法，让学生的数学思维能力可以得到培养。高中阶段的学生在面对数学习题时总是会急于求成地解出答案。长久以往，学生的解题思维也就会形成固化的解题思路，而固化的解题思路对学生的数学思维能力存在一定的影响，不利于学生数学思维能力的培养。因此，教师在教育过程中首先应该充分明确数学思维能力在学习中的重要价值意义，然后在课堂中有意识的引导学生从而多个角度的思考问题，利用逆向思维和平行思维的方式让学生的解题思维得到丰富多样化，从而让学生的数学思维能力可以在此得到良好的培养和强化。
关于教材，课本是几代人集体智慧的结晶，具有很强的权威性、指导性、规范性。复习时回归教材，就是抓住教材基本点引出高考数学制高点，注重例题、习题所具有的普遍性知识、思维方式与方法，既能深挖例题、习题的示范作用又能熟练掌握解决数学问题的一般方式、方法，更能轻松解决某一类问题。教师应在深入研究的基础上充分感悟教材的编写意图，积极开发课本的潜在功能，创设问题链情景，探索问题的引申、推广、拓展、变通，开展高考复习中的研究性学习。
这不仅能使学生跳出“题海”，又能巩固基础知识，掌握数学思想方法，深化数学的本质内涵，更为重要的是激发学生的问题意识，培养学生的综合素质。在平时教学中要用好课本，到了高三复习阶段，也要以课本为主，充分发挥教材的作用。
数学心得体会5
通过假期的初中数学培训学习，我对何为深度学习，构建深度学习的课堂有一定的认识和思考。
所谓深度学习，就是指在我们教师的引领下，学生围绕一些具有挑战性的学习主题或任务，积极参与，体验成功，获取发展的学习过程。是在理解学习的基础上，以培养高级思维能力、反思能力和解决实际问题能力为旨规的一种学习。促进学生的深度学习，就是促进学生主动的、积极的、批判性的学习，并将所学知识迁移到新的情境中，去尝试解决新的问题。
作为老师，应该与时俱进，跟进时代的步伐。我们要精心备课，用心设计每堂课，以活动为主体，培养学生的创造性，通过创新的方法向学生提供丰富的学习内容，而且使其学以致用。教学要不断钻研，创新教学方法，创新学习方法，每节课都有新内容，每节课都有新形成。我们要让学生充满智慧的学习和生活，这将是我们今后不懈努力的方向。
所以，我对一堂好课有了自己的认知和思考，归纳起来有以下几点：
1.一堂好课，学生的情感是积极的，要想方设法让他们喜欢上数学课；
2.一堂好课，学生的`关键能力与数学思维是有所提升的；
3.一堂好课，应由追求课堂容量向追求思维品质与深度转变；
4.我们教师课前应从主动判断学情向从数据、事实反馈转变；
5.我们的教学目标应从教会学生做题向教会学生思考、提问、探究转变。
总之，这次培训对提高教师素质，推动学校教育教学改革，逐步提高教学质量起到了催化剂的作用。我一定会珍惜本次学习培训的机会，认真学习，利用时间给自己充电。落实好核心素养引领下的数学课堂。教会学生深度学习的方法，在今后的教学中也应该不断的去学习，多吸取前辈们的先进方法，在不断的学习中实现教学相长。
数学心得体会6
上周二、三、四、五我们小学参加了学习中南、华北、西南十省市第十三届小学数学优质课活动。本次活动对人教版教材中解决问题的课程进行了集中的授课与点评，通过本次活动的学习我有以下收获：
首先，是对教材的挖掘与处理上，可根据教参及学情对教材进行加工再创造。例如山西李丽老师执教的《分段计费》一课，李老师把教材中行驶的千米，巧妙的设计为先求行驶8千米的费用，再求行驶千米的费用。既降低了直接求行驶非整千米数车费的难度，又制造了行驶千米和行驶8千米收费相同的小冲突，调动了学生分析解决问题的积极性；又如广西柳州覃佳韵老师执教的《归总问题》更是打破了先求总数的常规思路。覃老师在学生还没上课就已会解决此类问题的前提下，大胆改革渗透了五年级学生才要求掌握的方程思想。
其次，是在课堂的呈现方式上，可采用问题引领，聚焦关键问题体现课堂思路的方法。学生的学习过程本身就是一个问题解决的过程，可以通过设置体现学科本质的`核心问题，引导学生逐步养成求知好问的习惯。例如：人大附中三亚学校于中青老师执教的《怎样拼周长最短》，于老师先问“你有什么疑问，谁来帮他”，“怎样解决？工作量蛮大的，怎么办”。又问“请拼的同学上来讲讲看怎么拼的？先把拼法弄出来”“周长只能算吗？还可以？”。最后问“是不是给你任意个小正方形都能拼成一个正方形呢？”“这个图形长什么样？为什么这时周长是最长的？”。整节课通过几个核心问题引领学生独立思考，实践应用，分析解决问题，培养了学生的探究精神。
再次，是对解决问题这一课型课堂结构的处理上，我也有所收获。解决问题的课型教材是由“阅读与理解”“分析与解答”“回顾与反思”这三块组成的。通过这次的学习，我对“阅读与理解”的环节学习到了如何不依赖重复读题，就可以更深刻的理解题意。比如，可以通过找一找（关键句），画一画（线段图或示意图），说一说（所画图的意思）等方法来表示题意；“分析与解答”环节一般是由老师引导，学生写一写（算一算）展示作品再指名讲解；“回顾与反思”环节一般是回想解答过程，讨论总结模型，或者深化完善结论,让学生心中有“数”。这几天的课基本上都是这个模式，具体例子不再一一列举。
总之，第十三届小学数学优质课活动，不论是从教材的处理上，还是授课形式上都带给了我很多实用的方法，而且也启迪着我对解决问题课型的思考。
数学心得体会7
有人说，学数学就如鱼和网，会解一道题，就如捕到了一条鱼;掌握了一种解题方法，就如拥有了一张网。“学数学”和“学好数学”不同之处就在于你是捕到了一条鱼还是拥有了一张网。
在乾隆年间，纪晓岚就巧妙运用了“数学”来博得乾隆的欢心。乾隆1785年，乾隆举办了“千叟宴”，请了全国60岁以上的老头3900多人，其中有一人，自报家门141岁。如果是真的话，1785-141=1644，也就是说，这人见证了整个大清朝入关以来141年的历史。乾隆一听就非常高兴，这人是大清入关到今天繁荣昌盛的.见证啊!说罢，便下命令与纪晓岚“对句”。
乾隆转眼就说出了上联“花甲重逢，增加三七岁月”，什么意思呢?中国人以60为一花甲，一个花甲就是60岁，花甲重逢，60×2=120岁，增加三七岁月，三七二十一，120+21正好是141岁。
纪晓岚思考片刻后，马上对出了下联“古稀双庆，更多一度春秋”。我们中国有一句古话“人活七十古来稀”，七十便是古稀之年，古稀双庆，70×2=140岁，更多一度春秋，也就是140+1=141岁。表面上，我们可以看到，乾隆皇帝和纪晓岚都在祝这位老者长寿，实际是在祝愿大清王朝繁荣昌盛、兴旺发达，深合乾隆心意。
数学，就像一座高峰，直插云霄，刚刚开始攀登时，感觉很轻松，但我们爬得越高，山峰就变得越陡，让人感到恐惧，这时候，只有真正喜爱数学的人才会有勇气继续攀登下去，所以，站在数学的高峰上的人，都是发自内心喜欢数学的。
记住，站在峰脚的人是望不到峰顶的。
数学心得体会8
就是要学了就不要忘，就不要像狗熊掰棒子一样，一定要多去复习，多去巩固，一定要多多的去创新那些新的知识，去开拓。然后多多的抓住机会。
其实十一的分班考试也不是很难，就是平常我们六年以来学的数学知识，只不过比这些数学知识更加的灵巧一些，更加的活了。这些题只要你去认真的发现这里面它主要讲的什么，问的什么就可以很好的解出来。语文的卷子考的比较难，考了一些文言文，这个就是比较难于理解。英语都是在课外班学的，在考试当中用到了。数学有一部分是考的在小学课内学的，有一部分是奥数难题，还有接触了一点初中的知识。
一定要合理的安排学习时间，提高学习效率，然后每次考试之前一定要调整好心态，不要太紧张，把握住每一次机会，相信你一定能考入理想的学校。
坚持还是每天晚上做题。
就是作题，上课把老师讲的一些重点内容用笔记记下来，主要是练习重点的题，像什么口算那些没有用的，我觉得是属于浪费时间，主要就是那些重点的题。
背公式，一些图形题的公式，还有多做拓展题，一些教科书上的拓展题，不要因为老师不留而不做，因为拓展题很多都是期末考试里面的普通题，所以说拓展题必须要做。上课有问题必须要问，一些像什么公式模糊的，问老师，最后主要的还是作题。
9月25日，我参加了由县教研室主办的“中考备考复习研讨会”，研讨会为期两天，第一天由各中学物理教师代表分享他们各自的.复习计划和策略，由县教研室杨庆龙老师做复习
指导，第二天由来自西安的权老师和与会的所有老师分享他的复习策略、安排及建议。通过这两天的学习和交流，我受益颇深，接下来我就简单回顾总结一下，谈谈参加这次研讨会的感想。
1、发现自己复习教学中的不足
通过这次培训，我发现以前教学和复习中的许多弊端和不足：第一轮回归课本的复习只是对知识点的重复和讲解，老师讲的多，结合实例的讲解比较少，学生只是被动的接受，主动整理知识点，有针对性的练习比较少，缺乏对知识的整合和练习；第二轮复习中只是让学生做中考复习资料，讲解复习资料，仍然缺乏针对性，以题海战术代替复习，学生学习负担重，身心配备，处在盲目的复习题海中，效率低，复习效果差；第三轮专题复习相对来说针对性强了，但往往难度太大，不能面向全体，效果还是不好；第四轮复习是中考题测试，还是让学生一味的做题，学生面对七门课程的试卷无暇应付。
2、修改和调整复习计划
通过这次培训，我便立即修改了复习计划，将许多计划中老师讲的内容让学生去整理和归纳。我计划在第一轮复习中采取给出每一章节的考点、分值、难易程度、题型等考试信心，让学生梳理总结知识点，在整理的过程中学生可单独完成，并针对考点找两道典型的题目练习，我指导学生把握中考中的重要考点和常考考点，加强对考点的理解和记忆，如此学生对中考要考什么内容了然于心，侧面能增进学生学习的信心。
第二轮采取分层次复习，由于他们的基础和成绩不同，他们的需求也不同，对于一部分学困生，我只要求他们做比较简单的题目，鼓励他们做一些中考热点的练习；而中等学生，则要求他们基本完成复习资料的题目，实在不会的交老师解决；而对于一部分优等生，我则复习建议：
把各位老师的复习建议梳理了一下，加之我自己的一些经验，我认为下段复习中应做到：
1、组织复习时，注重“通性通法”“双基”“概念”“运算”“数学思想”“解题策略”“思维方式的多样性”“实践应用能力”“数学建模能力”方面的复习。
2、复习要讲究策略，要提高复习课的有效性，剩下的只有一个多月，三年没有解决的问题我们不可能三十多天全部解决好，这就要求我们有效复习要讲究策略。如总分策略、改错策略，难度策略、差异化策略，补拙策略，提高考技策略等。
3、教师要处理好教材与复习资料的关系，要以《数学课程标准》为纲，九年义务教育课本为本，考纲解读，做到心中有数，课本解读明晰重点难点，实施单元复习，夯实学生基础。在此基础上对复习资料认真的研读，去掉不合适的题目，补充遗漏的题目，提高复习的效果。
4、复习要讲求方法：复习即要紧扣教材，又要跳出教材，重视例题教学。提高复习效率，解决例题技巧，力争正确规范，面向全体学生，分层设计复习，通过综合模拟，增强学生信心。
5、制定合理的复习计划，细分复习时间和复习目标，中考的数学复习分三轮进行，今年第一轮3月29日到5月18日（两个月）理清初中数学内容的脉络，进行基础知识的系统复习。第二轮5月19日至6月2日（两个周）进行综合训练（模拟练习）这一阶段，重点是提高学生的综合解题能力，训练学生的解题策略，加强解题指导，提高应试能力，第三轮6月3日至6月12日（两个周）进行查缺不漏，教师要对在练习中存在的问题进行荡扫，二轮、三轮复习同样不能脱离双基在最后冲刺阶段要做到学生会了不教，学生自己会的不教，教了学生不会的不教一定要有重点的专题复习。
所以我们要注意做到：低分学生“高“求：即低分学生必须做专题，一要读完题，二要做了简单的问，三要做好基础题部分；高分学生低求，中上等以上学生至少把课本上讲的专题完全掌握；专题也讲基本原理，基本方法，精讲精炼不图快，一步一脚印抓落实。
总之，这两天的中考复习研讨会让我收获多多，我还要花大量的时间去领会，消化各位老师的研讨成果，将这些成果尽快变成我教学中的财富。
数学心得体会9
写好优秀的文章是有技巧的，满分作文需要扣题行文，并且有自己的思想，有独特的角度，有高雅的境界；有大气的立意，准确、深刻；构思巧妙、独到，既出人意料，又在情理之中；作文语言有文采，句式灵活，富有新意。12月5日，我有幸在北京第二实验小学美茵校区，聆听了黄为良老师“素养立意的运算教学”和侯正海老师的“图形认识教学中若干具体问题的辨析与思考”，他们的讲解一次次使我心灵震撼，他们的许多别样的思考方式使我耳目一新。
一、反思中前行，摸索中提高
经过这次短暂的培训，回来后我做过深刻反省，反省自己的教育理论知识是否懂得、教学理念是否新颖，教学知识是否扎实，教学技能是否一流。只有不断反思，不断学习，才能提高，才能成为一名合格的、受学生喜受的，有自已到见解的教师。
二、学以致用，救学中践行
对于每位教师都要面临的备课和上课任务，在这次培训中我也有了进一步的认识。在日常工作中面对庞大的班级学生数，面对堆积如山的要批改的作业再加上那么些个后进生，教师己经忙得不可开交，谈何每天细心备课，认真钻研教材，尤其是像我这样缺乏经验的年轻教师，日常课堂教学的有效性内心来说实在让人堪忧。老师的讲解为我们在这些方面的思考提供了一些可借鉴的.方法。空谈理论不切实际，屏弃理论也不合逻辑。我们应理论结合实际，在日常工作中根据自身工作量在学期初为自己制定好工作目标，如细致备多少节课进行多少节课堂教学研究等。简而言之，就是有选择性地进行教学研究，保证在有限的教学时间中做到充分利用。可谓：量不在多，贵在精。我想这样一种教学行为的转变，才能真正意义上运用到我们的实际工作中，才能让学生获得更为有效的教学。
三、终身学习，提升自己。
这次培训，我再次充电，找到了自己的不足，明确了今后努力的方向，我要以这次培训作为起点，活到老、学到老，博览群书。不断进取，不断创新探索，提高自己的教学教研能力，养成终身学习的习惯，和学生共同成长，与时俱进。以高度的责任心对待自己的工作，大胆尝试，以爱育人，零距离，多角度、全方位地与学生互动，以自己的努力，让我的?耙桓鲅??都拥有一个属于自己的舞台，以至于对他们的一身产生积极的影响。
总之，这次培训，我收获颇丰，我决心以这次难得的培训为契机，通过自己的不解努力和学习，尽快地提高自己的专业知识和教学水平，与时俱进，尽职尽责，使自己成为一名新时期合格乃至优秀的小学数学教师。
数学心得体会10
突然发现定州实习两个月了，原本以为很漫长的岁月已过去了五分之一。这一个月里，我真是充分体验了什么是酸甜苦辣。日子一天一天的过着，感觉自己也越越像一名正式的数学老师，每天备，讲。布置作业。一切都好似沿着正常的轨迹行驶着。
记得第一次面对一百多个调皮可爱的哈孩子时，慌了神，手无举措，在学校学的一些方法在他们面前实施，只想逃开。鼓起勇气站上讲台的时候，一股神圣的力量支配着我，突然自己心中的忐忑消失一空，侃侃而谈。心目中的第一节是那么的完美，在我心目中，孩子也是那么的安静，那么的完美。错错错，一切都是错觉，但又那么的真实，第一节的状态终究只是镜花水月。孩子们的新鲜感过去后，我终究是没法找回第一节时的那种堂。
回头翻看这一个月的每一天，满满的全是充实忙碌的.身影和沉甸甸的收获，感悟，很幸运选择了顶岗实习，不仅锻炼了自己，也使生活充满乐趣，惊喜，有滋有味！
在顶岗期间我感觉到对待学生还是要严格一些，现在学生缺了一种奋进和严格要求自己的精神，有候你不打击他们，他们都不清楚自己到底有几斤几两，总以为自己很牛。但这个打击的力度又要适度，要去顾及学生的承力，说话又不能太伤他们，不说重一点话对他们又不起作用，说重了有怕他们受不住。真的很难办，无从下手，只能感叹说话是一门艺术。
数学心得体会11
数学一直以来被视为一门困难的学科，尤其是对于许多学生来说。然而，在最近的一次数学命题研修活动中，我对数学的认识和理解发生了很大的变化。通过参与这次活动，我不仅解决了一些困扰我的难题，还学到了许多应对数学问题的方法和技巧。在此，我想分享一下我在数学命题研修中的成果和心得体会。
首先，在数学命题研修中，我学会了不同的解题方法和技巧。在过去的学习过程中，我常常陷入一种思维定势，总是用同样的思路去解决问题。然而，这次的研修让我了解到，数学问题可以有多种解决途径。有时候，我们可以运用代数运算，有时候则需要利用几何的图像来推导和解释问题。通过尝试不同的方法，我不仅增加了解题的灵活性，还在实践中掌握了更多的数学知识。
其次，数学命题研修活动让我更加了解了数学的应用价值。在课堂上，数学被呈现为一种抽象的概念和理论，让我感到枯燥和无趣。然而，在这次活动中，我发现数学在现实生活中的广泛应用。比如，我学会了如何利用概率知识来计算赌博游戏的胜率；我了解到在计算机编程中，数学是必不可少的工具；我还学会了如何利用几何知识来设计建筑和城市规划。这些应用场景让我对数学产生了新的兴趣，并激发了我深入学习数学的'动力。
另外，数学命题研修活动也提高了我解决问题的能力。在每一道数学题目背后，都蕴含着一个问题和一个解决方法。通过参与数学命题研修，我学会了如何分析问题的本质，并提取关键信息。这种问题解决的能力不仅在数学中有用，也可以应用到其他学科和日常生活中。例如，在解决一个团队项目中的难题时，我能够快速找到关键点，并提出解决方案。这些能力的培养对我未来的学习和工作都有着重要意义。
最后，数学命题研修活动增强了我的团队合作能力。在研修的过程中，我们经常需要与他人合作来解决数学问题。通过与同伴的互动和合作，我与他们交流了自己的思路和想法，也倾听了他们的观点。我们互相鼓励和支持，共同攻克难题。这种团队合作的经历，让我学会了与他人合作，提高了我的沟通和协作能力。
总之，数学命题研修活动让我受益匪浅。通过不同解题方法的学习，我在数学方面的能力得到了提升。对数学的应用和实际意义的了解，使我对数学产生了新的兴趣。同时，我也提高了解决问题的能力和团队合作的技巧。这次研修活动不仅让我对数学有了全新的认识，也为我今后的学习和发展打下了坚实的基础。我相信，通过持续努力和学习，我能够在数学领域取得更大的进步。
数学心得体会12
首先，对于很多人来说，数学并不是一个有趣的学科。但是，当我们开始探究其中的奥妙时，我们会发现数学是一个非常有趣的学科。这种发现，可以源自于数学的某些特殊点。比如，数学中的一些有趣的游戏、难题，它们不但可以帮助我们提升计算能力，还可以让我们感受到数学的神秘与趣味。
其次，在学习数学的过程中，最重要的事情就是保持好奇心和探究的热情。数学并不是仅仅计算运算、应付考试这么简单。数学是世界上最古老，最基础，也是应用最广泛的学科之一。学习数学不应只是为了应付考试，而应该是一种知识与技能的积累，并从数学中寻找到有趣的事物。
第三，数学的学习是需要技巧的。在学习过程中，我们可以通过更多渠道获取知识。比如，看视频教程、阅读相关书籍等等。我们还可以在学习中寻找到趣味，比如玩一些有趣的数学游戏。这些游戏可以通过多种方式来进行，比如游戏中需要对数字进行快速计算，或者解决一个关卡中的所有题目才能通关。
第四，为了让数学更有趣，我们可以将它和其他学科结合起来。有时候，我们会发现某些数学知识和其他学科的理论非常相似。比如，数学中的立体几何和物理中的三维立体结构有许多相同之处，这些相同之处可以让我们更好地理解数学概念，也可以让我们更好地了解其他学科。
最后，我们需要保持积极的心态，在学习过程中善于发现生活中的数学。数学无处不在，数学存于人体和自然中，无论是日常生活中还是专业学术中，数学都具有很强的.普遍性。因此，我们应该运用好数学，不断寻找与生活紧密相连的数学应用场景。比如，我们可以用数学来解决生活困惑，比如数日志，数入户口本，数化学配方等。这样一来，数学的学习就不再只是为了考试而存在，而是成为一种生活方式。
总之，趣味数学是让学生在学习中享受到数学的乐趣，是数学观念教育改革的重要环节。在进行数学学习时，我们应该避免成为懒汉和怨妇，通过探究，运用并融合多种技巧可以让数学学习更具趣味，同时数学也会因此变得更加容易理解和运用。看得到、想得到、听得到的知识形成新的联系之后，就会在生活、工作中得到更广的体现。因此，让我们从现在开始，拥抱数学，而不是害怕它！
数学心得体会13
在我读完数学阅读《神奇的数学》后，我深深地被书中的故事所吸引。这本书不仅让我了解了数学的美妙之处，还让我明白了数学在生活中的应用。通过阅读这本书，我深刻地体会到数学的重要性，从而产生了更大的兴趣和热爱。以下是我对这本书的一些思考和体会。
首先，通过这本书，我认识到数学并不是一个枯燥的学科，而是一个充满趣味和创造力的学科。书中以生动有趣的故事为载体，介绍了许多数学原理和定理。这些原理虽然在书中通过故事的形式讲述，但是却让我留下了深刻的印象。通过这种方式，我对数学的兴趣被激发了起来，开始主动去了解更多有关数学的知识和理论，而不仅仅是满足于书本中的内容。
其次，这本书还让我意识到数学在生活中的应用之广泛。在书中，我了解到数学并不仅仅局限于纯粹的计算，它还涉及到各个方面的生活。数学可以帮助我们解决实际问题，如测算面积、计算距离等。此外，数学还是一个跨学科的学科，它与物理、化学等学科密切相关。通过阅读这本书，我深刻地体会到数学在现实生活中的重要性和必要性，从而更加积极主动地学习数学，并将其应用到实际中去。
另外，这本书还让我明白了数学学习的重要性。数学是一门极具逻辑性和思维性的学科，它可以培养我们的逻辑思维和分析问题的能力。通过阅读这本书，我逐渐掌握了一些解题的技巧和方法，学会了如何运用数学知识来解决问题。这不仅让我在数学课堂上更加游刃有余，也提高了我在其他科目中解决问题的能力。同时，数学的学习还可以培养我们的耐心和坚持性，因为有时候解题需要反复试验和思考。通过持之以恒地学习数学，我相信自己可以在学习和生活中取得更好的成绩。
在我阅读这本书的过程中，还遇到了一些挑战。数学阅读对于我来说是一个全新的领域，因此在开始时我可能会遇到一些困惑和难题。然而，通过不断的`阅读和学习，我逐渐理解了其中的数学原理和思想，也克服了挑战。我发现，勇于面对困难和挑战是学习数学的关键。只有坚持不懈地学习，并善于思考和解决问题，才能真正领悟数学的精髓。
总之，通过阅读《神奇的数学》，我对数学的认识发生了很大的变化。数学并不是一个枯燥无味的学科，而是一个充满创造力和趣味性的学科。数学不仅仅是计算和公式的简单运用，它还有着广泛的应用和重要性。数学学习可以培养我们的逻辑思维和解决问题的能力，同时也需要我们勇于面对困难和挑战。通过持之以恒地学习，我相信自己可以在数学学习上取得更好的成绩，不仅仅局限于课堂上的学习，还能将数学的思维应用到实际生活中。
数学心得体会14
笔者作为一名工科生参加了第五届、第六届、第七届全国大学生数学竞赛，三次获得非数学类预赛一等奖。于20xx年被选拔参加第六届全国大学生数学竞赛决赛，获得非数学类决赛一等奖。在接下来的篇幅中，笔者将结合自身经历，先后就数学基础的重要性、竞赛的难度与参赛动机、备赛方法（含参考书目）以及如何提升学习兴趣来浅谈自己的经验和体会。
竞赛简介：全国大学生数学竞赛（The Chinese Mathematics Competitions，CMC）是一项全国性高水平学科竞赛，从20xx年起每年举办一次，主要参赛对象为大学本科二年级及二年级以上的在校大学生。CMC分为数学类和非数学类。其中数学类竞赛内容为大学本科数学专业基础课的教学内容（数学分析占50%，高等代数占35%，解析几何占15%）；非数学类竞赛内容为理工科专业高等数学课程的教学内容，从第五届比赛开始，非数学类决赛增加15%—20%的线性代数的内容。CMC分为预赛和决赛进行，其中分区预赛由各省数学会负责组织，使用全国统一试题在同一时间内进行考试，决赛由全国大学生数学竞赛工作小组和承办单位负责组织实施。
一、数学基础在工科领域的重要性
官方给出的CMC的举办目的是“激励大学生学习数学的兴趣，进一步推动高等学校数学课程的改革和建设，提高大学数学课程的教学水平，发现和选拔数学创新人才。”坦言，在当今高等院校扩大招生的背景下，大部分高校的学习氛围往往不够浓厚。尤其是对于刚刚走过高中、迈过高考的本科一年级同学而言，大学的学习压力较小，学习环境较自由，部分缺乏自律意识的同学容易将注意力从课程学习转移至其他更有吸引力的领域，因而轻视对于大学数学课程的学习。而大部分高校工科的教学计划都是将高数、线代、概率等课程放到大一阶段进行学习，并且作为研究生入学考试的考查内容，这凸显了数学对于工科的专业课程以及后续科学研究的重要性。
笔者结合自身体会，在这里做一个形象的类比。我们可以将本科阶段的课程学习以及后续的科研工作看作是修炼各种各样的武功，各类考试或者发表学术论文可以看作是一场场的“华山论剑”，而数学在这个过程中起到的作用更像是九阳神功、乾坤大挪移之类的内功心法。有些同学在入学时注重数学的学习，练就了深厚的“内功修为”，因而可以像张无忌那样在修炼各类“外家功夫”时很快地理解其本质，把握其精髓。而那些内功修为不够深厚的同学通常会随着“练功”的不断深入显现出后劲不足，从而遇到瓶颈。因此，如果想要继续深造或者从事学术科研相关的工作，一个好的数学基础可以让很多模型看上去理所当然，让公式看上去不那么晦涩难懂。
二、竞赛难度与参赛动机
对于非数学类的同学而言，全国大学生数学竞赛基本上就是高等数学的比赛（预赛只考高数，决赛考一部分线代）。笔者认为，高等数学在本科阶段课程中的难度可以排到中上等，可以说是工科生本科阶段很重要又比较有难度的基础课程了。所以计划参加CMC的同学首先要能对本科的高数课程有一个比较好的掌握。如果课堂上的内容还不能熟练掌握，不能保证通过期末考试的话，笔者认为直接抛弃基础而学习CMC是不太明智的选择：一方面，较难的题目往往会综合考察多个知识点或者需要运用一些技巧，基础不牢固则很难从CMC题目中提炼出自己需要学习与改进的点，进而难以取得反馈；另一方面，解题失败的迷茫感和受挫感加以累积会打击学习高数的自信心。只有从基本概念学起，打牢基础，才能融会贯通，进而通过CMC的训练掌握一些常用技巧，获得能力上的提升。
由于参赛人数逐年递增，预赛的获奖难度通常较低。结合笔者3次参赛经历来看，只要基本掌握高数的概念与解题方法，期末考试能够达到良好以上，在进行一段时间的准备之后是很有希望获奖的。当能够熟练掌握高数课程中的'各种概念，自如应对高数的课堂练习题与期末测试题时，这个水平已经可以拿到预赛一等奖了。在竞赛试题上评估获奖难度，由于每年题目难度与各个赛区整体水平有差异，很难准确地将分数与获奖等级相对应。结合参赛经验，笔者认为预赛能够做对30%—40%的题目一般可以获奖，能够做对60%以上的题目比较有希望拿一等奖。如果想要进入决赛阶段，通常需要在预赛中取得赛区前10名的成绩，这可能要求预赛要做对80%甚至90%以上的题目。如果不是拥有较高的天赋或者悟性的话，这通常需要大量的练习和考试时的一点“运气”。在这里，我们不妨先探讨一下参加CMC的动机，从而针对不同类型的参赛动机提出不同的建议。
（1）为提高自己的高数成绩。这类同学通常为正在学习高数的大一本科生或备战考研的大四本科生。因为无论是期末考试还是研究生入学考试，总会有一少部分题目难度较大，以增加试题的区分度。如果在学习高数时感到学有余力，能够自如应对平时的课后练习题，可以拿预赛题来进行进阶练习，以提高自己的高数解题能力。如果在平时的练习中能够较为熟练地解决半数以上的预赛试题，则有较大的希望能够在CMC预赛中获得一等奖。
（2）为在综合测评中获得额外加分。现阶段本科教育，学术与科创竞赛在学生的综合测评中往往占据一定的比例，而综合测评成绩通常是评定奖学金、推免保送的重要依据。如果单纯从“性价比”的角度来考虑，数学基础较好的同学每年都参加一下CMC，复习一段时间争取一个预赛一等奖是一个不错的选择。若想进入决赛阶段，则通常需要付出较多的努力，此时的建议则应该根据每个人的实际情况来确定。
（3）对CMC具有纯粹的兴趣，想结合自己的特长在这个舞台上展现自己。此类同学能够在CMC的备赛中找到乐趣，此时建议由易到难进行学习，首先应顾及到全面性，因为预赛一般不会考察大量特别难的题目，大部分题目的难度在考研真题中的难题程度或者再难一点。如果能够进入决赛阶段，则需要对备赛的难度和要求进行整体提升，且需要复习线性代数的相关内容来应对决赛。
（4）其他动机。例如学校鼓励参赛，从众参赛等。建议根据自身实际情况确定备赛策略。
数学心得体会15
为了进一步实现“名师引领，资源共享，优势互补，同优共进”的目标，我有幸参加了由旬邑县逸夫小学百思特名师工作室组织的“五室联动助力课堂”暨城关片区同优共进教学教研活动，深受启发，现就谈谈自己听课后的一些心得体会。
一、精心设计课堂教学
教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从每位教师的课堂教学中，我们能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，从基础知识目标、思想教育目标到能力目标，都体现了以人为本的学生发展观。对基本概念和基本技能的处理也都进行了精心的设计。
二、教学过程精致
从每一位授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备的`，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、板书也充分体现了数学知识的结构体系。每位教师能根据自己学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，基本上都能做到突出重点,突破难点。
三、注重知识的传授与能力的培养相结合
各位老师在教学过程中特别加大了对能力的考查，：在了解基础知识的基础上，提出问题让学生思考，指导学生去归纳、去概括、去总结，让学生先于教师得出结论，从而达到在传授知识的基础上使学生的能力得到培养的目的。
四、使教学向理论联系实际方向倾斜
数学学科本来是与实际联系紧密的学科，针对近年来题中出现大量联系实际的试题，如张老师设计的习题“将盛得很满的一碗汤饭要送到顾客手中，不能使汤溢出来，怎么才能做到？”紧密的联系实际，使学生能学以致用。联系实际日益成为考试题内容改革的一个明显发展方向，教师，已开始加强知识实际应用的教学,使教学恢复它的本来面貌。
今后的教学工作中我一定要努力探究，找出教育教学方面的差距，向这些教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。
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