《历史题该怎么考》阅读题及参考答案
我的儿子正在读高二，考了一道历史题：成吉思汗的继承人窝阔台，公元哪一年死的？最远打到哪里？第二问儿子答不出来，我帮他查找资料，所以到现在我都记得，是打到匈牙利附近。
一次偶然的机会，我发现美国世界史这道题目不是这样考的。它的题目是这样的：成吉思汗的继承人窝阔台，当初如果没有死，欧洲会发生什么变化？试从经济，政治，社会三方面分析。
另外，还有一道这样的历史题：如果欧洲黑死病不流行，会对欧洲有什么影响。
有个学生是这样回答的：黑死病，后来才知道那个东西是老鼠身上的跳蚤引起的鼠疫。但是六百多年以前，黑死病在欧洲猖獗的时候，谁晓得这个叫鼠疫。如果没有黑死病，神父跟修女就不会死亡。神父如果没有死亡，就不会怀疑上帝的.存在。如果没有怀疑上帝的存在，就不会有意大利佛罗伦萨的文艺复兴，西班牙、南欧就不会强大，西班牙无敌舰队就不可能建立。如果西班牙不够强大，盎格鲁撒克逊，会提早200年强大，日耳曼会控制中欧，奥匈帝国就不可能存在。教师一看，说：棒，分析得好。但他们没有分数，只有等级，AI其实这种题目老师没有标准答案的，可是大家都要思考。
不久前，我去了趟日本，日本总是同我们在历史问题上产生纠葛，所以我在日本很注意高中生的教科书。他们的教师给高中生布置了这样一道题：日本跟中国100年打一次仗，19世纪打了日清战争(我们叫甲午战争)，20世纪打了一场日中战争(我们叫做抗日战争)，21世纪如果日本跟中国开火，你认为大概是什么时候？可能的远因和近因在哪里？如果日本赢了，是赢在什么地方?输了是输在什么条件上？
其中有个高中生是这样分析的：我们跟中国很可能在台湾回到中国以后，有一场激战。台湾如果回到中国，中国会把基隆与高雄封锁，台湾海峡就会变成中国的内海，我们的油轮就统统走右边，走基隆和高雄的右边。这样，会增加日本的运油成本。我们的石油从波斯湾出来跨越印度洋，穿过马六甲海峡，上中国南海，跨台湾海峡进东海，到日本海，这是石油生命线，中国政府如果把台湾海峡封锁起来，我们的货轮一定要从那里经过，我们的主力舰和驱逐舰就会出动，中国海军一看到日本出兵，马上就会上场，那就打！按照判断，公元2015年至2020年之间，这场战争可能爆发。所以，我们现在就要做对华抗战的准备。
我看其他学生的判断，也都是中国跟日本的摩擦，会从东海开始，从台湾海峡开始，时间判断是2015年至2020年之间。
这种题目太可怕了。撇开政治因素来看这道题，我们的历史教育就很有问题。翻开我们的教科书，题目是这样出的：甲午战争是哪一年爆发的?签订的叫什么条约？割让多少土地个赔偿多少银两?每个学生都努力做答案。结果我们一天到晚研究什么时候割让辽东半岛，什么时候丢了台湾、澎湖，赔偿二万万银两，1894年爆发甲午战争，1895年签订。马关条约。背的滚瓜烂熟，都是一大堆枯燥无味的数字。那又怎么样，反正都赔了嘛！银两都给了嘛！最主要的是将来可能会怎么样！
人家培养的是能力，而我们灌输的是知识。
天啊！不能完全责怪我们的孩子，应该反省的是我们大人。
1．认真阅读全文，说一说文中提到的美国、日本历史考试和中国的历史考试有什么区别?
2．理解下面句子中加线词含义。
①这种题目和答案都太可怕了。
②撇开政治因素来看这道题，我们的历史教育就很有问题。
3．从文中找出揭示文章写作意图的句子。
4．怎样理解文章结尾的“不能完全责怪孩子，应该反省的是我们大人。”
答案：
1．美国、日本的历史考试不讲分数，考查学生对事件的认识和对未来的看法；中国的历史考试只讲分数，考查学生对历史事件要素的死记硬背。
2．①可怕是因为日本的历史题和答案都在宣传一种侵略性。 (参指我们的历史考查只是考查学生对历史事件的死记硬背，而不去引导学生分析根源以及如何从历史中去汲取教训，认识未来。
3．人家培养的是能力，而我们灌输的是知识。
4．我们不能把教育水平的落后归责于孩子对知识的掌握不够牢固，而应从教育制度上来考虑如何改进考试的形式与方法。
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