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《黄河颂》阅读理解题及答案
学习了初一下册语文《黄河颂》这篇课文后，很多课后的练习等着我们去完成，今天小编就给大家整理了人教版七年级下册语文——黄河颂课后作业答案，一起来看看吧!
《黄河颂》
原文：
我站在高山之巅，
望黄河滚滚，
奔向东南。
惊涛澎湃，
掀起万丈狂澜;
浊流宛转，
结成九曲连环;
从昆仑山下
奔向黄海之边;
把中原大地
劈成南北两面。
啊!黄河!
你是中华民族的摇篮!
五千年的古国文化，
从你这儿发源;
多少英雄的故事，
在你的身边扮演!
啊!黄河!
你是伟大坚强，
像一个巨人
出现在亚洲平原之上，
用你那英雄的体魄
筑成我们民族的屏障。
啊!黄河!
你一泻万丈，
浩浩荡荡，
向南北两岸
伸出千万条铁的臂膀。
我们民族的伟大精神，
将要在你的哺育下 发扬滋长!
我们祖国的英雄儿女，
将要学习你的榜样，
像你一样的伟大坚强!
像你一样的伟大坚强!
阅读练习：
1.这节歌词的内容可以分为两层，请在原文上用“||”划出层次，并写出层意。
2.歌词中三次出现的“啊!黄河!”，作者是从三个角度来抒写的，请根据作者的思路把它表达出来。
3.作者为什么称黄河为“摇篮”，是“屏障”?
4.你是如何理解黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”?
5.这段歌词在押韵上有_______的特点，在风格上有_______的特点。在读者面前展现了一幅_______的图画，所以我们在朗读时，要带有_______的情感。
阅读答案：
1.第二层：望黄河 第二层：颂黄河
2.一是黄河养育了中华民族，指出黄河的历史贡献;二是黄河保卫着中华民族，指出黄河的地理优势;三是黄河还将激励着中华民族，指出黄河的精神源远流长。
3.比作“摇篮”，是因为黄河哺育滋养了世代的炎黄子孙，它又是中华民族的发祥地;把它比作屏障是因为黄河天险在地理位置上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，是中华民族抵御外辱的制胜法宝，突出了黄河对中华民族的保卫作用。
4.作者运用比喻修辞手法把黄河的主流比作巨人的躯干，把支流比作臂膀，以写出黄河的伟大力量.
5.隔二三句押韵，形成了自然和谐的韵律美联社明快雄健，节奏鲜明，音节洪亮，刻划出黄河的豪迈形象
波澜雄伟；宏大工业；豪迈雄健，壮怀激越。
巩固练习题
1.请给下列词语中加红的字注音。
山巅（）狂澜（）屏障（）浊流（）
阻抑（）气魄（）逼狭（）险峻（）
崎岖（）（）一泻万里（）
2.下列各组词语中没有错别字的一项是（ ）
A．雄健 气魄 阻抑 高山之颠 B．狂澜 浊流 宛转 惊涛澎湃
C．连环 奔腾 浊流 亦复如事 D．屏障 崎岖 哺育 一泄万丈
3. 对下列句中加红词语解释有误的一项是（ ）
A．我站在高山之巅 （山顶）
B．这是全靠雄健的精神才能够冲过去的 （强健有力）
C．筑成我们民族的屏障 （遮挡着）
D．民族生命的进程，其经历亦复如是 （也是这样）
4.填空。
（1）《黄河颂》出自组诗_____________，作者是__________。组诗是一部大型合唱音乐作品，由____________谱曲，共八个乐章。
（2）《艰难的国运与雄健的国民》是一篇用____________形式写的民族精神颂。作者站在时代的制高点上，预见中华民族正逢新的转机，号召____________________。文中多处运用了形象生动的比喻，比如：把__________比喻成长江大河，把人类在历史上的生活比作__________，把__________比喻成崎岖险阻的道路，告诉我们应该在艰难困苦中毫不气馁。对革命保持必胜的信念。全文流露出了革命的乐观主义情怀和强烈的爱国主义感情。
运用能力提升
5.在下列句子的横线上，填写出恰当的动词。
我站在高山之巅，________黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，________万丈狂澜；浊流________，________九曲连环；从昆仑山下________黄海之边；把中原大地________南北两面。
6.指出下列诗句运用的修辞方法。
（1）啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸／伸出千万条铁的臂膀。
（2）惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环。
（3）我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强。
（4）啊！黄河！你是中华民族的摇篮。
7.判断下列句子运用的修辞手法或指出句中加红词语的比喻义。
（1）目前的艰难境界，哪能阻抑我们民族生命的前进？（ ）
（2）人类在历史上的生活正如旅行一样。（ ）
（3）一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，一泻万里。
①“长江大河”比喻_____________________________________
②“平原无际，一泻万里”比喻__________________________
8.黄河是中华民族的摇篮，它记载着源远流长的历史；但如今，人们一提到黄河，更多的是谈“断流”“水污染”“水土流失”……163位院士也联名呼吁：行动起来，拯救黄河。根据自己掌握的知识，针对黄河生态环境遭破坏这一现象，提出治理建议。
课内同步阅读
阅读下面的文段，完成9～14题。
历史的道路，不全是平坦的，有时走到艰难险阻的境界，这是全靠雄健的精神才能够冲过去的。
一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，一泻万里。有时流到很逼狭的境界，两岸丛山叠岭，绝壁断崖，江河流于其间，回环曲折，极其险峻。民族生命的进程，其经历亦复如是。
人类在历史上的生活正如旅行一样。旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时是崎岖险路。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高兴兴地向前走，走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。
中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路。在这一段道路上，实在亦有一种奇绝壮绝的景致，使我们经过这段道路的人，感到一种壮美的趣味。但这种壮美的趣味，没有雄健的精神是不能够感觉到的。
我们的扬子江、黄河，可以代表我们的民族精神，扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。目前的艰难境界，哪能阻抑我们民族生命的前进？
9.课文第三段在写到“走到崎岖的境界”后，为什么连用两个“愈”和两个“趣”？
10．“历史的道路，不全是平坦的”中的“不全是平坦的”能否改成“全不是平坦的”？
11．“老于旅途的人”中的“老”，与下面选项中的“老”意思一样的是（ ）
A．老房子 B．老手 C．老地方 D．老早
12．“在这一段道路上．实在亦有一种奇绝壮绝的景致”中的“亦”照应的是_________________
13.“中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路。”这句话中的“现在”是指什么时候？“崎岖险阻的道路”具体指什么情况？
14.“艰难的国运”与“雄健的同民”互换位置，并不改变题意，你同意这个观点吗？
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