五年级上册习作七《学写读后感》教学设计

时间:2021-02-23 09:01:47 五年级上册 我要投稿

五年级上册习作七人教版《学写读后感》教学设计范文(精选3篇)

  细细品味一本名著后,想必你一定有很多值得分享的心得,需要写一篇读后感好好地作记录了。你想知道读后感怎么写吗?下面是小编精心整理的五年级上册习作七人教版《学写读后感》教学设计范文(精选3篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。

五年级上册习作七人教版《学写读后感》教学设计范文(精选3篇)

  五年级上册习作七《学写读后感》教学设计1

  教材分析

  《学写读后感》是部编人教版八年级下第三单元的写作训练。我们阅读时侯常常会有所触动,或得到一些启发,把这些写下来就是读后感。写读后感要做到以下四点:第一,确定阅读材料,拟好题目。第二,针对材料,亮出感点;第三,围绕感点,引述材料。第四,联系实际,论证感点; 第五,回应前文,收束全文。通过这一节课的学习,让学生掌握读后感的要求和写法,运用所学知识写读后感,加深对课文的理解,培养对读物的评价能力,培养并提高学生的阅读能力和表达能力。

  学情分析

  学生喜欢读书,课堂上经常对课文和读物进行评价。也写过读后感,但大多是引用课文、作品的内容,结尾才谈几句看法,并不了解读后感的写法,影响了学生的阅读和写作能力的培养与提高,通过本次写作讲解,为学生阅读、写作和评价搭起一座桥,培养并提高学生的读写能力。

  教学目标

  1.了解读后感这种文体,初步掌握读后感的基本要求和写法。

  2.运用所学知识写读后感,加深对课文的理解,培养对读物的评价能力。

  3.培养并提高阅读和表达能力。

  教学重点

  1.了解读后感这种文体,初步掌握读后感的基本要求和写法。

  2.运用所学知识写读后感,加深对课文的理解,培养对读物的评价能力。

  教学难点

  3.培养并提高阅读和表达能力。

  教学方法

  范文示例法 讲授法 自主合作探究法 练习法

  教学过程:

  一、导入新课

  最近同学们看了许多好书,例如《傅雷家书》、《致青年的十二封信》、《平凡的世界》等,这些优秀的作品让我们有了许多的感触、想法,怎样把你的感触、想法表达出来呢?今天我们一起来学习《学会写读后感》。

  (设计意图:从学生最近的阅读情况说起,激发学生的学习兴趣。)

  二、方法点拨

  怎样写好读后感呢?

  1.确定阅读材料,拟好题目。

  某篇课文、某部名著或指定的某材料,是阅读材料;阅读材料确定后,要根据阅读的材料和感悟来拟题。题目可以直接写“《××》读后感”,也可以采用主副标题的形式:主标题是概括自己的感受或评价,副标题是“——读《××》有感”;分两行,第一行是主标题,第二行是副标题,如《家庭教育秘诀——〈傅雷家书〉读后感》《人生只有奋斗才有希望——读〈平凡的世界〉有感》等。标题是文章的眼睛,眼睛醒目,就像一个人拥有一双明亮的大眼睛一样。注意标题一定要结合感点,否则会弄巧成拙,贻笑大方。

  2.针对材料,亮出感点。

  亮出感点,就是紧承前一段“述读”所引述的材料,针对材料进行评析,既可就事论事,对所“引”的内容做一番分析;也可以由现象到本质、由个别到一般做一番挖掘;对寓意深的材料更要深入剖析,然后水到渠成地“亮”出自己的感点,也就是中心论点。第一题,就本学期学过的某篇课文或推荐阅读的某部名著,写一篇读后感。如读了《平凡的世界》,你最深的感触就是:人生的道路虽然漫长,但紧要处常常只有几步,特别是当他年轻的时候。

  ;读了《钢铁是怎样炼成的》,你最深的感触就是:当你遭遇了生活的不幸时,你要顽强地活下去,并且要活得很精彩。这些都是“感点”。

  注意感点的提出,要有与之相关的述读材料。如果没有述读的这部分材料,感点就是无源之水,流而不远;感点也只能是空发议论,泛泛而谈。所以,不管述读在感点之前,还是在感点之后,首先要有述读的存在,其后才能有感点的成立。

  3.围绕感点,引述材料。

  在通常情况下,文章开头就是围绕感点有的放矢地简述原文相关内容。写这部分内容就是为了交代感想从何而来,并为后文的议论做好铺垫。注意引述原文要简洁、准确、有针对性,不能大段大段地叙述所读书籍、文章、材料的具体内容。

  4.联系实际,论证感点。

  论证感点就是对“感点”——中心论点进行论证。这一部分是读后感的主体部分,是对感点的阐述,通过摆事实、讲道理,或正面论证,或反面论证,证明感点的合理性。论证时要联系实际,要有针对性,必须紧扣感点,不能脱离感点随意联想,不着边际。

  5.回应前文,收束全文。

  收束全文时,既可以回应前文,强调感点;也可以提出希望,发出号召。不管怎样结尾,都要与前面的几个部分构成一个有机整体,要顺理成章收束全篇。

  总之写读后感,读是基础,情是纽带,感是核心。因而,我们应在读上下功夫,在情上求共鸣,在感上做文章。

  (设计意图:“授之以渔”讲解写读后感的方法,为学生写读后感做准备。)

  五年级上册习作七《学写读后感》教学设计2

  教学目标:

  1.加深认识、了解读后感这种文体。

  2.进一步明确读后感的基本要求和写法。

  3.积累将感受写具体的方法,并运用这些方法修改自己的习作。

  教学过程:

  一、 出示一篇例文,加深认识读后感和学习读后感的基本写法。

  (一)教师出示例文,学生读例文,思考:每一个自然段主要写了什么。

  勤能补拙——《爱因斯坦成功的秘诀》读后感

  (二)学生反馈,教师检查。

  1、刚才我们一起品尝一道“名人招牌菜”,这是一篇什么文章?(读后感)

  2、什么叫读后感?(写读后感,就是在读过一篇文章或一本书之后,把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来。)

  3、品一品:你觉得这道“美食”怎么样?好在哪里?

  评一评:请你给这道“美食”打分(满分100分)。

  4、加深写读后感的基本要求和方法。

  (首先一定要读懂文章,领会中心。如果做不到这一点,“感”从何来呢?其次就是要准确选择感受点。读完一篇文章,不同的人会有不同的感受。要选择自己感受最深又觉得有话可写的一点来写。)

  5、举例:就拿“滥竽充数”的故事来说吧,我就有两个感受“一个是没有真本领,早晚要“露馅”;另一个就是我们不能给不学无术的人提供吃“大锅饭”的机会。我觉得第一个更贴近我们小学生的实际生活。

  6、师小结:一篇好的读后感一定要有真情实感,要联系实际,写出自己真切的感受。而且表达方式也可以多样化,最常见的就是先简述原文,然后谈自己的感受。还可以先写实际生活中的事情,再联系到文章内容,然后谈自己的感想。但写的时候要注意上下文的过渡,还有一种方法,就是将感想与文章内容穿插起来写。一边结合内容,一边谈感想,有点夹叙夹议的味道。

  二、读优美词语,积累词语。

  学无止境 掩卷长思 手不释卷 茅塞顿开

  孜孜不倦 翻来覆去 催人泪下 扪心自问

  惭愧不已 难以忘怀 振奋人心 催人奋发

  要求:读准确,读流利,懂意思,快速记。

  三、阅读美文——流沙岁月

  (一)、学生阅读,读完后与小组的同学一起聊一聊:

  1、 请概括这个故事的主要内容,清楚地写出自己感受的或想到的。

  2、 你觉得自己是一只正在酝酿“珍珠”的河蚌,还是一只贪玩的河蚌?

  (二)读了《流沙岁月》一文,你一定有很多感触吧?心有所思,就诉诸笔端,一吐为快吧,把你的感受淋漓尽致地写出来,可模仿下面的题目自己拟定题目。

  1、 准备着,时刻准备着

  ——读《居里夫人》有感

  2、 《眼睛的话》读后感

  3、 同是除夕夜

  ——《卖火柴的小女孩》读后感

  你拟的题目是

  四、学生习作,教师巡逻指导。(第二课时)

  五、点评习作,学生再次修改习作。

  板书设计:

  读是基础

  感是重点 联系实际 有感而发

  观点明确 叙议结合

  格式正确 过渡自然

  五年级上册习作七《学写读后感》教学设计3

  课标要求:

  1.写作要有真情实感,力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。

  2.多角度观察生活,发现生活的丰富多彩,能抓住事物的特征,有自己的感受和认识,表达力求有创意。

  3.注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节,提高独立写作的能力。

  4.写作时考虑不同的.目的和对象。根据表达的需要,围绕表达中心,选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象,丰富表达的内容。正确使用常用的标点符号。

  教学目标:

  1、通过情景创设,能够在口头表达感受的基础上,初步掌握写读后感的要求和格式。

  2、通过对例文的分析,能够明确读后感的写作格式和技巧。

  3、通过对第三单元课文和本学期必读名著《傅雷家书》《钢铁是怎样炼成的》进行赏析,能够多角度的立意,选好感点。

  教学重难点:

  多角度立意,选择感点,写出有特点的读后感

  教学课时:1课时

  教学过程:

  一、导入

  教师:同学们用了大半年的时间我们寒假布置的阅读作业是《傅雷家书》和《钢铁是怎样炼成的》,用简洁的语言说说自己的感想吧

  2-4名学生说说阅读后的感受

  如果老师让大家写一篇读后感,你们能完成任务吗?

  有什么问题影响你,让你写不出来吗?

  学生提问、质疑:什么是读后感?怎么写?怎么写出和别人不一样的读后感?读后感是不是概括复述内容呢?怎么联系自己的生活呢……

  教师:看来同学们的疑问还真是多?老师也总结了一下你们在以往读书笔记中出现的问题(投影),和你们质疑的不谋而合,那么,今天我们就来学习怎么写读后感。

  二、了解读后感

  教师出示学习目标(投影):

  1、自学教材66页的内容,明确什么是读后感,明确写读后感应该注意的问题。

  2、对例文《梦想的力量》进行分析,明确写读后感的格式。学会多角度的立意,选好感点。

  教师作如下重点指导:

  (1)什么是读后感?

  所谓“感”,可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想,可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想,可以是因读书而激发的决心和理想,也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击、讽刺等

  (2)写作注意点:

  “读后感”的“感”是因“读”而引起的。“读”是“感”的基础。如记叙文,就要弄清它的主要情节,作品涉及的社会背景,还要弄清楚作品人物的精神品质,反映的社会现象,表达的思想感情,作品的哪些章节使人受感动,为什么这样感动等等。

  只要认真读好原作,可以多角度来感。对原文中心感受得深可以写成读后感,对原作其他内容感受得深也可以写成读后感,对个别句子有感受也可以写成读后感。

  一篇文章,可以排出许多感点,但在一篇读后感里只能论述一个中心,切不可面面俱到,进行筛选比较,找出自己感受最深、角度最新,现实针对性最强、自己写来又觉得顺畅的一个感点来写。

  引述的内容要简。既然读后感是由读产生感,那么在文章里就要叙述引起“感”的那些事实,但是它不同于记叙文中“叙”的要求。记叙文中的“叙”讲究具体、形象、生动,而读后感中的“叙”却讲究简单扼要,它不要求“感人”,只要求能引出事理。(初学写读后感引述原文,一般毛病是叙述不简要,实际上变成复述了。)

  联想的形式有相同联想(联想的事物之间具有相同性)、相反联想(联想的事物之间具有相反性)、相关联想(联想的事物之间具有相关性)、相承联想(联想的事物之间具有相承性)、相似联想(联想的事物之间具有相似性)等多种。写读后感尤其要注意相同联想与相似联想这两种联想形式的运用。

  三、写好读后感

  1、出示范文,师生共探写读后感的步骤呢

  教师投影读后感,带领全班分析,总结。

  2、教师总结写读后感的基本思路:

  (1)引——围绕感点,引述材料

  (2)介——概括本文的主要内容,要简练,而且要把重点写出来。

  (3)议——分析材料,提练感点,亮明基本观点。

  (4) 联——联系实际,纵横拓展。

  (5)结——总结全文,升华感点。

  四、写出不一样的读后感——找准感点。

  1、学生交流说出第三单元《桃花源记》《小石潭记》《核舟记》的阅读感受和得到的启示。

  教师:同学们学会了从一篇简短的文章中找到感点,那么,篇幅长一点的小说呢?比如我们在假期中推荐阅读的学过的《傅雷家书》、《钢铁是怎样炼成的》你能说说的阅读感受吗?

  2、学生分享《傅雷家书》、《钢铁是怎样炼成的》的也感受和启示

  五、总结:

  1、写读后感的步骤:引、介、议、联、结。

  2、选准感点。

  六、学生作业:

  写出阅读《傅雷家书》、《钢铁是怎样炼成的》《桃花源记》《小石潭记》《核舟记》后的感受或者启示,不少于600字。

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