语言要素训练在雅思听力教学的重要性论文
摘要：在21世纪国际化现代发展的当今时代，各国之间的语言交流成为了国家大力关注的目标之一。而英语作为世界通用语言，在地域上的分布最为广泛。而在语言的交流中听力是一个衡量语言学科学习程度的重要指标之一。因此针对听力，本文就语言要素在英语听力的重要性提供了较为深入的探讨。
关键词：语言要素训练；雅思听力；教学研究
要学习一门语言，首先要从熟悉它的发音作为切入点，因此听力是打开一门语言进而学习的重要渠道。在中国传统的教育模式中，教育体制偏向于考试分数中，因此对于听力的训练不够重视。这种情况导致中国语言学科教学听力、口语方面的稍有欠缺。然而雅思考试作为中国重要的英语测试之一，听说读写的比例也占有了整个测试的很大一部分。可见，听力在雅思考试中占有的地位还是比较高的。但由于雅思考试的现状，很多教学材料都缺少训练听力的素材。这也是导致听力教学相对弱势的原因之一。就这状况，本文针对语言要素训练在雅思听力教学中的重要性提供了以下几点内容供为参考。
一、当今时代雅思听力教学语言要素训练面临的现状
(一)教学方法陈旧
在当今时代的英语听力教学中，大部分的教师都存在一个同样的问题，那就是在英语听力教学中，大部分教师都致力于学生对单个词汇的辨析能力，而忽略了英语在日常交流中的实际口语问题。很多时候学生们对单个词汇的把握可能都非常准确，但在英语听力训练中的表现却不尽人意。造成这一问题很多时候都是教师在教学方法上存在问题。在传统的英语教学中，教师对英语听力的教学大部分都是依赖录音，但在听力教学讲解的时候教师的教学往往会呈现书面化的特点，这并不利于学生对听力的把握和学习。
(二)教学资源稀缺
在传统的英语教学资源中，大部分的教材对语法、词汇上的专研程度往往都要比英语听力的教学资源更加深入。这导致了英语听力教学资源在教学中的不足。教学材料缺失对学生的听力训练造成了较大的不良影响。而反观英语听力中的教学材料，很显然，大部分的教学材料在英语听力的素材方面都非常相似，甚至趋向与格式化的特点，教学形式上的固定不利于学生适应语言变化变化跳跃的特点。
(三)传统教学模式的阻碍
在传统的教学模式中，由于长期以来受“应试制”教育特点的影响，英语听力在试卷分数上只占有了很小的一部分。虽然在一定程度上英语听力得到了某种程度上的重视，但对于语法、词汇等书面内容教师的侧重点还是更偏向这些方面。而在雅思测试中英语听力的占有比例要远高于普通英语测试。因此传统的教学模式对英语听力方面的训练造成了一定的忽视。
二、语言要素训练的作用与意义
语言要素训练指的是一门语言最基本的发音、词汇、语法和口语的基本训练，在任何一门学科语言的基本要素都是学好其语言的重要根本。
(一)可以加强学生对语言规律的把握
在雅思听力测试中，大多数的听力测试题都是填空题和选择题，其中填空题的比例要稍高于选择题。因此在雅思听力测试中，试题主要是测试考试者在英语口语中对单个词汇的辨析程度。通过发音让考生通过其音节准确复制出词汇的书面语言，也就是说对填空题主要是测试考生从发音到书面语言的转化。同时加强了学生对语言规律的`探寻和研究，通过这种方式学生可以很好地掌握语言发音和文字的转换。
(二)可以加强学生对词汇的掌握
在雅思听力测试上，很多选择题都会选择发音相近并且意义相似的词汇选项。这种题型无疑是雅思听力测试的一大难点。但同时也是考究学生对语言要素的掌握，如果学生对语言要素的掌握不够清晰，那么很可能在选择中出错。针对这种题型学生主要是难在了题目的意义和词汇的发音上。而英语很多时候都会有连读和爆破的特点，这给考试者造成了一定困扰。但从侧面来看这正是对考试者语言要素掌握情况的考验。因此，有针对性的语言要素训练对加强学生对词汇的掌握有重要的作用。
三、加强语言要素训练的策略
(一)利用科学的切入点
鉴于目前雅思听力教学的现状，利用科学的切入点针对雅思听力教学有着重要的意义。在传统的英语听力教学中，大多数教师对英语的听力解析都是让学生们反复听取录音。这对学生们的实际掌握没有太大的帮助，反而忽视了基本的要素训练。因此，采用科学的听力教学应该从语言要素着手，加强学生对发音、词汇、口语的练习。只有掌握了这些基础学生才能对雅思听力有一个更好的切入点。比如，在雅思听力教学中让学生优先掌握词汇的发音和组成，养成从语言规律中形成词汇的习惯，这对学生对听力的掌握有很大帮助。
(二)提供更优质的听力素材
鉴于目前英语听力素材缺失的现象，有关部门应该加强对雅思听力素材的编写。只有有了基本素材的支撑，学生们对语言要素的训练才会有一个更好的环境。掌握了语言的基本要素才是学好一门语言的根本。
四、结束语
总之，语言要素训练是针对雅思听力测试的重要训练目标，在教学上良好的利用语言要素对雅思听力教学有很大的帮助。因此，无论是教师还是学生都要对语言要素有一个深刻的认识，并把它作用到教学和学习过程中。
参考文献：
[1]吴慧姗.“视听说”教学方式在雅思听力教学中的应用[J].海外英语，2014，07：68-69.
[2]方程，杨柳群，熊闽红.雅思听力教学对大学英语听力教学的启示[J].海外英语，2014，11：112-113.
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