两个老师和班主任的对话作文

两个老师和班主任的对话作文

　　两个老师和班主任 的对话

　　时间：9月26日下午四点

　　地点：办公室

　　起因：

　　新教师又在向我（班主任）反映情况，说刚处理过的张某今天上课的时候又不注意听了，我真烦死了。

　　老教师对我说，你到班里表扬表扬这几个同学，这几天的日记写的越来越好了，真的，越来越有灵性了。

　　班主任：

　　谢谢你给他们的鼓励，我也发现自从你上次表扬他们之后，学生越来越喜欢写作文了，就连我们的班级日志也写的越来越认真了，这也有你的功劳。

　　老教师：

　　他们原来写的可真不太好，我发现有一点进步的，就鼓励，慢慢的也就越来越好了。

　　班主任：

　　这是你的赏识教育的功劳，我也发现你越来越会管理学生了，我记得你以前有这样的事，虽然你没有对我说过，对同一篇课文，你会有不同的要求，有背的多，有背的少的，还有只需要抄写的，而那些抄写的同学却都自己去尽力背，是不是？

　　老教师：

　　有过这样的事儿，因为我发现不同的学生有时候要求真不能一样，你说碰到一个真学不会的，你不能每天把精力都放到他身上吧，再者，都放到他身上，每天让他完成你的任务，他上学就成了一种痛苦了，收获也不会多大，还不如让他尽力而为，他还小有成就感，你也不必生他的气。

　　新教师：

　　这个方法我也用过，写单词，背不下来，你就抄十遍。你猜后来这么样，都说，那我抄吧，不背了。

　　班主任;

　　我想，如果有这种情况，可能你有一些工作没做到前面。对那些及时完成任务，并完成的很好的学生你表扬过吗？对那些一直未完成的学生你是不是给过鼓励？

　　在一旁的实习生接过话茬：

　　“上次，我在哪儿听你的课，你让学生写字母，学生都按时完成了，你对几个学生说，这么简单的字母你也用写？其实我觉得你可以给他一点建议，比如，不错，按时完成了，如果你写几个对你来说少难点的会更好。

　　新老师：

　　我也不知怎么，就光想批评他们，总感到他们应该认真学的却都没有尽到心。

　　班主任：

　　我发现你有个特点，没见你对学生笑过，是不是？

　　新教师：

　　是，我对他们就笑不出来，我也不会表扬他们，也觉得没什么可表扬的。

　　班主任：

　　上次，也是这个学生，写英语单词写得特别认真，还专门让我过了目，才交给你，这不就是一个表扬的理由？上节体育课课，我看到他把学生已经组织好了，老师还没到位，就自作主张，领着学生先跑步，做热身运动，把老师来了以后需做的活动先做了。我对体育老师说，你应该表扬表扬他。你猜体育老师这么说，就是，这个学生做工作做的老是很到位。我夸了他好几次了。

　　新教师：

　　我这么就夸不出来呢？

　　班主任：

　　其实，我们（和老教师）也有过这样的经历。我们刚参加工作那会儿，别的老师给我们介绍经验说，不能对学生笑，不能给学生好脸儿，还教给了我们整治学生的方法。我们把这些经验活学活用，却都成了失败者。当班主任一年，因为笼不住学生，被换了下来，。自从04年再次当上班主任，才慢慢的有了感觉，自己摸索出一套方法。你看，她（老教师）现在上课不但有了水平，班主任工作也有了经验，你看去年她带的那一个班多好？

　　老教师;

　　真的，以前，上课感到就是在完任务，上完一节课，也就完成了一节课的任务。现在上课，感到学生和我好像有心电感应似的，配合的特别舒心和开心。每一节课好像都是在享受，学生在一天天的进步，我也在一天天的收获。我昨天站岗的时候，碰到以前的学生和我打招呼，都是撒娇的问：老师，你怎么不教我们了？让我觉的特别亲切。你看，今天我告诉你班的学生，你们的作文有三篇已经被你们班主任发到校信通上了。学生都高兴的问，谁呀？老师.

　　班主任：

　　我能猜想出你和当时他们说话的语气，亲切，随和，还有鼓励。你的眼中不仅仅装着学生的缺点，更多是装着他们的优点和对他们的喜爱，也因为这种喜爱让你们互相亲近，课堂上，你们才那么的和谐。你们猜我这几天一直在做的是什么工作？----培养学生的荣辱观。因为我发现，这一届学生，六年级的时候已让老师磨皮了，留下来写作业那是家常便饭。挨批评更是常有的事，他们已在老师的斥责声中慢慢的迟钝了，对荣辱已没有了感觉。如果任这样发展下去，对以后我们的工作非常不利。我让他们写的班级日志也是这个目的。学生必须有荣誉感，老师的批评才会起作用。有羞耻感，学生也才会更加珍惜和渴望荣誉。所以，不仅仅是班主任，我认为我们必须学会去发现学生的优点去表扬，发现学生的缺点去引导。对学生有兴趣和喜爱，你才会走进学生的心里。慢慢来吧，我相信你，大学的关口都过了，还过不了这一关？

　　随想：在我们三个人的谈话中，流露出每个人不同的教育理念。我不知道我的看法会不会引起新教师的反感，因为这太象说教了。但我还是真心希望她能对学生笑脸常露，表扬的话能够说出口。因为优点不说不得了，缺点少说逐渐少。连陶行之老先生都说：真教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的才能打到心的深处。

　　班级日志：

　　班级的日记。我要求学生每个人都写，一人一天。写自己对班级中的事情的一些看法，对不好的现象的批评和对好的现象的表扬和鼓励，以培养学生的观察能力和集体意识，让每个学生都处于别人的监督和欣赏之中，在表扬和批评之中培养学生的荣辱观。

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