当前乐理教程的一些基本问题

当前关于乐理教程的一些基本问题

　　当前的乐理教学有什么问题和方向呢?下面是介绍乐理教程的方法，欢迎阅读，仅供参考!

　　一、当前音乐理论课程教学的现状及问题

　　我国的音乐理论教育往往会忽略音乐本身的艺术性，以理论为主，通过审美和鉴赏的方式向学生讲授音乐知识，这样就会在课堂上要求学生死记硬背，在期末考试或者课堂上回答问题时就一定要按照教师的思维方式进行作答，学生在这样的教学模式下，不能通过自己的思维去思考音乐问题，只是依葫芦画瓢，并没有对基础知识真正理解。同时，这样的模式也反映了教师在教学过程中并没有在乎学生是否关心音乐本身的艺术性和更深层次的文化，而知识简单地向学生灌输，完成教学目标。当然，学生在面对这样的教学时，也会敷衍听课，用自己的手段来面对教师的提问或是考试，久而久之，便会失去音乐学习的动力，对音乐这一学科迷茫。音乐理论知识的教学模式和教师的教学艺术是密不可分的，两者相互结合，相互作，才能使学生真正领略到音乐的艺术性，用心去理解、去感受音乐给我们带来的艺术性。

　　二、音乐理论课程教学新思路

　　(一)重视对音乐本身的审美，培养学生的审美意识

　　根据以上谈论到的音乐授课现状和所出现的问题，首先，教师在音乐理论的教学中，应当将音乐本身所具有的艺术性展现给学生，在教学理论知识的同时，注意培养学生去欣赏音乐本身，培养学生用心感受音乐。对于课程中包含的练耳、视唱等知识时，教师不能单纯地向学生不断灌输枯燥的书本知识，跟要在讲授这些知识的同时，增加学生的亲身体验，在课堂上训练学生的听音、视唱的技巧。这样的授课方式，不仅可以增加学生在学习中的乐趣，使每一个学生都能融入到课堂中来，同时也培养了学生的自主学习、探索能力，由被动接受转化为主动学习、记忆相关知识。

　　加强学生对音乐本质的欣赏能力，使学生能够自主学习，通过一些世界名曲、经典之作作为练习，逐渐将精华吸收为自己所用，并结合自己的审美和音乐技术，将音乐基础理论知识融入在日常学习中，使学生与音乐艺术擦出美丽的火花，提高学生探索音乐理论的好奇心，加强自我学习和探究的积极主动性。

　　(二)音乐理论基础与音乐技巧相结合

　　要改变当前音乐教学模式，必须要在学生把握理论知识的同时，结合自身所掌握的音乐技巧，使学生在音乐领域内得到全面发展。

　　首先，加强学生的音乐技能培养。教师在课堂上的课程讲授不应是讲解课本上的知识，这样的教学方式只会让学生感到枯燥乏味，甚至失去原本对音乐的热爱。因此，为了增添课堂的趣味，活跃课堂气氛，在理论讲解时，教师可以让学生根据书本的音乐理论结合自己的音乐技巧亲自体验，勇于实践，这样就能够将乏味的书本知识变成灵活的实践活动。在学生完成实践的时候，无论学生演示的是否完整，教师都要以鼓励的语气对学生称赞，并且指出学生在演示中的不完美。这种将音乐理论与实际操作结合起来的教学方式，不仅可以提高学生的实际技巧能力，更多的是将学生拉回课堂中，同时将自己获得的知识与大家进行分享，相互提问，共同进步。

　　其次，教师要让学生在理论的基础上进行简单的音乐创作。教师将课本上的理论知识完全讲授给学生，并让学生根据自己的理解，运用以前所学到的配乐进行在编制，再加工并将完成的作品呈现出来。之后与学生一同对作品做出评论，找到最佳的编曲，分析其原因，并结合原因找到适合自己的创作基础。采用这样的教学凡是，在一定程度上可以提高学生对音乐理论知识的悟性，将学习到的东西进行发散，同时以前所学到的知识也得到了复习，开发了学生的自由创作能力。

　　(三)加强教师自身的再教育

　　不断学习并不仅仅对学生的要求，同时也是对教师的要求。如果是学生是学习、教学的主体，那么教师在培养人才、传授知识的过程中更应该作为教学的先导，保证教学的质量，提高人才培养的进程。所以说要想更好地培养学生的音乐理论知识，教师更要进行理论知识的不断学习，加强对教学方式的不断思考。

　　治愈教师自身的再教育，应该根据教师的文化素质、自我提升能力包括查阅音乐资料文献的能力等，方面进行培训。教师要不断丰富自身的专业水平，才能在教学的过程中不断帮助学生进行创新。再者，要加强教师本身的综合素质教育，用自身优秀的品质去感染身边的每一位学生，学生在耳濡目染的情况下精神品质也可以得到提高和完善。

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