探讨体验式教学在高职旅游英语教学中的有效运用
体验式教学在高职旅游英语教学中的有效运用
随着课程改革的不断深化，教师探索出了多种高效并且简便的教学方法，体验式教学正是其中之一。体验式教学方法始终坚持学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，促使学生积极参与到课堂教学中，提高学习效率。
高职旅游英语课程主要培养学生语言的实际应用能力，让学生在体验、感悟、以及实践中学习英语。本文主要探讨了在体验式教学的背景下，如何提高高职学生的旅游英语水平，并提出一些建议，以供教学参考。
一、利用多媒体开展高职旅游英语教学
多媒体教学可以将抽象的知识，直观形象的呈现在学生眼前，从而降低学习难度，减少学生的逆返情绪和抵触心理，提高学习效率，保证课堂教学的有效性。除此之外，多媒体还可以扩大课堂教学内容。我们没有语言环境，教师可以借助多媒体为学生营造真实的'语言环境，激发学生学习兴趣，提高学生的语言表达能力，让学生的体验更加完整。
多媒体的教学资源是非常丰富的，例如：图片、视听资料、景点介绍、以及幻灯片等，教师要根据教学内容，科学选择教学材料。教师也可以结合学生的兴趣爱好、接受能力、以及教材内容，有针对性地制作多媒体课件，将这种直观感受的形式应用于教学，促进学生体验英语。旅游英语教学内容具有形象、直观的特点，非常适合采用多媒体教学方式。例如：“Travelogue”、“AroundChina”等都是非常有名的旅游电视频道，这些都是非常好的教学素材。多媒体教学的直观形象性，使学生在领略祖国秀丽风光的同时，轻松学会英语，不仅有助于陶冶情操、提高学生审美水平，激发学生的爱国之情，同时也有助于提高学生语言表达能力，提升学生语言综合素质。
二、利用情景化优化高职旅游英语教学
艺术来源于生活，又高于生活，学习与一定的社会背景相联系，如果在真实的环境下学习，学生可以利用自己已经掌握的知识去同化和引领新知识。体验式教学正是运用了这种原理，创设真实的情境，使学生仿佛置身其中，调动学生的积极性，提高学生的学习兴趣，激发他们强烈的求知欲。创设情境的方法有很多，如：音乐渲染、表演体会、以及图画再现等。教师可以组织学生进行情景对话，一位扮演游客，而另一位扮演导游，然后再进行角色互换，例如：
A： Here we are. Look！ That is Elephant Trunk hill . You can see that between the trunk and the legs there is a moon-shaped cave，
B： I see halfway up the hill there is a cave which goes through the hill . Does that serve as the eyes of the elephant？
A： Yes. That is the eye of the elephant. On top of the hill stands a pagoda named Puxian Pagoda， built in the Ming Dynasty.
B： Could you do me a favor？
A： sure.
B： Could you take a picture for me？
A： ok. S-m-i-l-e！
B： Thank you so much.
A： You are welcome. Let’s go to our next scenery Reed Flute Cave.
B： Hooray！
旅游英语很多对话都发生在特定的场景，如：机场迎接、酒店入住、以及景点介绍等，因此，课堂教学中，教师可以为学生创设真实的情景，提高学生理论知识和实际应用的转化能力，从而增加学生对旅游英语的理解，获得相应的语感。
三、创建实验室模拟高职旅游英语教学
教师作为课堂教学的组织者和引导者，为了使学生更好地理解旅游英语，更加灵活的运用旅游英语，可以为学生创建了模拟实验室，尽可能地让学生在真实的语言环境中学习旅游英语。例如：导游模拟实验室，让学生了解相关单词后，借助多媒体放映景点画面，然后以导游的身份，用英语为学生介绍这些景点。模拟实验室的主要作用是培养学生语感，提高学生语言的灵活运用能力，通过创设情景的方式，让学生模拟导游的工作情景，提高学生的实践能力。让学生在真实的环境学习英语、运用英语，增加学生的真实体验，激发学生的学习兴趣，从而使学生由被动接受知识，转变为主动接收知识，提高学生语言的综合运用能力。
除了课堂模拟之外，课外的实践也非常重要，学生只有在真实的语言环境中才能真正体会旅游英语。因此，在学生掌握基础知识的前提下，教师可以组织学生进行实地练习，如：让学生随团，观察导游的工作方式，体验每一个工作环节。或者教师带领学生走出课堂，去参观当地的旅游景点，并充当英语导游；学生也可以利用闲暇时间到当地景点进行实践；或者联系大型的旅游企业，组织学生观摩其专业技能，与有经验的旅游翻译进行交谈，学习其优秀的经验；鼓励学生与外国游客进行交谈，或者组织学生去旅游企业、旅游酒店等进行实习，学生了解各个部门的工作以后，不仅可以提高学生语言表达能力，同时也增强了学生的业务水平，实现学生的全面发展，为将来就业打下基础。
随着经济的发展，人们对精神文化的要求也越来越高。旅游是精神文化的重要组成部分，因此高校一定要加强对高职学生旅游英语的培养，为学生的提供良好的语言学习环境。在掌握基础知识的前提下，组织学生进行社会实践，让学生在真实的环境学习英语，锻炼学生的语言表达能力。
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