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学生英语写作训练论文
一、加强写的训练
针对不同阶段的学生，训练的方案可以不一样。对低年级学生，尤其是农村学校的低年级学生，他们的语言基础差，如果一开始就布置他们写日记、周记、命题或自命题英语写作等，他们往往只会把一些英语单词套在母语的构架上，完全是母语的思维模式。长此以往，学生就没有了对跨文化的正确认识，也损坏了一种语言的真正价值。因此，我认为我们还是应由简到难、按部就班地进行训练。
首先，进行连句训练、短文补缺训练、缩写训练。其次，是进行扩写、改写训练。根据课文或阅读材料就某一段落或论点进行扩写，充分运用所学的常用词、短语和句型；还可以参考课文或阅读材料借其常用短语和句型，发挥想象进行改写训练。适时地进行命题或自命题作文训练。这一项训练要从高一坚持到高三。训练步骤还可依据学生基础作灵活变化
二、五步作文
为了提高英语写作速度、质量和评分档次，在此结合教学实践以下面一篇书面表达题为例，谈谈写好作文几步骤。
1.认真审题，概括要点。审好题，把主要要点概括整理出来，弄清楚要“写什么”。如本例主要内容为：
(1)有形的钥匙，是生活中必不可少的。
(2)而无形的钥匙，在学习、成长中同样重要。
2.用短语记录要点。抓住信息要点，确保对主题内容的叙述的准确性、全面性和系统性。用短语，最好是动词短语来描述这些要点，就是为了系统地组织各要点，也便于把这些要点扩展成句子。
3.将短语扩展成句子。在信息要点明确的前提下，运用熟悉的词语、习语和常用句型，将上述短语扩展成句子。在保证语法正确的基础上，力求表达得灵活多变。
4.连句成篇。完成了组句后，再根据并列、递进、因果、转折、条件等语意结构选择恰当的连词或其他连接成分，把各要点句子续连成文，适当使用省略、替代、同意转换、倒装或其他修辞手法，以使英语写作自然连贯、生动流畅。
5.检查“验收”。按以上步骤写出了一篇草式文稿，尚需从语法结构、遣词造句、表达习惯等方面对之进行检查。争取做到要点完整、表达准确和行文正确，最大限度地减少错误。另外，学生应在自身能力范围内尽可能使用词组短语、习语、谚语、复合句，用好书面语，以增加文章的难度和深度，使语言运用的技能得到更好地体现。当然，要更好地完成英语写作，词汇的识记、积累和运用十分重要。许多学生因词汇量小而“巧妇难为无米之炊”。若要实现词汇的扩充，就得多读、多看、多积累、多动笔。养成用英语思考和表达思想的习惯。平时还要注意观察、积累和总结，经常练习用英语摘记所见所闻的东西。这也是语言学习的一个重要的有效途径。
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