高职英语词汇教学论文
一、当前高职英语词汇教学的现状分析
（一）词汇教学方法单一，学生对于词汇学习缺乏兴趣。词汇教学和其他英语板块的教学不同，它本身相对来说就是比较枯燥无味的，而且在学习过程中注重理解和记忆。在当前高职英语教学过程中，很多老师对于词汇的教学，缺乏创新，仍然采用传统教学中的填鸭式教学方法，通常是老师读一遍，学生读三遍，然后就然让学生自己死记硬背消化了。这种单一的教学方式，容易使原本就枯燥乏味的词汇教学变得更索然无味，不仅学生记得辛苦，就是老师自己也觉得疲惫不堪，而且容易让学生失去词汇学习的兴趣，甚至产生厌学情绪。
（二）学生的自主学习的能力较为低下。高职学生，由于入学门槛较低，使得他们的文化基础知识水平较低。在词汇学习过程中，老师只是起着引导和帮助的作用，关键还是要看学生自身的努力。但是在当前情况下，很多高职学生对于词汇学习的重要性的'认识还不够，自身缺乏反复温习的意志力，在学习过程中，过分依赖老师，课后自己不去专研和记忆，从而使得词汇学习的效率低下。学生只是简单死记硬背。效率低，费时长，很容易形成英语学习的拦路虎，最终促使学生轻易放弃。学生不会有效分析词根，词缀，词性，词义等英语词汇的几个记忆关键突破口。
二、提高高职英语词汇教学有效性的途径和方法
词汇教学对于学生英语水平的提高的重要意义已是不言而喻，而当前实际课堂教学的现状又是如此让人忧心。因此，如何采取措施改变当前现状，增强高职英语词汇教学有效性成为了英语老师普遍关注的问题。本文将对其具体措施提出以下几个方面的建议，以期起到抛砖引玉的作用。
三、选择富有新意的教学方法，激发学生对于词汇学习的兴趣
词汇学习是一项注重长期积累的过程。如果学生对词汇学习缺乏兴趣，不仅不利于学好当前的课堂知识，而且也很难使得学生在以后的生活中自觉主动地学习英语词汇。因此，在增强高职英语词汇教学有效性的过程中，老师要注重采取有效措施，激发和培养学生对于词汇学习的兴趣。丰富多彩的教学方法的运用，不仅可以很好地吸引学生的好奇心，给学生带来耳目一新的感觉，而且可以让学生体会到词汇学习的乐趣，激发学生强烈的求知欲望。因此，老师子啊教学过程中，要结合教学内容和学生认知心理的特点，选择恰当的教学方法展开教学。比如，在词汇记忆过程中，老师可以借助联想的方法，帮学生理解记忆单词。如在讲解“cock”这个单词时，老师就可以先让学生发挥想象，“水龙头”的阀门和出水口刚好就像是一只公鸡的鸡冠和鸡头，因此，“cock”有“公鸡”的意思。然后向学生讲在中国的传统文化中，“鸡头”也常常也用“龙头”来比喻暗指，从而，“cock”这个单词还有“水龙头”的意思。通过这样的联想，使得枯燥的单词变得更为形象生动可感，在激发学生兴趣的同时，又增强了课堂教学的有效性。此外，在检查学生的单词掌握情况时，老师除了千篇一律的停歇之外，还可以采用击鼓传花的小游戏，花落在谁手里，就得拼写出一个单词，并解释其意义。这样可以在很大程度上激发学生的兴趣。
四、注重从构词法角度讲解单词，增强词汇教学有效性
一种语言的词汇系统包括很多的词语，如果一个个记忆的话，工程量很大。因此，在增强高职英语词汇教学有效性的过程中，老师要注意多向学生传授英语词汇构词法的一些特点，让学生掌握一些常见的构词原则，从而在实际学习过程中能够做到举一反三，降低学生记忆的难度。可以让学生觉得记忆单词其实也没有那么困难，激起学生学好词汇的信心，同时也能够在很大程度上加深学生对单词的理解，切实掌握单词的具体运用。
五、重复是词汇学习最简单最有效的方法
词汇学习，必须引导学生注重早读，晚自习，加强词汇强记训练，有效重复。有效带领学生下功夫学习英语词汇，建立学习英语的兴趣和决心。高职学生活泼好动，针对这一特点，有效组织课堂游戏互动，字母拼写单词游戏，词汇拼接造句游戏等。课下，组织学习兴趣小组，展开词汇拼写竞赛，适时抽查，并进行奖励，加分等鼓励措施来确保学习成果。词汇学习是英语教学的一个重要板块，在高职英语教学过程中，做好词汇教学的相关工作，对于学生英语水平的提高具有重要意义。但是要实现词汇教学有效性的提高并不是一件简单的事情，需要老师不断尝试和创新，不断总结经验，最后在师生的共同努力下，找到切实可行的途径，促进教学的发展。
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