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童声合唱技巧大全
童声合唱有什么技巧呢?下面是小编给大家整理的童声合唱技巧大全，欢迎阅阅读。
合唱是一门高雅的艺术， 也是一种集体的艺术表现形式，有其独特的艺术魅力和广泛的群众基础。童声合唱更被人们誉为“天籁之音”，越来越被学校和教育部门所重视。
新课标指出：“要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，尽早建立与他人合作演唱的经验，培养群体意识及协调、合作能力，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。”对于儿童而言，合唱可以让他们步入和谐动听的多声世界，得到情感上的满足，受到美的熏陶，进而培养其良好的音乐感觉和高尚的艺术情操。因此，面向全体学生普及合唱艺术势在必行，其最好的方式就是课堂合唱教学。
然而，对于农村学校来讲，合唱教学现状不尽如人意，究其主要原因：1. 音乐教师思想上不够重视，合唱教学观念淡薄，在教学过程中缺乏行之有效的教学方法。2. 学生的音乐基础薄弱，歌唱水平、合唱能力及习惯等方面参差不齐，学习合唱曲目难度较大。时间一长，便使教师和学生对合唱教学产生畏难心理，最终选择回避，导致失败。笔者通过实践，对课堂合唱教学作了一些尝试，现阐述如下：
一、聆听鉴赏法——培养音乐的耳朵
音乐教师要培养学生的“音乐耳朵”，激发他们的学习兴趣，树立他们的合唱意识，指导他们学会用“音乐耳朵”去体会合唱那纵横交错的美。
随着合唱地位的日益提升，国际上越来越多的童声合唱团演绎着丰富多彩的合唱作品。在音乐课堂中，可以时常选择一些经典的中外优秀合唱作品，如《茉莉花》《铃儿响叮当》《我们的田野》等一系列优美、动听的童声合唱作品。让他们接受高雅音乐的熏陶，享受合唱艺术的美。
二、轻声歌唱法——统一和谐的音色
合唱讲究整体声音的和谐、均衡、统一，追求干净、柔和的声音。对于刚接触合唱的孩子们，容易出现大声喊唱、声部比拼现象。为避免这一种现象的出现，轻声歌唱是一种行之有效的方法，它能克服发声状态中不必要的紧张和僵硬，进而获得富有美感的声音。
如在上《田野在召唤》一课时，在合唱教学过程中，我发现孩子们为了唱准自己的声部旋律，就习惯性地捂住耳朵，扯开嗓子，大声喊唱。认为唱得越响亮，就越具优势。然而，在这一过程中，孩子们忽视了聆听的重要性，偏离了正确的发声位置，同时也失去了音乐的美感。针对这一现象，我采用轻声歌唱法，引导学生认真聆听，高位置发声，有感情歌唱，去感受、体验、表现音乐的美。
在进行这一部分的合唱教学时，我采用“悄悄话”的游戏，来指导学生学会用轻柔的声音演唱。
“偷听悄悄话”游戏中分声部演唱：(生分成两个大组，一、二小组学唱高声部，三、四小组学唱低声部)一组“说悄悄话”，另一组组“偷听”，交换进行。在这个训练过程中，一要求演唱组喉咙打开，颈部放松，运用气息轻声歌唱;二要求聆听组仔细聆听，找出音高不准确或音色不和谐的声音，这样有助于提高学生的歌唱能力和听辨能力。
“同讲悄悄话”游戏中二声部合唱：两个声部同时歌唱，在练习过程中，要提醒学生做到“一轻二听三偷听”。“轻”指声音要尽量的轻一些，只给你的同桌听到;“听”指聆听自己的声音美不美，和同桌的声音是否一致;“偷听”指比比谁的耳朵最灵敏，能够听到远处小伙伴的声音。在此过程中，要求学生学会聆听自己声部的声音及另一声部的声音，适时调整音量、力度等，最终达到音色的统一。
通过轻声歌唱，较好地解决了歌唱时声区不统一、声音不优美等问题，使孩子们从中学会了聆听，唱准了音高，美化了音色。
三、器乐辅助法——稳固准确的音高
音乐新课标指出：“义务教育阶段音乐课的基本任务，不是为了培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能能得到开发并使他们从中受益。音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。”因此，音乐教师要根据学生的个性差异，因材施教，对于一些音准较差的学生，应利用课堂乐器(如口风琴、竖笛等)来帮助他们把握好音准，并从中树立合唱自信。通过器乐辅助教学，既呵护了每一个孩子的自尊心，也提高了合唱表演的整体质量，课堂氛围融洽，师生共同享受着学习音乐的快乐。
课堂合唱教学，可以培养学生的艺术修养、思想情操和意志品质，提高学生的集体荣誉感和协作精神。让我们共同努力，使孩子们在童声合唱中增加对音乐的热爱，提高对音乐的鉴赏能力，从而感受音乐的无穷魅力。
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