文四:如何提高英语的阅读能力

时间:2022-10-09 14:29:31 英语阅读 我要投稿
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文四:如何提高英语的阅读能力

  导语:学习,是每个学生每天都在做的事情,学生们从学习中获得大量的知识,但是,如果问起他们为什么要学习?下面是小编为大家整理的,英语知识。想要知更多的资讯,请多多留意CNFLA学习网!

文四:如何提高英语的阅读能力

  英语是一种语言,和任何其它语言一样,要提高英语水平,就必须大量输入英语信息.听和读是两种最主要的输入方式.但对于中学生来说,依靠听的输入是有限的.所以,只有依靠大量的阅读,不断扩大词汇量,广泛了解英语国家的文化背景、风俗习惯、历史地理等各方面的知识,才能提高英语的综合水平. 英语阅读是英语学习重要的一部分,无论是中考高考、还是更高一级的英语测试,英语阅读都是重头戏。英语阅读既是英语学习者的学习目的,也是英语学习的重要手段。

  阅读可以激发学生的读书的兴趣,扩大学生的词汇量,提高学生的阅读速度,使学生了解更多的英语国家的文化背景知识.泛读是提高学生综合阅读素质必不可少的途径.实施阅读教学要注意以下一些问题:

  1. 教材的选择.泛读教材的选择要尽量做到:第一,难度适中,符合学生的英语实际水平和年龄特征.在选择泛读教材的整体安排上要做到从易到难,梯度分明,要符合学生的认知结构,要配合精读教材的教学.第二,体裁多样,题材丰富.这样有利于拓宽学生的知识结构和激发学生的阅读兴趣,并能增强学生适应各种阅读材料的能力.第三,阅读教材的选择还要注意知识性、趣味性和目的性相结合.切实做到既能培养学生的阅读兴趣,又能丰富学生的知识,提高学生的阅读能力.

  2. 开发非智力因素,增强学生的阅读兴趣,英语泛读的实践,主要实现于学生的课外时间.目前,多数中学英语教师反映在教学中存在着课时紧、课程重的教学现象.所以,在课堂上抽很多时间来进行泛读教学恐怕不太切合实际.这就要求教师积极开发学生的非智力因素,激发学生大量进行泛读的兴趣。

  (1)要明确学习目的,激发阅读兴趣.首先要让学生知道,世界上说英语的人数量很多,英语是学习文化科学知识,获取世界各方面信息,进行国际交往的重要工具.其次,要向学生介绍日新月异的变化和我国改革开放的形势,使他们了解到学好英语大有用武之地,使他们明白学好英语是时代的要求,是现代青年应具备的素质之一,进一步阐明大量阅读是学好英语非常重要的途径。

  (2)帮助学生克服学习上的困难,使学生的学习兴趣持续下去.英语对中学生来说,是一门新语言,起初也许由于内容简单,学生很容易产生兴趣.但它既然是一种新生事物,学生就难免会遇到这样那样的问题.况且随着教材篇幅的增长,词汇量的扩大,难度的增高,学生的兴趣有可能丧失.这时教师的鼓励、诱导和帮助就显得十分重要。

  3. 指导学生掌握正确的阅读方法和技巧.课外阅读属于泛读,不同于精读课本上的课文.课文要求学生逐词、逐句地阅读,其目的在于透彻理解,从语言内容到语言形式.而泛读的目的则是扩大知识范围,提高阅读能力,不能照搬精读的阅读方法.常用的泛读方法有以下几种:

  (一)整体阅读,预测主旨

  通过预测文章的主旨,学生能迅速有效地整体理解全文,教学中我们要帮助学生学会运用不同的策略预测文章主旨。因为一般阅读材料文章体裁、篇章结构都有一定的规律可循。例如有标题文章,学生要学会从标题入手进行预测。新闻报道文章大多有标题,标题又常常是全文的中心、主题,是文章内容的高度浓缩的精华,学生可通过阅读标题得到启发,能准确预测出文章的大概内容和作者的写作意图,为彻底理解全文做好铺垫。

  (二) 把握文章脉络,掌握主要信息

  阅读理解文章就是经过读的行为,把握文章脉络。许多叙述性文章,可一边读一边画出时间、地点、人物、事件、起因(when, where, who, what, why)等要素或做一些必要的简易的笔记,学生很容易就能回忆起已有的某些图式,把握住文章的脉络,并抓住文章的重要信息,即明确事件的起因、发展、高潮、结局,基本能够理解文章的重要内容。

  (三)弄清结局、明确结论

  很多文章结尾非常精彩,目的是为了让阅读者留下深刻的印象。如有的文章结尾幽默;有的文章结局发人深思、给人启迪;有的文章令人意外却又在情理中;有的文章得出一些结论,或有一点点感受。总而言之,文章的结尾也很重要,有时起到画龙点睛的作用,弄清结局或结论对于理解全文当然也具有关键性的功效。

  (四)读懂题意,选择答案

  做了以上的准备工作,可以开始读题答题。但是无论是哪一个题目,学生选择时必须以确定的主旨为统率。选择前一定确保理解出题的意图。表层的问题可迅速选定,对于那些较深层次的题目,选择一定要有根据,一定要将相关原文找到,并结合上下文语境进行分析、推理,然后再确定。

  阅读时应注意一些小技巧

  1.学生自己应注意养成良好的阅读习惯,只用眼和脑阅读,整体阅读,整体理解,这样阅读速度将更快。

  2.要注意猜词、句技巧的培养。阅读时学生常常会遇到一些不解的词、短语,有的可跳过,而对进行整体理解无大碍;有的可根据上下文语境来猜测、推理得知;有的可根据构词法推理,可明确它们的含义。

  3.学会运用关联词。文章中有些复合句较长且结构复杂,晦涩不易理解,学生可根据关联词、引导词的逻辑关系迅速分清主干和重句,从而明确句意。在段落中或段落之间也有一些关联词,如but, however, although, ever though, as, because, so等等,在这些词的帮助下,学生可明确句与句,段落与段落之间的内在本质联系,因而能尽快把握住段落中心或文章中心。

  最后,值得注意的是学生平时阅读要有选择性和针对性。学生可选择一些难度适当、语言鲜活地道、时代感强的文章阅读;毕业年级的学生更应该针对中考、在阅读时能够灵活运用,成功理解有一定长度和难度的英语文章,在阅读理解方面取得优势,为考试和实际生活中的阅读打下坚实的基础。. 进行教学检测,了解学生的阅读效果.在给学生布置了一段时间的阅读学习任务后,应当在适当的时候考察学生的学习情况.一方面让学生了解自己近来的阅读进展情况;另一方面,教师可以从检测中获得数据和信息,对学生进行有针对性的指导和帮助.

  总之,提高阅读能力,功夫不在一朝一夕.只有持之以恒,选择适当的阅读教材和方法,大量阅读,我们才能达到理想的阅读水平.

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