【精选】课堂作文合集5篇
在日常学习、工作抑或是生活中，大家都经常接触到作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编精心整理的课堂作文5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
课堂作文 篇1
2500多年前一个春天的早上，在绿草如茵的河畔，有群学生正围在一位老师的身边，有的蹲着，有的坐着。老师问，“可以说说你们的志向吗？”
一个学生说：“给我一个大一点的国家，我可以使人人骁勇善战，彬彬有礼。”另一个学生说“我希望有个小一点的国家，可以使老百姓安居乐业。”第三个学生说：“老师啊，我不敢夸口，我只是愿意好好学习。”老师用赞许的眼光看着他们，微微地点了点头，然后对旁边一位还在弹琴的学生说“你也来说说自己的志向吧。”那个学生听到老师在问他，就站起来对老师说“我和他们想的不一样，我想和朋友们，三五成群，去游泳，去唱歌，去跳舞，每天快乐幸福地生活。”
老师说，啊呀，我的想法和你是完全一样的！
这位老师就是孔子，那四个发言的学生是子路、曾皙、冉有、公西华。
这堂课里，老师只讲了一句话：吾与点也！
40年前，一个一年级的小男孩坐在一个破旧的教室里，他背朝着老师，一边做数学题目，一边听老师给旁边的三年级同学上语文，那天的课文是《骆驼和羊》。他听着听着就会背诵了，可那不是他要学的，他在热切地盼望老师快点给一年级上数学。
那个小男孩就是我。
复式班里，学生有大把的时间自主学习
4年前，我和成千上万的教师坐在体育馆里，不是观看体育比赛，也不是观看文艺演出，我看的是教师做课。上课的教师或诗情画意，或激情澎湃，或唱或跳，或哭或笑。
可是我怎么也笑不出来，我问自己，别人都笑了，我为什么不笑呢？
这些做出来的课并不适合我们普通教师学习。
前些日子，莫言在瑞典文学院发表演讲。他说，上世纪60年代，他上小学三年级的时候，学校里组织大家去参观个苦难展览，他们在老师的引领下放声大哭。为了让老师看到自己的表现，他舍不得擦去脸上的泪水。他看到有几位同学悄悄地将唾沫抹到脸上冒充泪水。他还看到一片真哭假哭的同学之间，有一位同学，脸上没有一滴泪，嘴巴里没有一点声音，也没有用手掩面。那个同学睁着大眼看着他们，眼睛里流露出惊讶或是困惑的神情。事后，莫言向老师报告了那位同学的行为。学校给了那位同学一个警告处分。多年之后，当莫言因自己的告密向老师忏悔时，老师说，那天来说这件事的，有十几个同学。那位同学十几年前就已去世，每当想起他时，莫言就深感歉疚。
这件事让莫言悟到一个道理，那就是：当众人都哭时，应该允许有的人不哭！
是的，当哭成为一种表演时，更应该允许有的人不哭！
我们很庆幸在大家热衷于把课表演给教师看的.时候，我们还能坚持安安静静地为学生上课。
这就是我们倡导的“半小时课堂”。
当4年前，我们提出“半小时课堂”的时候，有很多人给了我们鼓励，当然，也有很多人在嘲笑我们。有个专家看都不看我们的介绍就说，一堂课就是40分钟，你们搞什么半小时课堂？今天，我们可以很自豪地告诉大家，20xx年版的《语文课程标准》也是这么要求的：小学阶段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。这和我们半小时课堂的理念是一致的。
“半小时课堂”就是在落实教学目标、完成教学任务的基础上，精简教学环节，突出教学重点，优化教学方法，引导学生自主学习，确保每位学生在每堂课里都有自主学习、自主思考、自主练习的时间和机会，切实减轻师生课业负担，提高课堂教学效率。
“半小时课堂”既是一种教学模式，也是一种教学策略，更是一种教学理念。它的实质是把课堂学习的主动权还给学生，保证学生的课堂自主学习时间，让学生在学会知识的基础上学会学习。
我知道，我们的探索刚刚起步，我们的做法还很粗浅，我们需要更多的鼓励和支持！莫言在获奖感言里说，文学和科学相比较，的确是没有什么用处，但是文学的最大的用处，也许就是它的没有用处。
半小时课堂和很多课改经验相比较，的确很土，但正是它的土，才让它有旺盛的生命力！
课堂作文 篇2
“各位旅客朋友好！这里是‘星辰号’时空旅行车，现在我们将穿越到20xx年，我们将在一分钟后开始穿越。”我乘上了我制造的“星辰号”时空旅行车到20xx年的课堂上看看。
一道刺眼的白光在眼前闪过，我一睁眼，看到了一座类似于我小学的建筑物。“咦，这真是我的小学母校么？值周的老师去哪了？门卫叔叔去哪了？”我疑惑地问道。这时，走过来一个白色的机器人，它微笑着对我说：“扫描完成，为本校五八班的学生，准许进入学校。赶紧进去吧，该上课了哦！”原来，机器人是来扫描我的身份。门卫都换成机器人啦！
我兴奋地走进我的教室。哎，同学们怎么只拿了一本笔记本和一只长相奇怪的笔进来了？我听见旁边的同学对另一名同学说道：“现在可真方便啊，用这支‘神奇之笔’一扫老师上课的内容，让记的笔记就自动记录在笔记本上了。”
开始上课了。老师走进教室，用纤细的手指轻盈地在黑板上点了一个蓝色的按钮，顿时，这节课所有的知识点都显示在黑板上了。这是因为老师在备课的时候会把内容全输在电脑上，再由电脑将内容传输到黑板上。这时候，我看见最后一排的一个同学好像看不清黑板上的内容，我正想要不要去帮帮他，但他却按下了桌子上一个黄色的按钮，桌面就变成了一个同步电视，这样就可以清楚地看到上课内容了，而且现在的电视对视力没有任何损伤哦！我又看到一名上课走神，思绪不知道跑到哪里的同学，只见桌面有一个微型的摄像头在一闪一闪的，原来桌面的微型电脑已经在通过它的“眼睛”观察到了这名同学的表情，知道他走神了。突然，桌面震动起来，将这名同学的思绪拉了回来，提醒他要认真地听课。
一堂课结束了，我又乘着我的“星辰号”回到了我的年代。我相信，只要我们努力地学习，未来一定是这般美好的！
课堂作文 篇3
这也是课堂课堂不一定在教室里,它还可以在任何一个角落,甚至在大自然中."墙角数枝梅,凌寒独自开.遥知不是雪,唯有暗香来” . 当天空中下着大雪时,百花枯萎,却只有梅花在墙角里独自开放,不管天气是多么的恶劣,寒风是多么的刺骨,它都在暗暗的开放,默默地,散发着宜人的幽香.雪压倒了它的身躯,它只是轻轻摇晃着被破坏的身体,接着重新寻找明媚的阳光,碧蓝的天空,昂着头度过寂寞的冬天,每当看到它总会有一种新希望.俗话说:"梅花香自苦寒来.”的确是这样,在寒冷的冬季,没有花与它相伴,显得是那样的孤独.对于一朵花来说这是苦的,所以说梅花香自苦寒来.虽然它没有牡丹那样绚丽多彩,也没有菊花那样受人喜爱,但却有着一身清高,它的品质永远让人赞叹不已.这是大自然给我上的一节课,它告诉了我梅花的精神——乐观 、坚强.大自然通过梅花表面是讲梅花的故事 、人生经历,但事实却告诉了我做人的原则,做人就要像梅花那样乐观 、坚强,不怕寂寞,对任何事物都报有一份希望.这节课虽然不是真实的,但是是一种自然精神,在课堂上老师也曾讲过,但是我认为是大自然这位老教师教会我的,因为梅花这个例子更让我明白了什么是坚贞不屈,什么是乐观这是课堂,这是大自然给我上的一节课,一节让我永远都忘不了的一节课.
课堂作文 篇4
伴着一次次的日出日落，随着一天天的潮起潮退，自然带给了我们多姿多彩的生活，创造了这可爱的世界。拥抱自然，了解自然，更是我们的必修课。
登上高山，越过草原，大自然的气势尽收眼底；趟过溪水，踏着浪花，大自然的温柔抚摸着你的双足；穿越沙漠，走过荒原，头顶着烈日，大自然的苍凉更是令我们的心为之一颤……不论如何，我们都对大自然的壮观景色感到兴奋，以至惊叹：这也正是自然的魅力所在！
早在几百年前的明朝，就有一位热爱自然的地理学家——徐霞客。他游览过祖国大地上的许多美景，还写下了我国历史上为数不多的地理学巨著《徐霞客游记》。在他的考察中，曾经有过这样一个故事：一次，徐霞客去一个洞穴考察。一些村民认为洞穴里有鬼，坚持不让他去。可当他进入这个洞穴以后，却发现了完全不同的景象：洞内悬挂着形状奇异的钟乳石，地下河水清澈见底，好一派旖旎风光，哪里还有鬼的影子？因此，对自然科学的追求，终究可以战胜谬误和虚伪。而对于自然的热爱，也培养了人类勇于求实的良好品质。
回到现实生活中，我们的自然课被残忍地囚禁在教师和实验室里，做着最后的呻吟！面对一个个没有生命的标本，我们的心里只有不解。不经意地回首相望，窗外的孩子，正用双手捕捉五彩的蝴蝶，脸上挂着灿烂的微笑。而这样的课堂，也许已经离我们很远了，甚至接近成为了历史！
我要说的是：感受自然，要用我们的双手、双眼和双脚，更需要我们心灵的参与。也许，自然本身就是一堂课，它的喜、怒、哀、乐无不给予我们深刻的启示。旱后的一场及时雨，是大自然慈祥的面庞，让着急的农民伯伯舒了一口气；咆哮的洪水，是大自然愤怒的吼叫，为人类敲响了警钟；可怕的酸雨，是大自然辛酸的泪水，更坚定了我们保护自然的决心；风和日丽的一天，仿佛大自然甜美的微笑，温暖着我们每一个人的心……
从现在起，让我们走进自然的课堂，收获快乐、知识和感叹，付出对自然的关心和保护，加入到爱护自然的行列里来吧！但愿在不久的将来，我们能看到一个更美丽的世界！
课堂作文 篇5
在课堂上，学习，听讲是最重要的。可是，“不速之客”军团却会派几个探子打扰我们的学习。
那一次下午，我们正在上语文课。突然“不速之客军团”的一号大臣——蜻蜓前来报道。当时，是潘志超先看到的，便小声地告诉我：“看，蜻蜓！”我抬头一看，黑板边上果然停了一只大蜻蜓。过了一会儿，老师也发现了那只蜻蜓，便大声叫道：“大家不要把注意力放在蜻蜓上，上课要认真注意听讲。”这下，倒是好心办了坏事，因为教室里所有人的注意力都集中在了那只蜻蜓上了。老师便用自己的“锦囊妙计”，让不注意听讲的同学站起来回答问题。结果，都是目瞪口呆……老师便把蜻蜓引到后面，然后继续给我们讲课。
下课了，有几个男生便跑到教室后面找刚刚那只蜻蜓，只是飞得太高，同学们几次跳着像抓住它都失败了。正在这时，潘志超以迅雷不及掩耳之速，用橡皮，还真把蜻蜓打了下来。我上前劝他把蜻蜓放了，因为蜻蜓是益虫，会吃害虫的。他也觉得有道理，立即放了蜻蜓。
蜻蜓啊蜻蜓，别再来我们教室了。
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