是谁让小猴们如此幸福作文
真是幸福的一家人！
图画正中，猴子妈妈正在擦玻璃，猴子爸爸正在给花草洒水。画面的上方，两只小猴拿大顶、耍杂技，玩得不亦乐乎。画面的下方，三只小猴正兴致勃勃、专心致志玩着开车的游戏。
这是拼音ZCS一课的图画。一家人各做其事、其乐融融。
“看一看，图上画得都是谁？他们在干什么？”
“猴子阿姨在擦玻璃。”
“叔叔在洒水。”
“花草洒了水长得好，可以保护环境。”
“小猴子在玩。”
孩子们的看图能力还得提高。大部分只能一个一个人物说，没有整体意识，更不能感受到画面背后蕴含的意义。图画的潜在教育作用也降低到了最低点。这是因为大多数孩子在学前期，父母们忽略了“读图”的重要性。上学前后，是孩子们读绘本——图画书的关键期。小城说雨老师说：“要读书，就一定要读好书，读有文脉的书。书分两种，一种是用来打精神底子的，还有一种是用来打完底子之后再看的。可是今天的许多孩子，打底子的书没看，本来用打完底子之后才看的书却用来打底子了，这是非常糟糕的一件事情。许多家长们不清楚，中国的孩子们在成长过程里头省略了一个非常重要的阅读环境，就是在三四岁甚至更小的时候，少读了一种书——图画书。这些书就是用来打精神底子的，里面渗透着大善、大美、大智慧。”
在集体学习中坚持做绘本阅读，是一件应该、也必不可少的环节，是弥补家庭教育缺失的重要工作。任重而道远。真希望有更多的家长意识到这一点，家校联手，孩子们会成长得更快、更好！
“你觉得小猴子幸福吗？为什么？”
“幸福——”鹦鹉学舌一般地重复。孩子们的感受只是一种直觉，然而究其因时，却不知从何说起。这大约就是“知其然，不知其所以然”吧！
“因为小猴子的爸爸妈妈把活儿都干完了，小猴子就可以玩，所以很幸福。”
江梦荷，坐在第一排，一个自制力很强，思维很活跃的小姑娘。说得真好！
心念一转，一个问题脱口而出——“你觉得自己的妈妈很勤劳的.请举手。”
唰——三十九只小手举了起来，齐齐的、高高的，满载着幸福和自豪的样子。
“我妈妈天天给我洗衣服。”路易说。
“我妈妈天天做家务。”
“我妈妈天天给我做饭。”
……七嘴八舌，没有了规矩。教室里乱成了鸭子池塘。可是每个乱吵吵的孩子分明容光焕发。
“现在，觉得自己的爸爸很勤劳的请举手。”
三分之一不到。
“我爸爸是个大懒猪！”趴在桌子上的张博霖不满地嘟着嘴。
“我爸爸啥也不干，就会吃饭——”远处，不知谁大声嚷嚷着。
一片讨伐声，共同的对象是爸爸。
且慢，我的孩子们啊，开家长会时，我看到不少爸爸的身影呢。请让他们慢慢长大，成为你们心中最值得骄傲的“男子汉”吧！你听，有个小小的声音在说：“我爸爸很勤劳，他挣钱给我们。”
再来看看图吧——猴子妈妈在擦玻璃，房子后面一棵绿丝瓜长得那样大。猴子爸爸在洒水，一丛丛花草长得那样茂盛。小猴子们在快乐游戏。
多么幸福的一家人啊！
是谁，让小猴们如此幸福？
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