【必备】小学周记范文合集5篇
时间过得真快啊，眨眼间，一个星期已经过去了，我们一定都积累了不少宝贵的经历，是时候仔细地写一篇周记了。怎样写好周记呢?以下是小编为大家收集的小学周记5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学周记 篇1
我爱茶，爱品茶，更迷恋于茶。不过，我最喜欢的是品茶了。那茶的味道真是多变无穷。
就在上个学期的时候，有一次，我和易姿妤等茶艺队队员，在易老师的带领下，到达了茶艺室。我做在易老师的正前方，注视着易老师的一举一动，易老师一边泡茶，一边教我们怎样泡茶。易老师告诉我们后，又向我们介绍不同品种的茶，如：红茶、绿茶、黄茶、花茶等。易老师说到这里，把茶水从三才杯里倒出，我不禁产生了疑问：为什么要把第一杯茶水倒出来呢？多浪费呀！易老师好像猜透了我的疑问，说：“为什么要把第一杯茶水倒出来呢？因为，有些茶是要洗过后才能喝，可是呢，有一小部分却不用洗茶，直接喝就可以了。”
我们先喝绿茶，我们喝了第二杯，没想到，竟带着点苦味。看来，第二杯并不让我觉得完美，我喝完后，急忙把舌头上的水甩了甩。我心中暗中猜测：下一杯一定也不好喝，与其这茶比中药还苦，我还不如不喝的好。
第三杯到了，我决定等等再喝。让我没想到的是许多人都说：“哇！真神奇，竟有些甜味！”我的嘴巴都张成了“O”型。我不相信就自己尝试了一小口，真的，有些甜。我怀着好奇的心情，喝下了第四杯、第五杯，竟一杯比一杯甜。新的疑问在我心中诞生了：为什么越往下喝越甜呢？原来，第一杯之所以那么像中药那么苦，是因为茶没有完全泡开，渐渐的'，就分开了，也就没有那么苦了。在喝完茶后，还可以吃一些甜食呢！
正如《走笔谢孟谏议寄新茶》的作者卢仝，那品饮完茶后，竟有如此细致的感受。谁能有着这样高亢的感受呢？
接着，我们品饮了其它的茶，果然不出我所料，越往下喝越甜呢！
茶的味道奇妙无比值得我们去细致的品味。
小学周记 篇2
我在课堂上传过很多小纸条，可唯有一张纸条上的内容我永远也忘不了！
纸条是同桌周彦彤给我的，当时我正在听讲，突然同桌碰了我一下。我不耐烦地看了她一眼，她把纸条递给我，小声说：“这是周彦彤给你的。”我把纸条压在书底下，趁老师不注意的时候打开，上面写着：我们绝交吧！我搞不懂周彦彤为什么要和我绝交，就抬起头看了看周彦彤，她回给我一个淡然的表情。我想：既然她这么平淡，那我也不能哭，就回给她一个字：好。
在回家的路上，我感觉世界变得灰蒙蒙的。一回到家，我就忍不住哭了，我真的不知道她为什么要绝交，难道我们的'友谊就什么都不是？
第二天，我来到学校，想象着以前那样挽着她的手，可是，我却忘了我们已经绝交了。唉！没有周彦彤，我感觉很不习惯，像是缺了什么东西一样，心里空空的，很不舒服。
那纸条，我忘不了！
小学周记 篇3
一次，几位数学老师在一起闲聊，提到现在的学生难教，关键在于他们的学习意识差，主要表现在以下方面：
1.缺乏知识整理意识。老师教什么，他就学什么，一部分同学学到后面就忘了前面的内容，依赖于老师整理所学的知识。
2.缺乏作业检查意识。很多学生对做数学作业是任务观点，做完了便万事大捷，到五、六年级还有很多家长为自己的孩子检查作业。
3.缺乏解题策略优化意识。尽管现在提倡解决问题策略多样化，但学生对自己已经解决的数学问题的思维过程做进一步反思、整理和优化的意识的确很差。他们很少去考虑自己是怎么解答这道题的，更不会去考虑还有没有更好的方法。甚至经常在做混合运算时，遇到能简便运算的题，会有学生问：“要不要简便运算?”
4.缺乏错误追因分析意识。我们经常会碰到这样的情况，你告诉学生这道题做错了，他会毫不犹豫地檫掉原有的做法，哪怕那道题只是最后一部错了，他却不会去考虑自己错在哪里?以至于这次改对了下次遇到类似的题又错了。
5.缺乏良好的情感体验以及个性品质。学生一般都欠缺对数学学习的兴趣，感到数学枯燥乏味，畏惧数学，没有学好数学的自信心。我曾经在班级里作了我喜欢的学科的统计，结果喜欢数学的学生仅占12%。
怎样来改变这些状况，提高学生学习数学的主动性和积极性，使老师教得轻松，学生学得愉快呢。我想起了学校里正在搞“教学反思促进教师专业成长”的研究，如果让学生来写自己学习数学的过程，回顾、反思自己的学习过程，变被动学习为主动出击，可能会有意想不到的效果，打定注意，我决定尝试让学生写数学周记。
写什么?当我向学生布置这项作业时，学生一脸茫然，觉得不可思议。也难怪，写文章是语文老师的事，哪有数学老师布置的.?慢慢来吧!于是我对学生说，不难，给你们个模式，套着写就可以了。
1.这星期学了哪些数学知识?
2.我学得比较好的有哪些内容?
3.我还有哪些地方不怎么理解?
4.我在数学学习过程中哪些方面表现比较好?
5.下星期我有什么打算?
数学周记交上来了，学生都按照格式写了，如：
这星期学了简易方程(二)里的列方程解应用题，例1和例2。我学得比较好的是对这两类应用题我能自己分析题里的相等关系。但有的时候我两类应用题会混淆。在学习过程中表现好的地方有：做作业整洁，正确率高。下星期我要争取多发言，有不理解的地方及时问老师。
虽然学生的数学周记写得很简单，但学生毕竟对自己一周数学学习情况做了回顾与反思。好的开端是成功的一半，数学周记就这样成了学生每周必做的一项作业。
坚持了几个星期，学生写数学周记逐渐成了习惯。我觉得时机成熟了，需要对学生撰写的数学周记的内容再次进行引导，增加自我剖析的深度。这时，一篇数学周记的结束语引起了我的注意：
陆老师，每周的数学周记差不多都是这么写的，简直千篇一律。说实在话，我觉得可以把周记分成三大类：一是系统地整理所学的知识;二是难题错题自我解析;三是反思一周的学习表现;还可以作为老师和学生交流的方式。
小学周记 篇4
星期六，天气晴朗，我们梦想小队走进了庆丰社区。
到了那里有位叔叔为我们作讲解社区的主要工作。这时候我才知道社区分工是这么细，有负责文教宣传的，具体工作是宣传栏的通知、活动 等布置。有负责助老助残的，主要帮助老年人与行动不便的人生活需要，我想这个工作一定需要有爱心和耐心的人来做。然后我们又去采访了社区名人郑爷爷，他告诉我们他已经写了六本与国学有关的书籍，郑爷爷还带了一本给我们，当我看了第一页的`时候就大吃一惊，啊！一页就密密麻麻的字，看的我眼花?乱。这本书有二十六、七万字，都是郑爷爷亲手书写的，真了不起！
今天的采访让知道了，人老了不一定没有用了，只要做个有心人，什么事情都能做成。
小学周记 篇5
最好的朋友是璐菲，从一年级开始的友谊，深深的刻在我的心中。对于每一件事来说，再清楚不过了。
让我最感动的一件事就是品尝牛奶。每当我嘴馋的时候，总是向她要牛奶喝，她总会给我一点，没有丝毫异议。每次遇到很难的数学题，总会向她请教，她会准确的引导我的'思考，不让我做错。有时我饿了，她能帮我拿点儿东西吃。玩的时候，总能相处的融洽，一般来说，都是大同小异的，因为性格有些相同，所以有时不知道应该玩什么好。
但有时侯我们会闹闹小矛盾，不过忘的很快，和好的也很快。比如说，今天早上我和她闹矛盾了，下午就会搭理对方了，仿佛今天早上的事情已经抛到九霄云外去了，或者说是，一年前的事？反正忘记也快，和好也快。我们有的时候打打闹闹，也没觉得有什么不好。
总之，我认为从一年级开始，和我关系最好、最亲密的朋友，还是璐菲。
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