读书大王变形记作文
记得在儿子一年级的一次家长会上，班主任常老师曾因为儿子特别喜欢阅读而让我向家长朋友们“传授经验”，儿子也一度被大家称为“读书大王”，成为同学们学习的榜样，那个时候，儿子真的是视书如命，在他刚刚成长起来的岁月里，书一直伴他左右，欢快地徜徉在书香的世界里，中国名著、科普书籍、感恩故事，对于一个一年级的孩子，阅读面也算是比较广泛，在读书的过程中，他不但体会了阅读的快乐，更感受到了书带给他的丰厚知识。
随着儿子一天天长大，会玩的游戏和喜欢看的电视节目也随之多了起来，暑假后期的阅读作业，每天需要我来提醒和督促，俨然没有了往日的主动与积极，昔日“读书大王”的风采正在悄然远去。
发现问题就得解决问题，我决定帮孩子找回昔日“读书大王”的身影。
儿子整个暑假都在读《淘气包马小跳》，全套共20本，剩下三本的时候却停滞不前了，这不是他以往的读书风格，显然是惰性在作怪，不行，我得充分调动他的积极性。于是我拿来他其中读过的一本书，边看边问他一些人物特点、事情原由等问题，他仰着小脖子，给我介绍得非常清楚，还说：“你们大人这都看不懂？”好像他什么都懂似的，并且嘱咐我：“妈妈，你还有什么看不明白的尽管问我！”并时不时地问我看到哪了，有什么不明白吗，嘿，还别说，这个“小老师”还挺负责！我暗自高兴，儿子，中计了！
接下来，我开始读他剩下的《淘气包马小跳》，问起他其中的一些故事情节，自然他是解释不清楚的，这个时候正沉浸在沾沾自喜中的“小老师”变得不好意思了，我装着若无其事地上班了，下午下班刚进门，儿子就迫不及待地拉着我给我讲：“妈妈，是这样的……”看来，我的第一步计划成功了——儿子开始认真地读书了。
《淘气包马小跳》被我称为“快餐书”，因为儿子一个上午就可以看完一本，虽然有时候也提醒他：“别看太快，注意书里对人物心理的描写。”但是吸引儿子的还是那生动的故事情节，往往一口气就看个究竟。知道儿子喜欢看杨红樱的作品，决定从杨红樱入手实施我的第二个计划——把儿子从快餐书中拉出来，拓展他的阅读视野。
星期天，我便从书店淘来了杨红樱的《好奇眼睛看世界》，全套书由马小跳、夏琳果、马天笑……（全是儿子喜欢的人物）带着大家周游整个世界，通过历史故事和地理知识相结合，罗列了世界各国的文明古迹和伟大建筑。这样的书没有连贯的故事情节，我担心儿子看不进去，于是我决定来个亲子共读，说实在的，自从儿子学习拼音，认识很多生字以后，我很少陪孩子读书了（真的是很惭愧）。
我们先从中国篇开始读，我从目录中找到儿子熟悉的建筑或人物，有的是儿子去过的，有的是课本上学到过的，但是不管是建筑还是人物都会配上一个精彩的'神话故事，在故事的生动演绎下，历史画卷徐徐展开，和儿子一起感受着中华民族的璀璨文明，见证着历史的兴衰和时光的变迁，我和儿子陶醉了……
接下来的几天里，儿子又恢复了往日的读书积极性，每天晚上洗漱完毕，就迫不及待地开始他的“阅读工作”，前天晚上，竟然捧着书睡着了，看着他熟睡的小脸上挂着甜甜的微笑，我知道，我那可爱的“读书大王”又回来了！
看来，在孩子的成长路上，我们做家长的不能只是呆板的监督者，而应该是积极的参与者；不能再做一个只能指手画脚的旁观者，而应该是循循善诱的引导者。儿子的“变形记”让我对亲子共读有了全新的认识，要想让孩子爱上读书，父母必须以身作则，也做一个爱书的人！
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