音乐的速度标记
音乐的速度标记，主要是用文字表示。如快、慢、适中等。当然这种标记也只能表示一个大概，假如音乐的速度要求十分精确，可用每分钟演奏多少拍或多少某种音符来标记。下面我们一起来了解一下!
音乐的速度标记
1.基本速度用语：
Grave 庄板
Largo 广板
Lento 慢板
Adagio 柔板
Larghetto 小广板
Andante 行板
Andantino 小行板
Moderato 中板
Allegretto 小快板
Allegro 快板
Vivace 急快板
Presto 急板
Prestissimo 最急板
2.变化速度用语：
ratardando 缩写rit. 渐慢
rallentando 缩写rail 渐慢
ritenuto 缩写riten. 转慢
piu lento 更慢
piu mosso 转快
Accelerando 缩写accel. 渐快
stringendo 缩写string. 渐快
allargando 缩写allarg. 渐慢渐强
Smorzando 渐慢渐弱
a tempo 原速
tempo rubato 速度自由
l’istesso tempo 同速
音乐速度节奏方法
通过游戏感知节奏
在教学活动中，教师可以采用音乐游戏的方式，引导幼儿边听音乐边做动作，还可以随时让幼儿进行伴奏或即兴创作，发展幼儿的音乐听觉能力和节奏感。例如，小班音乐游戏《走路》的歌词是这样的：“小兔儿走路跳跳跳，小鸭子走路摇摇摇，小乌龟走路爬爬爬，小花猫走路静悄悄!”当老师把游戏歌词介绍给幼儿后，幼儿立即就学小兔子、小鸭子、小乌龟、小猫走路的样子，表现出浓厚的兴趣。随后老师告诉幼儿当唱到“跳跳跳、摇摇摇、爬爬爬”时可以做跳、摇、爬的动作，这样幼儿就会认真听并掌握节奏，这样幼儿对歌曲不但学得快，记得牢，更主要的是对节奏有了感受。
到了中大班，可以让幼儿在游戏中听辨节奏并加入节奏训练。如在“捞鱼”的`游戏中加入节奏型哒哒 哒哒哒的节奏型，在如玩“穿大鞋”时，幼儿边喊着“一二加油”，边向前走，加入哒哒 哒哒的节奏口令，使幼儿配合得更加默契，步伐更加整齐。。
利用歌谣古诗感知节奏
歌谣的节奏鲜明，富有韵律，很接近于歌唱，读起来朗朗上口。因此从节奏歌谣入手练习节奏，可以培养幼儿的大大加强节奏感。在一日活动中，教师可以利用各种契机，让幼儿时时处处接触歌谣。如在“锄禾”教学中，让幼儿按四二拍节奏拍手朗诵儿歌；在洗手时，边念儿歌边有节奏地搓洗双手；在户外运动中，可以通过“我们都是木头人”“老狼老狼几点了”之类的游戏让其感知节奏。
利用身体动作展现节奏
幼儿好动，情绪外露，喜欢用动作表现他们内心的喜悦，因此，教师要引导他们用身体动作表现节奏。
在良好的教育下，小班幼儿能够根据音乐的特点，以身体的动作来反映音乐的内容，这时的幼儿不仅能够做律动，还能学习一些简单的音乐游戏和舞蹈，如模仿小兔跳，模仿大象甩鼻子等。老师可以组织适宜的游戏帮助幼儿提炼动作，形成一定的节奏感。例如，在“介绍我自己”的身体节奏游戏中，幼儿围坐一起，老师一边有节奏地说：“我叫×××，我喜欢××”，一边带着幼儿做拍手或拍腿动作，有节奏地交替进行，节奏型为××|×××|×××|××；幼儿再重复一遍：“她叫×××，她喜欢××”，同时也加上动作，和老师一样的节奏。就这样，请幼儿轮流来为大家介绍自己的名字及喜欢的事物，也可以是任何东西。这不仅发挥了幼儿的想象力，锻炼了幼儿的语言表达能力，还增强了幼儿的自信，培养了幼儿等待、倾听的能力。
到了中大班，幼儿已经能从高度的听觉集中中解脱出来，将注意力很好地分配到音乐动作和表情等方面。这时，幼儿动作的协调性和对音乐的表现力大大增强，而且动作逐渐变得轻松自如，表情越来越丰富、细腻。教师引导、启发，循序渐进，帮助幼儿用他们自己的动作来解释音乐，表达对音乐的认识。如听《进行曲》时，就引导幼儿做出走步、扛枪、举旗、拍球、做操等动作，还可以鼓励他们根据音乐节奏自主创编动作。
利用打击乐器练习节奏
为幼儿选择乐器时，一般应考虑以下三点：首先音色要好；其次，大小及重量要适合幼儿；再次，演奏方法要适合不同年龄幼儿的运动能力发展。
小班幼儿对演奏打击乐器很感兴趣，但他们开始演奏打击乐器的节奏要从简单开始。逐渐的练习节奏，他们能够掌握一些主要用大肌肉动作来演奏的打击乐器，如铃鼓、串铃、碰铃、圆弧响板和大鼓等，并能够初步学会按照需要调整演奏所需的力量，奏出比较适中的音量和比较好的音色。
中大班幼儿能够逐步学会使用小肌肉动作演奏乐器，如在击奏铃鼓、串铃、碰铃时自然地运用手腕，以使动作更为流畅，声音更为柔和；用上下震动手臂的方法演奏沙锤；更多地运用手腕运动的方式击奏木鱼、双响筒和三角铁等。
在打击乐器节奏教学中加入节奏图谱，用图形的形式来表现，能有效集中幼儿的注意力，而且易于理解。如用一个苹果表示一拍，半个苹果表示半拍，幼儿一次就能记住，而且不会忘。图谱可以用图形来表示打击乐的配器布局，如教师在打击乐《小松树》的图谱制作中，用香蕉表示双响筒，西瓜表示三角铁，草莓表示碰铃，葡萄表示摇铃。刚出示图谱，幼儿就有很高的兴趣，很快就掌握了节奏。可见，图谱的具体形象让幼儿很容易理解，符合幼儿的年龄特点，对幼儿掌握节奏、了解整首乐曲的节奏安排有明显的提示作用。
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