音乐乐理教学如何突破？在乐理教学中渗透口风琴的探索
关于中小学音乐教学的难点如何突破?下面是小编整理提供的范文，欢迎阅读参考!希望大家采纳!
中小学音乐教学的内容包括：唱歌、唱游、器乐、欣赏、识谱知识和视唱听音五个部分，这五个部分彼此绝非是孤立的，它们应该是缺一不可的，并且应该是相辅相成的。本文仅就在音乐教学中渗透口风琴演奏，突破乐理教学难点谈谈自己的看法和做法。
一、器乐演奏的重要作用
笔者在教学中也认识到器乐教学对促进学生个性发展，引导学生参加音乐实践，提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维有着极为深远的意义，于是，在乐理知识的学习中有效地渗透了口风琴器乐演奏，提炼出以下原则：
1.主体主导原则
新课标中的一个基本理念就是以兴趣爱好为动力。在器乐教学中，教师应通过情境创设、技巧表现等手段来引导学生感知、想象音乐，使学生在器乐演奏中激发学习兴趣，主动学习音乐。这就要求教师必须改变师示徒效的教学方法，而是采取兴趣诱发式。
2.实践操作原则
器乐的实践性、操作性很强，教师在教学中要将讲授理论知识和学生的器乐实践紧密结合起来，培养学生的“六动”，即：动眼、动耳、动口、动手、动脑、动心。任何一门乐器都要求学生用眼去观察其结构，去看乐谱，用耳去听旋律、和声，用脑去想意境，用口和手去吹唱拉弹，用心去感受音乐。
3.民主愉悦原则
教师在器乐教学中要建立一种宽松和谐的教学氛围、平等民主的师生关系，用自身的丰富情感使学生处于愉悦状态，让学生乐于主动接受艰苦的器乐演奏。这就要求教师的教学方法要灵活，变“苦学”为“乐学”，使学生明白“乐(音乐)即乐(快乐)”的道理。
4.成功激励原则
教师在器乐教学中要注意发现学生的闪光点，进行积极评价，使学生进入兴奋状态，让学生体味成功的喜悦，激励他们在学习中大胆演奏，敢于创造。学生在器乐演奏中，由于基础知识、基本技能的掌握过程是枯燥乏味的，所以教师要充分把握成功激励原则，激励学生在掌握“双基”的基础上大胆创造。
5.求异求优原则
教师在教学中要以学生的创造性思维培育及发展为中心，培养学生的创造性格和创造意志，对器乐演奏方法、技巧或乐曲的理解提出不同的见解，力求达到最优化。这就要求教师必须鼓励学生敢于标新立异，教师应有意识地对学生经常做“与众不同”的鼓励，随时给予旁诱侧导，使学生想象力更加丰富，思路更扩展，以获取良好的发现或发明创造的契机。
6.启发探索原则
在器乐教学中要以学生为主体，引导学生自己探索，掌握乐器的演奏方法，更好地以自己的`独特见解去表现器乐。在器乐教学中，教师先提供必要的演奏技巧知识或指导学生自由练习某一技巧，让学生在教师的启发中去探索要解决的问题，再从乐曲的实际演奏中经过探索得出结论。
二、在乐理教学中渗透口风琴演奏的探索
通过器乐教学，让学生进行集体合奏，可以丰富学生的想象力、发展记忆力、创造力。在培养音乐能力方面，它有着唱歌所难以达到的效果。
1.口风琴教学的功能
在读谱知识的教学过程中，及时地将器乐引入课堂，学生通过口风琴视谱演奏，可以促进对音乐知识和技能的掌握。口风琴以它本身具有的形式美，丰富了教学内容，提高了学生们学习音乐的兴趣和自我表现的欲望。
2.口风琴在教学实践中的教法改革
(1)由于遗传、环境和教育等因素的影响，每个学生对音乐的感受力、理解力和表现力各有不同的特点和发展倾向，差异突出。为了解决这一问题，可采用“一帮一，一帮二，人人棒，全班红”的理念，这样的效果较好。
(2)由于唱歌与伴奏能够同步进行，大大提高了学生的学习兴趣与自我表现的欲望，增强了学生学习的主动性。同一首歌用三种唱法来试唱，消除了学生对变化音#4、b7的恐惧与茫然。
(3)当学生对乐谱(唱名、音符、休止符)有了初步的认识后，即可通过唱歌、器乐课的教学，进一步让学生了解音乐是由其自身特有的语言――旋律、节奏、曲式结构、和声等许多要素构成的并以多种方式结合成丰富多彩的音乐作品，塑造音乐形象，揭示人们对客观世界的情感的反映等知识。
总之，在音乐课中渗透口风琴器乐的演奏，能有效地突破乐理教学难点。同时，还可以丰富学生的想象力、发展记忆力、创造力，发展学生的协同记忆能力、联想能力和想象能力。可见在音乐课中渗透口风琴器乐演奏的重要性。
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