情境教学心得体会
导语：情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。以下是小编整理情境教学心得体会的资料，欢迎阅读参考。
小学阶段是英语教学的起始阶段，在这一阶段我们要培养学生最基本的听说读写的能力。情景教学皆使学生在一种极其宽松和谐的氛围中感悟语言，体验生活。从而达到运用语言的目的，强调从学生的兴趣出发，使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度，主动思维，大胆实践的过程。那么，如何在英语课中进行情景教学呢？以下是我在英语教学中的几点体会。
创造情景教学
创设良好的教学环境是唤醒学生主体意识，产生强烈探求欲望。心里学家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣”。作为英语教师，我们可以通过利用表演进行情景教学，还可用多媒体课件提供图像进行教学，这在创设与教学内容相一致的、有利于激发学生学习的教育情景上有着得天独厚的优势。
通过实践，归纳了一下几点：
1、表演入情景。在教学生们学习颜色red、 blue 、yellow等单词时，我边讲边演示，学生们都会情不自禁的在下面模仿学习。这种方法对低年级的学生非常有效。对于高年级的学生，在学习时可请学生根据情节即兴表演。可谓生动形象，充分发挥了学生的想象力。
2、利用多媒体课件进行教学。在教学中，我经常自制一些多媒体课件或在网上下载一些flash动画辅助教学。例如；在讲授 clothes时，我就会让学生亲自动手实践，走到前面来挑选自己喜欢的衣服。学生的学习积极性非常高。还可设计一些习题，检验学生是否记住了所学内容，使用多媒体课件进行教学大大优化了课堂结构。为学生们赢得了学习时间。
二、用英语组织教学，努力创设英语情景
用英语组织课堂教学是训练学生听说能力的关键一环，教师每天用英语组织课堂教学，从简单的日常会话开始逐步加深，使学生沉浸在英语气氛中。课堂上大量使用实物、图片、简笔画、幻灯片等直观教具，最大限度不使用母语，除此之外，在课堂上为学生放英语教学片，声图并茂，在观赏娱乐中学习纯正英语，然后组织学生课堂表演，把所学的句型、对话、课文编成短剧，让学生表演出来，把讲台的主角让给学生。
三、创设情景教学——激发学生学习兴趣，引发学生的学习热情
小学生喜欢参与学习活动，喜欢进入角色，又好表现，能大方表演。那么在学习会话，语言交际项目等内容时，可以多多安排学生表现的机会。如采用歌曲、说唱、根据节拍读句子或课文等形式实施教学。这对处于儿童阶段的小学生而言是非常有趣的。他们非常易于接受，又乐于学习。例如课前、课后唱唱英语歌曲，可以激发学生兴趣、调和课堂气氛。随着音乐配上动作，学生们边歌边舞，还可以玩游戏，性情得以充分发挥，同时在唱歌中巩固了所学内容。
例如在讲授较难单词时，用说唱加节奏的形式，再要学生们加上手来做形状，在看似玩的活动中就能很快熟练地掌握单词的`读音了。
Circle、 square 、they’re shapes.
Triangle 、rectangle 、they’re shapes.
此外，较难的句子学习的时候也可用节拍的形式操练。节奏话的句子，学生们读起来朗朗上口，而且在反复的诵读中，强化了学生们对知识的理解和记忆。
总之，兴趣是成功之母，运用合适的情景进行教学，不但可以激发学生的学习兴趣，还可使英语教学充满趣味性，显著提高学生的学习兴趣。把繁重的学习任务融化到轻松愉快的教学过程中，把他们吸引到丰富多彩的英语世界中来，将在他们今后英语学习的道路上，产生一种较为积极的、长远的影响。
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