如何激发学生对乐理课的兴趣？
在音乐教学中，乐理课程对于音乐专业的考生来说非常重要。一是乐理和其他科目是紧密相连的，学好基本乐理知识，能够为学生更好地学习音乐打下坚实的基础。二是乐理占高考术科总分比重较大。下面是小编整理提供的范文，欢迎阅读参考!希望大家采纳!
目前乐理占高考术科总分达到百分之十，可能看起来占百分比并不多，但是对于考生来说这百分之十就是决定命运的分数。所以我们有必要而且必须把乐理课程学好。
乐理知识十分重要，但在音乐教学中，学生厌学乐理课的现象相当普遍的，这种现象值得每个音乐老师去反思。除了学生本身的原因外，传统教学方式的枯燥和无趣一定程度上加剧了学生对乐理的厌恶感。据此，结合本人多年从事音乐教育的经验，以下尝试从两方面探讨如何激发学生对乐理课的兴趣。
1、充分激发学生的兴趣点
兴趣是学习的前提，使学生的思维在兴趣的支配下处于兴奋状态，从而更积极地思考学习中所提出的问题，有助于让学生对知识由浅入深地认识。那么，作为音乐老师，在教授乐理课程中该如何激起学生的兴趣呢?
一是将年轻学生的兴趣点与课程重点有机结合。所谓知己知彼，百战不殆，要想激起学生的兴趣就必须要了解、关注学生的兴趣所在。教师在平时必须多关注年轻人关注的热点话题，在备课过程中发挥联想能力，将课程重点和学生关注热点有机结合在一起，将更多能吸引学生兴趣的素材贯穿到音乐教学中。只有这样才能更好地把握整节课的重点与难点，进而有效地去解决学习中存在的问题。
二是充分利用联想法协助学生理解和记忆。我们可以尝试利用学生耳熟能详的歌曲来熟记音乐符号所表达的情感，用舞蹈的律动来分析掌握节奏的时值，把枯燥乐理知识编辑成有趣的ppt动画来吸引学生的眼球，把整堂乐理课都贯穿到学生感兴趣的问题上，既让学生在欣赏的同时能顺利地完成老师的教学目标，又可以在轻松的学习环境中解决教学难点，提高他们学习乐理的兴趣，解决了本学科学习原来枯燥的问题。
在此可以举些例子，比如我在常用音乐术语那一章节中，如果单单跟学生讲解这是力度术语，这是速度术语，这是表情术语，单单让学生死记硬背的话，显然很难让学生记住，而且非常枯燥无味，如果采用这种教法，学生很难真正掌握这些乐理知识。在这个过程中我让学生们联想自己身边的一些事情来加强记忆，通过联想的方式把知识简单地牢牢记住。又比如我在讲授力度术语MF-P-F的时候，我通过让同学们再一次观看他们非常熟悉的老虎磨牙的视频，让他们去模仿老虎见到猎物激动的行为，接着小心翼翼地走向猎物，然后突地一扑的过程，让他们更加充分形象地体会到MF-P-F这三个力度的变化，让学生从身体语言的变化感悟到如何去掌握力度的变化，通过这种方式能更直接地达到我们教学的目的。再比如在分析调式这一章里，很多同学都很难分辨出曲子是大调还是小调，一旦方向错了，整个调式的分析也就不对了，因此是否能正确的分辨出大小调在调式的分析中起着非常重要的作用。
对于这一问题，我采取让学生聆听大量的大小调作品，让他们自己去体会、总结大小调之间的音乐的色彩、风格以及音乐形象的不同。在教学当中我通过播放一些对于我们高中艺术班同学来说相当熟悉的一些艺术歌曲《我和我的祖国》、《我爱你，中国》、《小草》、《莫斯科郊外的晚上》。
通过几次反复地聆听，他们总结出《我和我的祖国》热情奔放，抒发了对祖国大好河山的`无比热爱之情。《我爱你，中国》抒发了海外赤子热爱祖国大好河山的豪情;归纳总结大调式歌曲的风格特点是宽广明亮、热情奔放。《小草》歌颂了那些为人类社会的发展而默默奉献的人;《莫斯科郊外的晚上》仿佛让我们看见在幽静的夜晚情侣们窃窃私语的浪漫景象。归纳总结小调式歌曲的风格特点是阴暗忧郁，细致委婉。通过这几首大小调的音乐，凭着它富有特色的音调，给我们呈现了丰富多彩、风格各异的音乐形象，令学生们入耳难忘，从而在他们的脑海中对大小调留下很深的印象。
2、创造和维持和谐的师生关系
和谐师生关系对于学生的学习来说非常重要，新时代的学生相对来说个性较强，很多学生一旦不喜欢某个老师，他就完全不愿意去学这门课程。因此，为了营造一种良好的学习气氛，我们有必要跟学生之间建立一种和谐良好的关系。然而，一部分学生总是抱怨乐理这门课程比较难学。对于这种现象，我进过对本校教学实际情况的仔细分析，认为：我校音乐学生基础相对来说比较差，而且音乐知识积累比较少，抽象思维能力较弱。若以满堂灌的方式强迫学生去接受知识，只会适得其反，不但会让学生觉得学习枯燥无味，而且越学越没有兴趣，学好乐理课对他们来说就更加难上加难。所以在乐理课程的教学中，我尽量采用生动形象的语言，将难点简单化。在教学过程中我允许学生大胆发言，不管是课上还是课下，优等生还是差等生，我都一视同仁，用真诚的态度去面对他们，让学生有足够的自由的空间去发挥。帮助到学生实实在在地逐步提高学习成绩，才能进一步激发他们的求知欲望。良好的师生关系，可以有效地促进学生的学习积极性，学生作为独立主体，在与教师的相互尊重、信赖、合作中充分表达自己的想法，感受到自主的尊严，才会和老师一起建立和谐融洽的氛围。只有在这种和谐融洽的气氛下，才能大大促进学生思维能力的发展，激发其创新的潜能，提高学习效率。
综上所述，要想提高乐理教学的效果，激发学生对乐理课的兴趣，就要使学生更直接，更容易受到艺术的感染和鼓励，进而使学生产生”我要学，而不是要我学的”的念头，激发他们把自身的潜能发挥出来。通过激发学生兴趣、和谐师生关系、活跃的课堂气氛，才能激发学生热爱音乐，并提高他们对音乐的理解能力，鉴赏能力，以及知识技能的掌握。总之，根据学生的年龄特点，运用他们喜闻乐见的教学方法，让学生在轻松愉快的课堂中，学会原来枯燥乏味的乐理知识，这是我们以后必须继续努力的方向和不断完善的目标。
【如何激发学生对乐理课的兴趣？】相关文章：
如何激发学生英语学习兴趣01-29
如何让学生爱上乐理课呢？07-06
如何激发小学低年级学生的数学兴趣01-28
激发阅读兴趣的小学语文课教案01-21
激发学生英语学习兴趣的几点做法01-30
乐理教学应从兴趣出发「推荐」07-04
激发英语学习兴趣的方法01-29
钢琴乐理如何入门01-15
如激发小学生对于数学的学习兴趣01-21