如何帮助学生提高英语阅读技能
阅读理解一直是考研英语的重中之重，但同时也是考生的重灾区，阅读理解由于其分值高、题量大，成为了考研英语能否致胜的关键所在，但同时又因为其难度大，也为考生制作了不小的麻烦。下面是小编整理的如何帮助学生提高英语阅读技能，欢迎阅览。
如何帮助学生提高英语阅读技能1
一、彻底改变旧的教学模式，建立师生合作的教学模式
在旧的教学模式中，由于教师的教占据了课堂的大部分时间，因而无法给学生提供足够的时间进行自主学习，教学效果普遍不理想。现在我们倡导在教学的过程中以学生为主体，以教师为主导，建立起师生之间的合作教学关系，一步一步地提高英语学科教与学的质量。
二、激发学生的阅读兴趣
在日常的英语教学实践中，要想激发学生的阅读兴趣就要为学生合理地选择阅读材料，可选择难易程度适当、体裁丰富且兼顾趣味性和时尚性的材料，要充分利用选材上的优势来满足不同层次学生的兴趣。当阅读材料很受学生的欢迎，同时也符合他们的要求时，阅读会给他们带来满足感，阅读的兴趣就越会浓厚;其次为学生创设合适的情境，引导学生主动参与，从而培养学生的英语阅读习惯，提高学生阅读理解的能力。
三、强化学生词汇的巩固力度
我们教师一定要把好词汇关，可利用早自习或上课时间集中学习单词词组，除了要求学生掌握课本中的词汇外，还应对现有词汇进行扩充，结合构词法中的转化、派生和合成等方法拓展学生的词汇，利用联想扩展词汇，利用归纳和分类来整理词汇，灵活运用各种方法，让学生对词组有初步的感知后，再进行阶段性复习巩固，提高词汇量。
四、了解英语文化背景知识
在初中英语教学过程中，我深深感到如果没有把一些相关的文化背景知识向学生作一定的介绍，是很难讲解清楚教材内容的，学生也很难准确地把握有关内容的思想内涵。因此，英语教学中对有关文化背景知识的介绍是相当重要的。在教学过程中，对文化背景知识的介绍，可以引导学生进入与中华文化同样古老和宏伟的西方文化殿堂，了解西方文化的思想理念，领略风格迥异的异域风情，感受西方社会不同的风俗习惯。因此，在英语教学中教师对西方文化背景知识的介绍，使学生对文化的差异有一定的了解，可以帮助学生顺利地阅读，同时，又能开拓他们的视野，扩大知识面。
五、养成良好的阅读习惯
良好的阅读习惯是提高阅读速度和阅读效率的保证，在阅读教学中教师要培养学生养成良好的阅读习惯，就要求学生平时多朗读、背诵精彩段落和文章，以培养语感。另外，向学生指出阅读中容易出现的，如：轻声朗读、手指划读、心读、回视、重复阅读等不良习惯，这些习惯容易使理解只停留在某个词或某个句子上，从而使获得的信息支离破碎。要善于抓住句子中的核心词，从一个句子快速地扫视到另一个句子，进行连贯性理解，逐渐地培养他们离开自己的手指和笔，用眼睛扫读文章的习惯，从而提高阅读速度和效率。养成阅读时只移动视线的习惯，培养学生通过视觉器官直接感知文字符号的视读能力。
六、教给学生阅读方法和技巧
初中学生英语成绩的提高更依赖于阅读能力的提高。在阅读教学中，我们教师应传授给学生阅读方法和技巧，培养其掌握和运用阅读方法和技巧的能力，让学生在知识的海洋中尽情遨游。
1.抓住每段的关键句子和每个句子的关键词，跳过无关紧要的生词。
2.带着问题读文章，明确考什么样的题和题中的时态、人物等。
3.教师引导学生进行阅读训练时，可鼓励学生利用上下文进行猜测，有意识地培养学生猜词的能力，培养学生不依赖字典的习惯。
4.教师应为学生精心挑选一些篇幅较小但富有情趣的阅读材料。例如，历史、地理、生物、人物传记，以及各种实用的书信、留言、新闻报道等，这些材料能为学生提供良好的阅读素材。
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一、自己学写长句，克服长难句障碍
几乎每一篇阅读，总有一两句长难句。有许多同学这样分析那样分析，可就分析不出什么名堂。听力好的同学不一定发音好，可发音好的同学一定听力好。同样，能写出长难句的人当然不会怕什么长难句。
同学们应当做的是找一本好的语法书，认认真真学习句子结构那部分。英语的句子主干往往并不复杂，只是其粘着修饰成分过多。我们一开始应当学会如何写出简单的基本句型，然后再通过附加各种从句、插入语、非谓语形式，来逐步扩充句子结构。
分析长难句与扩充句子正好是反其道而行之，我们必须一步步"砍"去插入语、各种从句、非谓语形式，来获得句子主干。所以只要"欲简之必先扩之"，我们与其寻求各种长难句分析法，不如先学会自己写长句。
二、养成二次阅读习惯，培养逻辑推理能力
很多书上要求学生学会分析文章的结构，其实就是要求学生提高逻辑推理能力。在平时练习中，学生做完阅读，惟一可做的就是对答案，事实上，纠正答案后对文章的再次阅读往往至关重要。第一遍读文章时，我们应当模拟考试的紧张气氛，尽量高质快速。但，对完答案后，我们有充足的时间再次阅读文章。第二次阅读文章我们的目的不在是获取信息，而是把握文章的布局安排，分析作者的意图。我们必须带着思考再次阅读文章，问问自己以下问题：
如果自己写同样题目或题材的文章，会采取何种文章布局？如我们自己设想的布局与作者不同，那么具体不同之处在何处？这篇文章与以前读过的同体裁文章相比，有何特点？
也许有人会说，这样的训练不就成了精读课了吗？如果时间允许，二次阅读成了精读，又有何不可？讲求速度的范读是应试而用，要想真正培养逻辑推理能力，提高阅读水平，还非精读不可。文章的是永远读不完的，如果想着去读200篇各种模拟阅读题，倒不如踏踏实实读50篇历年真题。另外，地道的文章分析多了，对自己写文章布局谋篇也不无好处。
三、文章归类阅读，考前复习有奇效
阅读文章成千上万，如何从有限中把握规律才是关键。阅读文章总是按照每套试题四篇文章分布，于是众多学子也就按部就班。可是如果我们把自己读过的所有文章按照主题分类，比如分为校园类、医学类、家庭类、环境类等等，到了考前，再按类别复习这些文章，我们不仅能系统掌握某一类别文章常用的词汇，也能把握该类文章的结构特点和出题规律。
最好的方法是，我们一开始就制定分类标准，每做完一篇文章就在其标题后或首句前注明文章的类别，这样到了考前，归纳起来就容易多了。
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无论对于初中生还是高中生，在中高考的英语卷子上，令所有考生都为之头痛的即是阅读理解这一题型了。与听力理解、单项选择这类题目有所不同，阅读理解是考察中学生综合能力和素质的题型，它不仅需要学生具备一定的词汇量和语法运用能力，更需要具备良好的英文理解能力。
而对于大多数的中学生来说，影响阅读理解能力提高的因素大致包括两种：语言因素，即学生对单词、短语及语法知识等的掌握运用；非语言因素，即除词汇语法外造成的阅读障碍。在新东方优能中学的课堂上，我们就分别从这两个方面来授课：
1．语言因素方面，我们在阅读过程中，会给学生及时地渗透历年考试阅读中经常出现的重难点词汇、句型和语法知识，同时还会适当讲解一些语言运用的技巧和方法，如单词速记法、构词法、词的固定搭配及习语表达等。
2．非语言因素方面，我们则分别从这以下几个角度帮助学生提高阅读能力：
首先是阅读兴趣的激发。我们会适当选取英文读物或是考试真题，由浅入深、由易到难，真正地让学生认识到阅读并非空洞乏味的活动。同时创设问题情境，激起学生的好奇心和求知欲，启发他们理解上下文。
其次是文化背景知识的补充。因为在英文文章中，经常会渗透一定的英美历史、文学知识、英语国家的风土人情和宗教信仰等。因此我们的老师们会在课堂上给学生补充相应的背景知识，使学生不仅知其然，同时知其所以然，这就体现出优能中学课堂的与众不同之处。
然后是良好阅读习惯的养成。在阅读过程中，学生会表现出不好的阅读习惯。因此我们在课堂训练中，会纠正错误习惯，培养学生良好的阅读习惯，比如默读，要通过眼睛感知文字符号，直接获得信息，避免唇读和声读；按意群阅读，阅读时将文章分成较大意义的意群，这样就能扩大视幅，缩短视时，有效阅读。学会预测文章内容，查读特定信息，略读全文以了解大意，细读全文或部分内容进行判断和推理，得出合乎逻辑的结论等。
最后,英语阅读能力的形成是一个渐进的复杂过程，除了课堂上老师独特方法的讲解，还要靠学生长期的训练和培养。
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英语高考阅读能力事关高考的成败，阅读能力不仅决定着阅读题本身，它还对完形填空，短文改错，单项填空有着决定性的作用。从历年的全国各地的英语高考试题及新课标考试大纲的分析：语言的综合实际运用能力仍是高考的趋势，语言的实际应用能力，事实上是考察学生在真实的语境中，真实的语句中，真实的句群中和篇章中的阅读理解能力。怎样才能有效地提高高考英语阅读能力呢？
一、培养和激发学生阅读兴趣
在平时的英语教学中，应首先着重培养学生的阅读兴趣，可以加强对阅读材料的重组，重视精读与泛读的有机结合。如在课本精读教学的基础上给学生选择趣味性强，浅显易懂的《新概念》（第二册）作为泛读教材，学生则可能完全陶醉于其中的篇篇原汁原味的小故事中。一方面可以巩固扩大词汇量拓展知识面，另外可以在无形中培养学生的阅读兴趣。
二、养成每天都阅读的习惯
阅读能力的提高在于阅读习惯的养成。在教学实践中，通过引导、激励的方式促使学生形成每天坚持阅读的习惯，并要持之以恒。这一过程也是学生审美情操和意志力形成的过程。
三、培养学生敏锐捕捉文章主旨的能力
对文章的整体把握是形成阅读能力的核心，有的文章的主题句或中心话题在文章的开头，有的在结尾，有的文章的主旨大意则是由若干个分段的小主题综合而成。不管哪种形式的文章让学生快速扫描，并捕捉到文章的主题是提高阅读能力的关键。学生只有通过一定量的阅读，才能达到迅速而准确的文章整体把握能力。
四、长难复杂句的简化能力
其实，困扰学生阅读的主要障碍莫过于阅读中出现的长难复杂句，因此，复杂句式的简化能力相当重要，如此句：What you did？is what we needed。可简化为：（What you did）？is （what we needed）。（主语）+（谓语“is”）+（表语）这样一来，则很容易理解。
五、根据语境，猜词悟意的能力
理解词义是阅读的基础，学生可以利用构词法知识或通过联系上下文体会具体的语境，猜出它们相应的词性，词义。如：
So please treasure your college years——make the best use of your free time ，become an independent thinker in control of your destiny，and learn through your successes and challenges。根据“destiny”前后左右的信息，不难猜出该词为：“命运”。
六、联系上下文，寻找线索的能力
联系上下文，根据文章提供的事实和线索，进行逻辑推理的字面意义把握作者的真实思想，推断出隐含意义或深层结论。在教学中可根据文章的形文特点：First，Second，Then，Finally等；句子之间插入语：however，instead of，in one’s view；虚拟句式；强调句型的使用等等都能体现作者的真实意图。
七、培养掌握具体事实和重要细节的能力
掌握细节是归纳概括文章中心思想的基础，对于理解全文的作用很大，因此在阅读时，要养成辨别和记忆具体事实，重要细节的习惯。尤其在调查报告之类的文章中，数据的使用相当频繁，要特别注意这些数据得出的时间，适用范围，比较的对象以及要说明的问题。
八、注意审题能力的培养
在教学实践中，常常会出现学生文章能读懂，但题却往往做不对。这种现象一定是出在“审题”和选项的“鉴别”上，当学生临近高考时，这种做题能力的培养尤其重要，因此要培养学生准确的审题能力和“选项鉴别”的思维能力。其实，这也是规范学生的思维模式，克服学习的心理障碍，拓宽思路的必由之路。如做到这一步，学生的阅读能力一定会有质的飞跃。
总之，在缺少语言学习环境的背景下，要提高学生的英语的阅读能力，以适应新课标高考要求。只能通过一定量的练习，以量促质并在阅读过程中逐渐形成上述诸能力，从而提升学生的整体阅读能力。
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一．培养阅读兴趣
兴趣是最好的老师，是学习积极性中最现实，最活跃的`成分。一个学生只有对英语阅读产生了浓厚的兴趣，才会把阅读看成自己的愿望和需要，才会由被动阅读转为主动阅读，才会有阅读的自信心。
1.精心选择阅读材料
2．给予适当的阅读指导
二．激发的阅读动机
1．在阅读前设置问题
让他带着问题去阅读，使阅读更具有目的性。
2．在阅读中解决问题
鼓励他提出问题，并与他讨论或交流的方法去解决问题。
3．在阅读后再次提出问题
三、拓展学生的阅读空间
1.平时给他选择浅显有趣的课外读物。
2．鼓励他学习英文歌谣和短小故事。
四、提高阅读速度
总之，阅读理解能力是一种综合能力。随着英语教学改革的不断深入，对学生综合英语能力的要求也越来越高。阅读能力是英语自学能力的基础，同时又是培养学生综合语言运用能力和自学能力的手段。
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阅读是我们获得信息的一个重要途径，阅读能力的高低决定着获取各种信息的正确率和速度。英语教学中的阅读理解更是与高考息息相关，因为它是高考英语试卷中分值最高的题型。那么如何在平时有效地进行阅读训练，就显得非常重要。
首先，阅读离不开词汇，词汇量的多少与阅读能力息息相关，词汇量大可以帮助读者更好地理解文章，同时，文章中不断呈现的单词又能帮助读者记忆词汇。可以说阅读文章与记忆单词是相辅相承的。因此，坚持每天阅读2至3篇文章，每篇文章在时间上要错开至少阅读两遍，这样不仅能大大提高我们的阅读速度，直接提高阅读理解这项高考重头考项的成绩，还能增强完形填空上下文和前后逻辑呼应的理解，同时在阅读中还积累了词汇，用法及增强语感，对单项选择题准确率也能有一定程度的提高，相应地书面表达也必定会进步，可谓一举多得。
其次，在阅读训练中选材要力求多样化，科普、社会、文化、政治、经济等，文章体裁也要避免单一，记叙文、说明文、应用文都属于阅读范畴。对于生词太多，影响理解的文章，则不提倡用于平时的训练。在平时的阅读训练中要作到以下几点：
1．注意动词的用法和结构；
2．理解字面意思，更要理解深层含义；
3．把握全篇文脉，并能据此推理和判断；
4．积累一些常用短语及表达方法；
5．要适时进行阅读方法的调整，避免出现阅读疲劳。
再次，提高阅读能力还包括提高阅读的速度。常见的有以下四种方法：
1．快速泛读；
2．计时阅读，建议时间不要太长，每次5—10分钟即可，并记下开始读的时间和结束阅读的时间；
3．略读，即有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的大概，从而加快阅读速度；
4．寻读。
在这些方法的使用过程中，有一点必须强调，那就是要养成良好的英语语言思维习惯。例如，有些同学在看到一个英文句子或段落之后，总是习惯于先把他们翻译成汉语，然后才能更好地理解，即出现“英→翻译→汉”的过程，但是，如果能够在阅读中抛掉汉语的概念或者说是汉语的思维，就可以把以上环节变为“英→汉”，缩短了阅读的时间。当然，这需要平时的不断训练，你可以选择一些难度比你当前水平稍低的文章来进行循序渐进的训练，你会发现在阅读中培养起来的英语思维习惯，不仅有利于更快更准确地理解文章，还能在书面表达中让你写出地道的英文句子。
最后，对于即将参加高考的同学来说，应试技巧也会在关键时刻给我们的成绩带来突破。下面简单介绍几种常用的应试技巧。
1．利用印刷细节，如文章的标题、小标题、斜体字、黑体字、脚注、标点符号等，对文章进行预测略读，了解作者思路和文章的模式，以便把握大意、有关的细节及互相的关系。
2．以一般阅读的速度阅读开头的一、二段，力求抓住文章大意、背景情况、作者的文章风格、口吻或语气等。
3．阅读段落的主题句和结论句。抓住主题句就掌握了段落大意。
4．注意关键的转折词和序列词，如however, but, firstlly, secondly等。
5．寻读，即带着明确的问题，从文中迅速查找相关的信息，视线在文章材料中掠过时，一旦发现有关的内容，就稍作停留，既保证了速度，又做到准确无误。
总而言之，以上所列的训练方法和答题技巧都应该持之以恒地使用，才能有质的飞跃，才能在关键时刻发挥最大作用。
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