提高农村中小学乐理知识水平讲解

提高农村中小学乐理知识水平讲解

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　　农村中小学音乐教育的师资力量、设施条件和教学水平目前仍然是学校教育的最薄弱环节，这与我国新农村建设的整体要求不相符，也与新课改的要求不协调。那么如何在现有条件下上好农村中小学音乐课呢?首先要让学生自己先重视起来，然后在教学上注意教学的多样性，重视创新，就对这几点，谈谈我对几年来农村中小学音乐课的看法：

　　1 培养学生学习音乐的激情

　　欣赏法是以欣赏为主的教学方法。它是教师在教学中创设一定的情景，利用一定的教材内容及艺术形式，使学生通过体念客观事物的真善美，陶冶情操，培养浓厚的学习兴趣、正确的学习态度和崇高的审美理想和鉴赏能力。在当今片面追求升学率，造成学生课业负担重，学生身心健康受到损害，音乐课无疑是一支强心剂，能唤起学生对学习的热爱，音乐课无疑是一杯疲惫后的清茶，能激起学生的兴奋感，这就奠定了音乐课的重要作用，那怎样更加调动学生学习音乐的积极性呢?我认为可以从下面的几个方面下功夫：①让学生欣赏教师。教师的人格魅力往往影响学生对教师的接受程度，心理学研究表明，教师的人格魅力往往表现于：形象良好，广博的知识，幽默的谈吐，亲和力的良好，一专多能，那作为音乐教师，就应该增强自身的认同，也就得到了学生对音乐课程的喜爱;②教师注重欣赏课程教学。通过欣赏课程教学，可以逐步培养学生对音乐的浓厚兴趣，扩大学生的音乐视野发展学生的想象力，提高学生感觉，理解音乐的能力，要让学生感知和发现音乐的美(内容与形式美)，发展音乐的形象思维。

　　2 加强音乐理论知识的渗透

　　在中小学音乐歌唱教学中，我们不能只让学生学唱歌曲，教师的任务不只是要教会学生怎样唱，而是要教会他们为什么要这么唱。在教唱当中，潜移默化的灌输音乐理论知识，如在学唱前，可以带领学生按节奏念歌词，在念到附点节奏处时，向学生提出问题，为什么老师要这么念?这么念有什么好处?教师加以适当指导，让学生细细揣摩，体会歌词的内在韵律，深刻的内涵以及所蕴涵着的丰富情感，通过感情的体验去把握歌词语调、语气的轻重缓急，从而识记节奏型与各种表情记号。

　　3 从生活中找到音乐的源泉

　　奥尔夫说过：“让孩子自己去实践、自己去创造音乐，是最重要的”。学生是教学活动中最重要的因素。老师心里想的，首先应该是学生，其次才是音乐，学生比音乐更重要。我们可以让学生们去实践，按照他们自己的想象、利用他们自己的各种可能性去安排。教学的活动，主要是学生的活动，教学的最终结果，要从学生身上体现出来。善于利用和发现生活中的音乐。例如，在学习“唐纳德的家”的时候就利用了许多动物的叫声来让学生感受音乐，感受到音乐在生活中的无处不在的，从而让学生对生活中的事物产生美的认识，从而达到让学生喜欢音乐，热爱生活的目的。

　　4 让学生在音乐课中“动起来”

　　农村的小孩与城里的小孩最大的差别就是小学生不敢也不愿动，要么就乱动。上音乐课时没有活跃的气氛。这就需要带动，课堂上有的同学还在下面模仿，而且模仿得很像，这是一个好现象，于是因势利导：让我们一起来边唱边做动作，跟着老师动也可以，如果能自己想出来就更好，说罢便自己先动起来。这样一来，调动其积极性，使课堂“活”起来。

　　5 恰当的运用多媒体

　　教学活动是一种复杂的信息交流活动，通过多媒体的辅助，可以优化提高教学效果，摒弃落后的教学方法，扩大补充知识容量。从心理学上说，凡经过直观的、富有形象的事物印象最深，凡发生过美感及动过感情的事物印象最深，看过的电影以及电视剧里的主题歌曲和插曲，我们是比较容易理解和记忆的。因为剧情、任务形象、语言、图像、气氛、本身已经全面地帮助视听者进入艺术的境界，不用再多地解释，就能使人理解并得到较深的印象，也易于引起听者的共鸣。例如我在讲《亚洲之声》这节课的时候，首先用一段关于日本介绍的视频导入这节课，学生看到日本富有代表性的富士山以及日本的国花后，都能很简单地猜到是日本。然后学习《樱花》，在教会学生唱会后还要引导学生处理歌曲情感。如何处理歌曲的情感呢?如果单靠老师讲解是非常抽象的，学生也不容易理解。这时就可以通过多媒体的运用，集视、听、唱于一体让学生感受歌曲的情感，因此，多媒体的运用对培养学生的演唱能力和音乐表现能力起着重要的作用。

　　总之，音乐教育作为素质教育的重要组成部分，是提高学生素质的重要组成部分。在农村中小学如何发挥音乐课程的作用，必将越来越受到教育工作者的重视。怎样上好农村中小学的音乐课，是我们每一个农村中小学音乐教师所想所做的事情，通过几年的教学工作，总结出以上几点音乐课的教法，在以后的工作中，我将更加努力的去积累与探究，让我们农村的孩子也像城里的小朋友那样成为素质教育阳光下开出的朵朵奇葩，这就更需要我们为今天的花朵，明日的栋梁，撑起一片美丽的天空。

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