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千课万人教学观摩心得体会
品蒙蒙细雨、闻淡淡清香。我怀着无比激动喜悦的心情来到了人间天堂——美丽的西子湖畔。在这里，我邂逅一场流光溢彩的文化盛宴，逢上一场精彩绝伦的文化之旅。驻足在“千课万人”的会场上，我被这恢弘的气势所震撼和折服；徜徉在这魅力无限的课堂里，我不但欣赏着小语名师的教学风采和精彩，更是在接受者新课程，新理念的洗礼。
短短四天的学习，让我真真切切地感受到什么是实效课堂？什么是生态课堂？名师们简约而不简单的教学设计，亲切自然的教态，幽默风趣的语言，动静适宜，张驰有度，那些经典的话语，我都来不及细细品味，我贪婪地吸收着，感觉内心富足而美丽。
一、领略大师们精彩报告
他，满头银发、却精神矍铄，操着一口绍兴腔的普通话，从他的精神状态来看，根本不像是古稀之年的老者，那如雷贯耳、掷地有声的精彩报告，至今在我耳边回想，让我的心灵震撼着，感动着……他就是著名教育大师——周一贯老师。这次他的报告主题是让学生自主解读课文。他强调“以生为本”的基本原则。即学生是学习的主体，要充分激发他们的问题总识和进取的精神，关注个体差异和不同的学习需求。要珍视学生独特的感受、体验和理解，不应以老师的分析代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考。同时他给我们指明了六条自主解读方法。
一、板块式的学生自主解读。
二、主问题式的学生自主解读。
三、学生质疑式的自主解读。
四、换位互助式的学生自主解读。
五、读写一体式的学生自主解读。
六、针对性课文特点的学生另类解读。
“听君一席话，胜读十年书。”的确，周一贯先生的教学理念对我现在的教学很有实际指导作用。
管建刚老师的写作革命让我茅塞顿开，他认为小学生写作训练分两种，写前训练和先写再训练，根据写作中的优点来点评，要先写后教，以写定教。叶圣陶也曾说过，“我以为阅读教学教的好，是不用作文教学的。”管老师在《理想的风筝》教学中，不动声色地把作文教学渗透在阅读教学中，让学生在学习课文的同时，掌握了写人的方法。真不愧为大师杰作。
二、走进名师的实效课堂
四天的学习让我们与大师们进行了一次次亲密接触。一节节经典课例，让我们感受到了课堂设计的细微与精妙。如：周益民老师执教的《一起看声音》，他自创教材，课堂上引导孩子把无形的声音化成有形、有色、有味。课堂形散神在，有放有收，让学生是到了最大语言锻炼。周老师课如其人，清秀，如一股清泉直淌孩子们心中，也直沁我们老师心中。如：薛法根老师执教的《匆匆》，在他的课堂上，让我们领略了重锺敲击叠词的节奏之美，深层追问时间的哲思之美，生活比照语言的形象之美。再如：金明东老师执教的《自己的花是让别人看的》，他淡化课堂教学的完美，让学生在老师教学的缝隙中滋长学习的智慧。他让孩子养成学会倾听的良好习惯，让我受益匪浅。
近距离的课堂也让我们感受到了大师们的人格魅力。如：魏星老师执教的《伊索寓言》，当学生回答空泛，教师就引导找到落点；学生回答抽象，教师就引导他回到具体；学生回答肤浅，教师就把他引向深刻；学生茫然无措，教师就给他指引方向。由理解文本到创编寓言，无不体现老师的睿智。如：窦桂梅老师执教的《魅力》，早对她名字有所耳闻，今天有幸目睹，让我格外兴奋，她从容不迫的教态，她超强的记忆力，她清晰的思路，让我由衷地敬佩。我认真地记录她说的每一句话。再如：于永正老师执教的《一株紫丁香》，于老师的课讲得很扎实，教的是方法，学的是知识。他就像一位和蔼可亲的爷爷，俯身倾听每一个孩子的发言，他领着孩子们用心、用情品读，让我们在座的每一位老师为之动容。他悉心地教孩子们写字，一笔一划，这种朴实无华的教学，着实让我感动，他无愧于教育界泰斗之称。
总之，“实效”的课堂才是真正有“智慧”的课堂。这四天的学习，让我真真切切地感受到一个老师带领学生进入生态课堂后的那种幸福感，我也由衷的感叹：何时我也能做一个幸福的老师？何时我的学生也能和我一起享受学习的过程？何时我也能教得有笑声、掌声和欢呼声呢。现在，我静静地内心却充满热情，我要和我的学生为伍，一起成长，做一个有真正“智慧”的好老师！
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