古藤阅读答案参考三篇
篇一：古藤阅读答案参考
（1）翻下来，腾挪上去，再翻下来，再腾挪上去，就像临产前的巨蟒，痛苦地不知如何摆放自己的身体；又似台风中的巨浪，狂躁不安地叠起万般花样。
（2）这该是多少藤的纠缠啊！洋洋洒洒不知多少轮回。可主人说这只是一棵藤时，我吃惊了。怎么能是一棵藤呢？但它确实是一棵藤，一棵独立的藤，学名叫 白花鱼藤 ，属稀有的物种。
（3）好美的名字，有色有形，诗意盎然。这棵藤距离何仙姑家庙不远，说它沾了何仙姑的仙气，或何仙姑沾了它的仙气也未可知。
（4）我敬慕地站立着，品读着这棵意象万千的古藤。它一定受过无尽的苦痛：风雨剥蚀过它，雷电轰击过它，战火遭历过它。它依附的大树，长大，长高，长老，直到一个夜晚轰然倒塌。那伤感的声音，把一棵古藤的后半生弄得不知所措。现在那棵树只剩下一段冒出地表的枯树桩。藤，身子一半已朽，一些枝条乱于风中。花颜月貌，要么死亡，要么活着。
（5）无有依托就不再存有想法，就像失去娘的孩子，自己为自己估桩，自己为自己相绕，直立而起，倒下，再直立。藤留下坚毅、痛苦、挣扎的过程。1300年风霜雨雪，把它变成根，变成树，变成精。
（6）藤，木热典范、水土的凝铸、生命的阐述，像不羁的狂草，有重笔的轻染，有淋漓的汁点。
（7）因也就想到，一位90高龄书家出席一个领会，有人上前搀扶说，您老气色不错啊。老人说，色没有了，气还有。而看这藤，乃真气色。据悉，藤依然6月开花如瑞雪，而后还结果，花开季节，芬芳遍地，香气袭人。那该是多么迷人的意境啊！
（8）人其实同藤一样，从一点点爬起，活得不知有多艰难。要依靠亲人，依靠师长，依靠领导，依靠社会。要学着做人，学着生活，学着应付，学着面对。
（9）见过一些社会底层的老人，这些人多是农家人，田间里辛劳一生，慢慢地累弯了腰，在墙角路边聊度余生，那腰也就更像一棵藤。我还在医院里看到一个老态女子，弯了的腰使头几乎垂于地面，走路时双手撑在脚上，脚挪手也挪，身子像个甲壳虫。进了产房，你几乎忽略了她是一个女人，可她确确实实地生出了一个孩子，成为一个母亲，那是个大胖小子呢。这个枯藤一般瘦弱的女人，总是弯曲着身子，幸福地搂着她的白胖的儿子，那是她身上滋长出的嫩芽，是她生命的又一次接续。她不需要谁的同情与搀扶，她诠释了一个生命。
（10）我们试图找到白花鱼藤的起点与终点。很多的人绕来绕去，终不得结论。它没有根吗？没有头吗？也许真的就找不到答案了，它不再靠根活着，不再靠头伸展，只要生命在体内一息尚存，就以藤的个性，滋生、蔓延、上升、翻腾。很多人开始同这棵藤照相合影，但总是找不到合适的角度，它真不同于一棵树、一束花。有的干脆坐在了它弯曲的躯干上，于是又有一些人坐着或趴上去，我真担心它那枯老的身子会突然颓毁。但藤承受住了，为了我们的某种满足。
（11）我们热热闹闹地走后，它还将留在那里，守着它的岁月，守着它的孤独。当然也守着倔强的形象，被人凝注，被人思索，被人景仰。
（作者：王剑冰，选自《时文选粹》第2辑，有改动）
1．通读全文，请你用简洁的语言概括古藤的特点。（3分）
2．请品析第（6）段划线的句子。（4分）
藤，木的典范、水土的凝铸、生命的'阐述，像不羁的狂草，有重笔的轻染，有淋漓的汁点。
3． 藤，要么死亡，要么活着。 这是一个___________关系的复句。（2分）
4．请你谈谈第（8）段在文中的作用。（3分）
5．作者在第（5）段写 自己为自己做桩，自己为自己相绕 ，第（8）段却写 要依靠亲人，依靠师长，依靠领导，依靠社会 ，这两种生存方式你更造成哪一种，请结合现实，谈谈你的看法。（3分）
答案：
1.外在特点：外形弯曲、枯老，是一棵独立的藤（1分，答对其中两点给满分）。
内在特点：坚毅，不屈，顽强（答对三点任意一点1分）
倔强，孤独（答对两点任意一点1分）。
2.这里运用了排比和比喻的修辞手法（1分）。排比形式工整，感情强烈，层层深入地赞颂了古藤是木的范例，凝聚了天地间水土的精华，阐释了生命的内涵（1分）；比喻生动、形象，讴歌了古藤生命的顽强与不屈（1分），表达了作者对古藤的敬仰和赞美之情（1分）。
3.选择关系
4.在结构上承上启下（1分），内容上由藤及人，揭示了古藤的寓意（2分）。
5.（表明观点1分，结合现实、理由充足1分，语句通顺1分）
示例一：对于这两种生活方式，我更赞成第一种，要像古藤那样独立顽强、不屈地生存，并与生活中的各种困难抗争，这才能体现出生命的价值与意义，生活中，经常也会遇到这样那样的困难和挫折，但我都一一独立地战胜了它，我从中获得了许多宝贵的生活经验，感受到了生命的愉悦。
示例二：对于这两种生产方式，我更赞成第二种，要尽量依靠亲人、依靠师长、依靠领导、依靠社会。我们的年龄还小，生活经验不足，生活中总会遇到一个又一个不可知的困难和挫折，如果单凭我们个人的能力和经验，我们难免会栽跟头，受到伤害；如果我们能借助父辈、师长的力量，像古藤一样，同样需要攀附和依靠，不仅可以少走弯路，而且可以更加专注地做我们该做的事情，生命也许更加精彩。
篇二：古藤阅读答案参考
⑴翻下来，腾挪上去，再翻下来，再腾挪上去，就像临产前的巨蟒，痛苦地不知如何摆放自己的身体。又似台风中的巨浪，狂躁不安地叠起万般花样。
⑵这该是多少藤的纠缠啊！洋洋洒洒不知多少轮回。可主人说这只是一棵藤时，我吃惊了。怎么能是一棵藤呢？但它确实是一棵藤，一棵独立的藤，学名叫“白花鱼藤”，属稀有的物种。
⑶好美的名字，有色有形，诗意盎然。
⑷这棵藤距离何仙姑家庙不远。说它沾了何仙姑的仙气，或何仙姑沾了它的仙气也未可知。《仙佛奇踪》说：何仙姑为广州增城何泰的女儿，生时头顶有六条头发，经常在山谷之中健行如飞。传说武则天曾遣使召见她去宫中，入京的途中何仙姑突然失踪。之后百日生仙。这之后还有人为吕洞宾与何仙姑罩上了感情色彩。说何仙姑成仙返回家乡，在家庙的树林里乘凉，师傅吕洞宾欣然而往，匆忙间用神仙拐杖叉住了何仙姑的绿丝带，何仙姑掩面飞往天庭，吕洞宾丢掉拐杖去追何仙姑。于是，仙姑的绿丝带化作了盘龙古藤，吕洞宾的神仙拐杖也变成了支撑古藤的大树。当然这只是传说，但我仍然会恍惚间把这藤想成是何仙姑长长的六条头发。
⑸我敬慕地站立着，品读着这棵意象万千的古藤。
⑹它一定受过无尽的苦痛。风雨剥蚀过它，雷电轰击过它，战火遭历过它，它依附的大树，长大，长高，长老，直到一个夜晚轰然倒塌。那伤感的声音，把一棵藤的后半生弄得不知所措。现在那棵树只剩下一段冒出地表的枯树桩。
⑺ 藤，身子一半已朽，一些枝条乱于风中。
⑻藤，要么死亡，要么活着。
⑼无有依托就不再存有想法，就像失去娘的孩子，自己为自己做桩，自己为自己相绕，直立而起，倒下，再直立。藤留下坚毅、痛苦、挣扎的过程。1300年风霜雨雪，把它变成根，变成树，变成精。
⑽藤，木的典范、水土的凝铸、生命的阐述。像不羁的狂草，有重笔有轻染，有淋漓的汁点。
⑾因也就想到，一位90高龄书家出席一个集会，有人上前搀扶说，您老气色不错啊。老人说，色没有了，气还有。而看这藤，乃真气色。据悉，藤依然6月开花如瑞雪，而后还结果，花开季节，芬芳遍地，香气袭人。那该是多么迷人的意境啊！
⑿人其实同藤一样，从一点点爬起，活得不知有多艰难。要依靠亲人，依靠师长，依靠领导，依靠社会。要学着做人，学着生活，学着应付，学着面对。
⒀见过一些社会底层的老人，这些人多是农家人，田间里辛劳一生，慢慢地累弯了腰，在墙角路边聊度余生，那腰也就更像一棵藤。我还在医院里看到一个老态女子，弯了的腰使头几乎垂于地面，走路时双手撑在脚上，脚挪手也挪，身子像个甲壳虫。如果不是住进了产房，你几乎忽略了她是一个女人。可她确确实实地生出了一个孩子，成为一个母亲，那是个大胖小子呢。这个枯藤一般瘦弱的女人，总是弯曲着身子，幸福地搂着她的白胖的儿子，那是她身上滋长出的嫩芽，是她生命的又一次接续。她不需要谁的同情与搀扶，她诠释了一个生命。
⒁我们试图找到白花鱼藤的起点与终点。很多的人绕来绕去，终不得结论。它没有根吗？没有头吗？也许真的就找不到答案了，它不再靠根活着，不再靠头伸展，只要生命在体内一息尚存，就以藤的个性，滋生、蔓延、上升、翻腾。
⒂很多人开始同这棵藤照相合影，但总是找不到合适的角度，它真不同于一棵树、一束花。有的干脆坐在了它弯曲的躯干上，于是又有一些人坐着或趴上去，我真担心它那枯老的身子会突然颓毁。但藤承受住了，为了我们的某种满足。
⒃我们热热闹闹地走后，它还将留在那里，守着它的岁月，守着它的孤独。当然也守着倔强的形象，被人凝注，被人思索，被人景仰。
1．这是一篇借景抒情的哲理。阅读全文，从文中找出表明线索的主要标志，仿照例句，加以概括，填在横线上。 (2分)
（例句）我吃惊这是一棵藤，——_______ _____ _ ——_____________
2．联系上下文，说说“可主人说这只是一棵藤时，我“吃惊了”，“我”为什么“吃惊”?(2分)
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3．联系全文，说说作者对这“一棵意象万千的古藤”作了怎样的“品读”？(4分)
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4．课文第⑷段和第⒀段都举了例子，你能说出这两处举例的不同作用吗？（4分）
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5．阅读全文后，找出最能体现作者哲思的句子，工整地抄写在下面横线上。（2分）
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答案：
1．（例句）我吃惊这是一棵藤，——我敬慕地品读这棵藤——因也就想到人
2．①作者原以为许多棵藤的相互缠绕依附会有如此繁盛的生命景象，但主人说只是一棵藤。②这一棵独立的藤没有依托“自己为自己做桩，自己为自己相绕，直立而起，倒下，再直立”顽强地生存了上千年。
3．①受过无尽的苦痛，留下坚毅、痛苦、挣扎的过程，经历1300年风霜雨雪而直立不倒。②藤，是木的典范、水土的凝铸、生命的阐述，有真气色，历久弥新，枯枝仍孕育新生。③只要生命在体内一息尚存，藤就以藤的坚强、独立、不屈的个性，滋生、蔓延、上升、翻腾。
4．叙述何仙姑与吕洞宾的传说为古藤罩上了一层神秘的色彩，增强了文章的可读性和趣味性。同时为下文表达作者对古藤的敬慕之情作了铺垫。年老的女人与古藤相互映衬阐述了只要生命一息尚存，就要孕育新生的哲理，突出了古藤的形象，深化了的中心。
5．人其实同藤一样，从一点点爬起，活得不知有多艰难。要依靠亲人，依靠师长，依靠领导，依靠社会。要学着做人，学着生活，学着应付，学着面对。
篇三：古藤阅读答案参考
中考语文 阅读理解训练44 《古滕》_语文_初中教育_教育专区。44． 《古滕》（王剑冰） （1）翻下来，腾挪上去，再翻下再，再腾挪上去，就像临产前的巨蟒，痛苦得不知如何摆放自己的 身体、又似台风中的巨浪，狂躁不安地叠起万般花样、 （2）这该是多少藤的纠缠啊！洋
44． 《古滕》（王剑冰） （1）翻下来，腾挪上去，再翻下再，再腾挪上去，就像临产前的巨蟒，痛苦得不知如何摆放自己的 身体、又似台风中的巨浪，狂躁不安地叠起万般花样、 （2）这该是多少藤的纠缠啊！洋洋洒洒不知多少轮回、可主人说这只是一棵藤时，我吃惊了、怎么 能是一棵藤呢？但它确实是一棵藤，一棵独立的藤，学名叫“白花鱼藤” ，属稀有的物种、 （3）好美的名字，有色有形，诗意盎然、 （4）这棵藤距离何仙姑家庙不远、说它沾了何仙姑的仙气，或何仙姑沾了它的仙气也未可知、 《仙佛 奇踪》说：何仙姑为广州增城何泰的女儿，生时头顶有六条头发，经常在山谷之中健行如飞、传说武则天 曾遣使召见她去宫中，入京的途中何仙姑突然失踪、之后白日生仙、这之后还有人为吕洞宾与何仙姑罩上 了感情色彩、说何仙姑成仙返回家乡，在家庙的树林里乘凉，师傅吕洞宾欣然而往，匆忙间用神仙拐杖叉 住了何仙姑的绿丝带，何仙姑掩面飞往天庭，吕洞宾丢掉拐杖去追何仙姑、于是，仙姑的绿丝带化作了盘 龙古藤，吕洞宾的神仙拐杖也变成了支撑古藤的大树、当然这只是传说，但我仍然会恍惚间把这藤想成是 何仙姑长长的六条头发、 （5）我敬慕地站立着，品读着这棵意象万千的古藤、 （6）它一定受过无尽的苦痛、风雨剥蚀过它，雷电轰击过它，战火遭历过它，它依附的大树，长大， 长高，长老，直到一个夜晚轰然倒塌、那伤感的声音，把一棵藤的后半生弄得不知所措、现在那棵树只剩 下一段冒出地表的枯树桩、 （7）藤，身子一半已朽，一些枝条乱于风中、 （8）藤，要么死亡，要么活着、 （9）无有依托就不再存有想法，就像失去娘的孩子，自己为自己做桩，自己为自己相绕，直立而起， 倒下，再直立、藤留下坚毅、痛苦、挣扎的过程、1300 年风霜雨雪，把它变成根，变成树，变成精、 （10）藤，木的典范、水土的凝铸、生命的阐述、像不羁的狂草，有重笔有轻染，有淋漓的汁点、（11）因也就想到，一位 90 高龄书家出席一个集会，有人上前搀扶说，您老气色不错啊、老人说， 色没有了，气还有、而看这藤，乃真气色、据悉，藤依然 6 月开花如瑞雪，而后还结果，花开季节，芬芳 遍地，香气袭人、那该是多么迷人的意境啊！ （12）人其实同藤一样， （13）见过一些社会底层的老人，这些人多是农家人，田间里辛劳一生，慢慢地累弯了腰，在墙角路 边聊度余生，那腰也就更像一棵藤、我还在医院里看到一个老态女子，弯了的腰使头几乎垂于地面，走路 时双手撑在脚上，脚挪手也挪，身子像个甲壳虫、如果不是住进了产房，你几乎忽略了她是一个女人、可 她确确实实地生出了一个孩子，成为一个母亲，那是个大胖小子呢、这个枯藤一般瘦弱的女人，总是弯曲 着身子，幸福地搂着她的白胖的儿子，那是她身上滋长出的嫩芽，是她生命的又一次接续、她不需要谁的 同情与搀扶，她诠释了一个生命、 （14）我们试图找到白花鱼藤的起点与终点、很多的人绕来绕去，终不得结论、它没有根吗？没有头 吗？也许真的就找不到答案了，它不再靠根活着，不再靠头伸展，只要生命在体内一息尚存，就以藤的个 性，滋生、蔓延、上升、翻腾、 （15）很多人开始同这棵藤照相合影，但总是找不到合适的角度，它真不同于一棵树、一束花、有的 干脆坐在它弯曲的躯干上，于是又有一些人坐着或趴上去，我真担心它那枯老的身子会突然颓毁、但藤承 受住了，为了我们的某种满足、 （16）我们热热闹闹地走后，它还将留在那里，守着它的岁月，守着它的孤独、当然也守着倔强的形 象，被凝注，被人思索，被人景仰、17．下列对文章的理解，不正确的两项是（4 分）A．第（4）段作者用美好的传说讲述古藤的由来，赋予古藤神秘色彩，增强了可读性，同时引出下文 古藤失去依傍的命运变故、B．面对古藤，作者经历了一个由赞叹到吃惊，进而敬慕，直到景仰的情感变化过程、 C．文中三处提到了老人，第一处是为了引出古藤的真气色，第二、三处拿人和藤进行类比，集中说 明选择活着是非常重要的、 D．第（14）段“它没有根吗？没有头吗？也许真的就找不到答案了”一句；间接地表达了作者因为 找不到答案的遗憾之情、 E．如果朗读第（2）段，其中的两个“多少” 、前两个“一棵”“确实”“独立”需要重读、 、 、 18．阅读原文，回答下列问题、 分） （6 ①结合上下文，谈谈你对画线句子“而看这藤，乃真气色”中“气色”一词的理解、 分） （2②画线句子“1300 年风霜雨雪，把它变成根，变成树，变成精”有什么含义？（4 分）19．在第（12）段横线处补写一段文字，使上下文语意连贯、 （不少于 30 字） （40 分）20．从修辞角度说说画线句子“像不羁的狂草，有重笔有轻染，有淋漓的汁点”的好处、 （共 4 分）参考答案 17．答案 C D 评分：4 分，答对一个给 2 分。 18．示例：①气，指活着。色，指怎样活着。 评分：共 2 分，意对即可。 示例：②“把它变成根”指藤无所依傍后开始独立，自己为自己做桩。 分） （1 “变成树”指藤变成了 一个独立的个体； 分）这句话显示了藤之生命升华的过程。 分） （1 （1评分：共 4 分。共 4 个要点，每个要点 1 分。意对即可。 19．示例：从一点点爬起，活得不知有多艰难。要依靠亲人，依靠师长，依靠领导，依靠社会，要学着做 人，学着生活，学着应付，学着面对。 评分：4 分。 “语意连贯”3 分， “语言”1 分；字数不足从得分中扣 1 分，不倒扣。 20．示例：这句话用了比喻的修辞。 分）生动形象地写出了古藤相互纠缠的样子。 分）有疏有密的 （1 （1 枝条，有深有浅的颜色，鲜润的色泽。 分）以及不受外界束缚，不受命运变原故的影响。自由顽强 （1 地生命形态。 分） （1 评分：共 4 分。共 4 个要点，每个要点 1 分。 今日推荐
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