科学的英语学习方法技巧
我们在英语的学习中如果使用的是科学的学习方法，就会发现我们学起来会很快。下面是小编给大家整理的科学的英语学习方法技巧，供大家参阅!
科学的英语学习方法技巧
执教多年，发现许多学生学英语还存在不少陋习，如习惯于死记硬背，喜欢通过汉语注音来记忆英语单词，不会用英语交流，不太讲究英语阅读技能的学习，家庭也缺乏英语学习的氛围。目前，许多家长过于看重学生的英语学习，盲目让孩子参加英语培优，或布置过多的听、说、读、写练习，反而忽视了对孩子学习兴趣、学习方法的培养。
学法的掌握，如同知识的获得一样，有一个从无到有，从少到多，从不会到会的发展过程。开始，在很大程序上要靠教师在教给知识的过程中，主动明确的指点。诸如怎样发言答问，怎样执笔写字，怎样拼读音节，怎样观察插图，怎样识记字形理解字义，怎样读词读句，怎样组词造句，怎样说完整的话等等，都需要教师在向学生提出学习要求的同时，——讲明学习的方法。不单对初入学的学生需要事先指明，就是中高年级已经掌握了一些知识和学习方法的学生，在进入较难的学习内容时，也需要事先指明。为此我在平时的教学中通过学习和钻研，尝试了几种简单有效的方法。
(一)口诀记忆法
简单而科学的学习方法有利于学生在学习实践中运用已经习得与掌握的知识 (方法、技能、技巧等)，去进行深一步求知获能的各种实际才能、智慧或本领。我在平时教学中注重运用多种方法在新授知识时，淡化新知识的难度，让学生能轻松地记住教学内容，最成功的要数口诀记忆法了。因为口诀就像孩子们喜欢的儿歌，读起来通顺，背起来轻松易懂而且记忆长久。记好了口诀，在实践运用中，随心所欲也不会出错了。比如：(介绍字母：高高尖塔大写A, 半个葫芦大写B,弯弯月牙大写C,像把弯刀大写D,检查视力大写E等;be动词：我用am，你用are，is连着他，她，它;单数名词用is，复数名词全用are;
改变句型：变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。变否定，更容易，be后not莫忘记。疑问否定任你变，句首大写莫迟疑;时间表达：1) 30’以内：分在前，点在后，past中间放。2) 30’以外：分要60减，点要加上1 ,to 要中间放;介词搭配的口诀法：年月周前要用in，日子前面却不行。遇到几号要用on，上午下午又是in。要说某日上下午，用on换in才能行。午夜黄
昏须用at，黎明用它也不错。)运用口诀法，我发现，对低到高不同年级的学生都很有帮助，琅琅上口的口诀节约了不少的教学时间，降低了学生学习的难度。同时通过充满乐趣的学习之后，学生再也不怕全英语环境的交流、全是陌生语法和单词的英语文章、考试内容，学习越来越简单轻松了。
(二)巧记单词法
学习方法科学，有助于学生在学习活动中循着正确的道路前进，而使之少走弯路。在牛津英语教学中，背单词无疑是最基础也最枯燥的一件事情。因为最基础，所以要求必须掌握：因为枯燥，所以有很多孩子不愿去背，从而掌握不好。这一直是令我很头疼的一件事情。有些孩子你让他把单词抄再多遍，他都记不住，令我很无奈。大量滚动的单词给我们的学生带来了很大的学习上的障碍，后来在不断地摸索和学习后，也有了一些比较科学而简单的方法教给学生。我注重通过音、形、义来区别对待，如同音异意词，比如：here(这里)– hear(听见) I (我)– eye ( 眼睛)，教了一个学到两个，既提高效率又让学生加以区别对待，在辅导背诵时，我又把形近词的不同点说明白，如：drive(驾驶) – dive(跳水);feet (脚) – feed (喂)，让学生一下记住。有些难背单词，如policeman，很多学生会背成poilceman，我就形象地称：警察由高到低排成一队，学生马上不出错。Whose学生往往会背成whoes，为此，我又称o是头，s是头发，先有头后有发，学生一笑，欣然记住。(介绍Mr, Miss, Mrs三词的形象记忆法： r是拐杖, s是辫子，于是一根拐杖为先生，两根辫子为小姐，一根拐杖，一根辫子为夫人)，我的单词教学法虽然不上大雅之堂，但减轻学生的记忆难度，让学生充满信心地学的目的达到了。
(三)语法故事化
在教学中，我还发现学生对鲜艳的插图、卡通的道具、莫测的情节及教师的讲述表现出浓厚的兴趣，而故事的重复也在不知不觉中强化了学生的语法结构和语感，使他们的视听能力得到训练提高。比如关于some和any的用法。我用了一个“一氏三兄弟”的故事。从前有一家姓“一些”的人家，爸爸的名字叫“一些”，生了两个孩子，名字更怪：一个叫some,一个叫any。两小子和睦相处，可是在做家务时却经常闹矛盾。后来爸爸便给他俩分了工。some负责肯定句，any负责否定句和疑问句。后来俩人再也没发生争执，和睦相处。别看这个故事很短小，效果还真不错。学生在津津有味听和复述的同时，更是解决了语法教学的难点。
(四)阅读分析法
教学生用科学的方法来学习英语，最终的目的还是为了让他们能在考试中间得到满意的成绩。因此我也教给学生一些考试时各种题型的答题技巧。答题的技巧是保证答题正确的关键。特别是听力部分，由于速度快，不能检验，学生答一题就是最终的答案，为此，平时我要求学生每天保证10分钟的读书时间，熟读才能熟练地找。答题时，(1)做适当的简单易懂的记录;(2)听力中有听问句选答句这个题型，我又教了学生先分辨问题的类型再来选择相对应的答句，如：一般疑问句的答案必须带有Yes和No;特殊疑问句则是问什么，答什么;问句有or既选择疑问句就是二选一。
做选择题时，我指导学生分三步走，(1)读，翻译句子。(2)找固定搭配，有助于正确地选。如：1. They are _A
A. at B. on C. in
A. at B. on C. to (3)读，通过平时的读书训练，有语感的学生能听出是否对。这一步类似于数学中的检验。
阅读题是我们英语中训练和考察学生能力的题型，通过总结后我是这样进行指导的：
(1)阅读要动口。快速浏览便知故事情节。
(2)阅读要动手。边读边划线，手脑并用，提高阅读效率。一是动笔圈画。教会学生运用各种符号表示来不同的意义，以强化阅读重点与关键，做到自我阅读理解、掌握心中有数。
(3)动笔演练。读中做，读后练，形成技能技巧;练后再读，反思失误，总结经验，回顾内化，变“厚”为“薄”。
古人云：“予人以鱼，不如授人以渔。”教师的职责是教。教知识、教学习方法，方法正确，能养成学生好的学习习惯。而只有使学生有了良好的学习习惯和学习方法，他们学起来才能有事半功倍的感觉，才真正让他们能简单而又科学地学习英语，自然而然地喜欢上英语这一门功课。
正确的英语语法学习方法
如果把一篇英语文章比喻成一部机器，那么单词就是一个个零件，这些零件根据一定的原理构成机器的一个个系统，对于一篇英语文章来说，把单词按照一定规律串起来的依据就是语法。
学英语不是为了学语法，但借助语法学英语可以减少死记硬背之苦，起到事半功倍的作用，犹如借助拐杖学走路一样。
目前，一种比较科学有效的语法学习法是针对英语非常注重句子“结构形态变化”这一现象而提出的“通过思维学语法”的方法。
语言反映了人们的心理活动，即所谓“言为心声”。英文中也有一种很形象的说法：think aloud。这同样说明了，我们内心的思想主要是靠语言来进行表达和交流的，即：思维具体语言表达。
英文的“思维”并不是直接作用到“具体语言表达”上的，而是通过“结构形态变化”这一中介来达到表情达意的目的。因此，英语总是将意念、思维对应于特定的句子结构形式，从而来传情达意。比如在下列句子中，汉语一个“来(come)”的动作，在英文中由于动词结构形态变化的不同，表达的意思截然不同。
a)He comes here every day.他每天都过来。(表示一种经常性、习惯性的come)
b)He is coming.他这就来。(表示不久将来的come)
c)He has come to his office.他已到办公室了。(表示已经发生过的come，他现在就在办公室)
d)He came to his office.他来过办公室。(表示过去的come，他现在不在办公室)
e)He has been coming to Beijing for 14 years.对于最后一句，相信只要学过英语的人，都认识句中每一个单词，但具体的句子意思却不一定说得清楚。先给出下列四种选择，请读者思考：
A.这句根本就是错误的，英文中无此表达。
B.“他来北京有14年了。”就是说14年来，他一直生活在北京。
C.“他到北京一路上走了14年。”就是说他从某个地方来北京，由于路途遥远，此路程花了他14年的时间。
D.“14年来，他多次来北京。”就是说，在14年间，他多次重复come北京，而不是一直在北京住了14年。
对于上述4种选项，一般中国学生第一反映认为是：B。也有些学习者选A，即认为这句子是错误的。还有同学独辟蹊径，想出了C答案。却很少有同学说出正确答案D。也许我们都知道has been doing这一形式的语法术语叫”现在完成进行时”，然而却并没有真正弄清楚has been doing这一形态变化背后的思
维：用短暂动词(如come)的完成进行时(have been coming)来表示到目前为止的一段时间内重复发生的动作。
这一简单例子说明，在大多数中国英语学习者脑中，没有建立起英语句子的”形态变化”与”思维”之间的根本联系，不知道英文不只是用词汇来表意，更是通过句子的形态变化来潜含英语思维。
有些学生死啃语法书或死背授课老师讲的语法规则，这种方法是错误的。正确方法应该是：在理解语法现象后，把语法意思融入典型例子中，通过例子记语法，并举一反三，进行大量的造句练习，这对形成英语思维和提高口语表达的反应速度都有很大的帮助。 举例如下：
1.对比法。学习了一些语法规则后，我们在一段时间内会产生“越学越糊涂”的困惑。针对这种现象，我们应将将所学的语法知识进行思维加工，对类似的语法现象进行对比，找出关键点，发现差异点。例如，有的同学学习了定语从句与同位语从句后，对that引导的从句究竟是定语从句还是同位语从句深感迷惑。此时，可以比较学习以下两个例句：(1)The news that he passed the entrance college examination made his parents very happy . (2)The news that he told me made me very surprised. 仔细观察that引导的两个从句，然后分析that在两个从句中的语法成分，很快就会发现that在句(1)从句不作任何成分，而在句(2)从句中作动词的宾语，最后可总结出that在同位语从句中不作语法成分，在定语从句中作语法成分。经过对比，看似复杂的语法知识很快“化难为易”。
2.情景法。情景是指运用目的语的环境。学习语言只有在一定的情境中才能正确理解和运用。如，―ing分词与―ed分词是中学语法的重点和难点，许多学生对其之间的差异分辨不清。我们可以采用实验演示手段创设情境来观察其差异。例如，在生活中，当水沸腾时，我们马上会想到短语boiling water;待水降温不沸腾时，脑海中又呈现短语boiled water。在这种生动的语境中，我们会不知不觉地掌握了现在分词与过去分词的区别：现在分词一般表示主动进行的动作而过去分词一般表示被动完成的动作。
3.灵活运用语法规则。下面是一些特殊的例子，仅供大家学习的时候借鉴。
1)冠词和零冠词的用法。
例1： ----Do you often listen to _____ radio? ----No. In fact, I haven’t got ______ radio.
A. a, the B. 不填, the C. the, 不填 D. the, a
例2：He is _____ basketball player. He plays _____ basketball very well.
A. the, 不填 B. a, 不填 C. 不填, 不填 D. a, the
例1中，根据语法规则：第一次提到某人或某事物时用不定冠词a/an，第
二次再提到该人或该事物时用定冠词the，我们容易误选A。但前一句的radio虽然是初次提及，其含义却是特指的故应用定冠词the，而后一句中radio应是泛指的，故应用不定冠词a，此题正确答案为D。
例2中，根据语法规则：在一日三餐、体育类名词前不加冠词，即使用零冠词。如果不仔细审题，我们容易误选C。但前一句的basketball作定语，具有形容词性质，主干部分是a player，所以应加冠词a，而后一句中basketball是一个名词，它的前面不应加任何冠词，此题正确答案为B。
2.不定代词的用法。
例1：----Is there _____ here? ----No, Bill and Tom have asked for leave.
A. anybody B. everybody C. somebody D. nobody
例2：Would you like _____ tea?
A. any B. some C. much D. no
例1容易误选A，因为somebody常用于肯定句中，anybody常用于疑问句。其实此题应选B，主要与上下文的语境有关。前一句问的是：“大家都到齐了吗?”，所以应选有些出人意料的everybody。
例2应选B，从语法规则上讲some经常用在肯定句中,any一般用于否定句或疑问句中。但当说话人问对方是否要一些什么东西;说话人提出邀请或请求;说话人希望对方能够给予肯定回答时，则用some代替any。
3.because和because of的用法。
例1：We won't go there _____ the bad weather.
A. because of B. because C. so D. that
例2：He worried a lot _____ what his brother said.
A. because of B. because C. so D. that
关于because和because of的用法有如下区别：because是连词，其后接句子;而because of是介词，其后接名词、代词或动名词。根据这一规则，例1选A是很正确的。按照同一个规则，例2后接一个句子，容易选择B，用because连接这个句子，应该是很有自信的认为是标准答案，但却是错了。一般说来，because作为从属连词，用于引导原因状语从句时，其后应是一个不含有引导词的句子，而不能是what引导的从句。这个what从句从本质上说，它相当于一个名词，所以此题应选A because of。
4. make 后作宾语补足语的一定是动词原形吗?
例：He found he could easily make himself _____ by using sign language.
A. understood B. understand C. to understand D. being understood 关于这道题的相关语法规则有：make后可使用不定式和动名词两种表达方式。make、have、let三个为使役动词，其后跟省略to的.不定式作宾语补足语，即：makehavelet sb. do sth.(让某人做某事)例如: The teacher made him wait outside. (主动语态);在被动语态的句子中，则要还原不定式的符号to,即：He was made to wait outside.也有makehave sb. doing sth.的结构，意思为：让某人一直做某事，强调动作的持续性。例如：The boss made the workers working from dawn to dark. (老板让工人们从黎明一直工作到天黑。)
此题容易误选B，即生搬硬套了“make +名词或代词+动词原形”这一语法结构。但此题中，himself与其后的动词understand显然不是主谓关系，而是被动关系，所以动词应使用过去分词表示被动， makehave sth. done，指让别人帮助完成某事，答案应选A。
5. lend和borrow的用法。
例1：How long may I _____ the book?
A. borrow B. lend C. look D. keep
例2：I _____ five books from the library yesterday.
A. borrow B. borrowed C. lend D. lent
borrow 是借进，规则动词，过去式，过去分词：borrowed;borrowed ，常用短语：borrow sth. from sb.。lend是借出，不规则动词，过去式，过去分词：lent，lent ，常用短语：lend sth. to sb./ lend sb. sth.(通常跟双宾)。例1容易误选为A。但lend和borrow都是表示瞬间的动词，不能和how long连用，正确答案是D。表达的意思是“这本书我能保留多长时间?”。例2表达的意思是从图书馆借书，是借入自己手中，根据语法规则答案选B。
6. to 后一定用动词原形吗?
例1：We are looking forward to _____ you soon.
A. see B. to see C. seeing D. will see
例2：They are used to _____ a walk after supper.
A. to take B. take C. taking D. will take
根据语法规则动词不定式后应使用动词原形，例1容易误选为A。但在“look forward to”这个结构中, forward是一个作表语用的形容词,to是介词,它后面接名词、代词或动名词,不能跟动词原形，例2的情况是相同的。因此，正确答案均为C。
高效科学的考研英语学习方法
1.目前试题中对词汇的考查集中在词义辨析与搭配两方面，主要考查题型是完形填空，阅读理解中也会出现选近义词等题目。在首轮复习阶段考生必须对单词词性词义和相关词组进行记忆，并细致了解词义辨析、同义比较、一般用法、固定搭配等。
2.用真题记忆比用单词书更加科学高效，一是因为结合句子的语境记忆，记忆能更深刻;二是在真题中记忆能够学到不仅能学到词义，还能学到单词的相关搭配和相关词组，以及时态变化等。这些特性都是词汇书所不具备的。
3.可以选择一本对单词注解详细的真题，好比把词汇书和真题合二为一了，更加利于记忆单词。目前市面上出现了“逐句精解“的真题，比如《考研真相》，逐句注释大纲词汇，不光有词性词义音标，还有派生词和近反义词，例句等，可以说是最适合记忆单词的资料。这本真题也逐句讲解了语法，用来学语法是不错的选择。
4.由于阅读题占了英语试卷的绝大部分分数，因而2017年的考生应该对阅读应当充分重视，更何况精读训练对提高完型填空、翻译长难句和作文都大有裨益。
5.建议阅读的文章，首选的就是历年真题中的阅读理解，这些文章短小但极其精悍。有的参考书本将这些文章单独分列出来，同时配上译文和解读，大家尽量将近几年来考研真题中的阅读理解文章都读上五到十遍以上，达到完全理解甚至背诵的程度，一定要切实利用好真题这一最好的条件。当然，如果基础好时间够充分的话，那大家可以再阅读一些额外的外文资料来多方面的提升自己的英语水平。
6.翻译的难点在于复杂的长难句，语法是其基础。在熟记语法的前提下，可多看一些难度比较大的文章，多做一些专项的训练。
7.英语写作是考查考生语言表达能力的一种题型，其中的小作文主要是考查考生写作应用文的能力，主要是书信、摘要、报告、备忘录四种，每个类型都要背诵至少一篇范文来。至于大作文，建议大家背诵《写作160篇》中的一些典型文章的写作模式，也要背诵几篇文章，起码会在成绩上有所体现。
8.大家在平时复习中就要尽量多接触一些外文的资料，比如多听英语磁带和广播，看看英语原版书籍和原版VCD，多读优秀的英文资料甚至背诵等等，培养自身的英语语感，当然这些是必须持之以恒的。另外，浏览一些视频课也是很有帮助的，推荐“零元课”视频，讲解的很好，类型也很全，关键是完全免费的。
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