【热门】读书作文七篇
在平时的学习、工作或生活中，大家都写过作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那要怎么写好作文呢？以下是小编精心整理的读书作文8篇，欢迎阅读与收藏。
读书作文 篇1
书籍是人类进步的阶梯，一本好书，可以相伴终生，多读好书，是可以受益终生的。 书，有好有坏，有利有弊，老师主张同学们读好书，好读书，多读书。 读好书，是指要把一本书读好，读后要细细品味，多加思考，更要勤摘抄好句好段。这样才能把一本书读好。另外，老师还让我们“读好书”，是想让我们多读名著，名家名作，从中吸取其精髓，从而做到“学以致用”。暑假里，我读了著名作家杨红缨写的一本《杨红缨童话系列》，里面有3个故事，第一个故事《亲爱的笨笨猪》中的笨笨猪虽然笨，但是它诚实、善良，因此小动物们都愿意和它交朋友，愿意帮助它;《流浪狗和流浪猫》中的流浪狗、流浪猫虽然在流浪，没有固定的住所，也没有稳定的三餐，但是它们没有被这种生活环境所吓倒，依然勇敢、乐观地生活着;第三个故事《没有尾巴的狼》中的狼被一个小孩陶陶所感化，由一只人见人怕,人人憎恨的狼变成了一只见义勇为、深受大家喜爱的狼。这些故事教育我从小就要做一个诚实、善良、勇敢、乐观的人，使我懂得了许多做人的道理。
读好书，可以明智，可以慧心;好读书，则是指：读书，是要有兴趣的，读一本好书，更是要有平和的心态，一个人读书时，如果静不下心来，那肯定读得不知其所然，这本书也就算白读了，但，喜欢书，爱读书的人就不一样了，只要一捧起书，便会完全沉尽其中，被作家的优美文笔所陶醉，被作家笔下的动人故事所感动，会为其悲，同其乐。兴趣是最好的老师，所以，想要读好书，更要爱读书。只有爱读书，才能真正从书中汲取精华和营养，从而使自己精神不断升华，文学素养不断提高。
书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。在我还不识字时，妈妈就常常给我讲《格林童话》和《安徒生童话》中的小故事,从那时起我就被书中的故事所吸引,对书充满了向往;当我背起书包上学时,我就开始看自己喜欢的书了;随着年龄的增长,老师推荐我们看更多的好书。这让我能时常融入书中，体会书香的独到之处，更重要的是让书成为了我成长中不可缺少的必需品，让书香时刻点缀着我的生活，使我的生活变得丰富多彩,充满了浓浓的书香味!
我爱读书,更爱读好书!书会是我永远的朋友，它会伴随我度过快乐而幸福的一生!
读书作文 篇2
小时候我很爱读书，书中各种奇异的故事吸引着我，从淘气调皮的汤姆索亚，到荒诞幻想的唐吉坷德，再到坚毅如铁的保尔柯察金。他们在我心中形成了一个个鲜明的形象，让我体会到他们的所思所想，喜怒哀乐。
读书让我懂得了许多，任何一本书，不论是记录美国梦的《了不起的盖茨比》，还是对各种昆虫有详细描写的《昆虫记》，都能教会我很多。让我懂了专业知识，让我懂了冷门小事，让我懂了人生哲理。一个个鲜明的形象与鲜明的性格，直接碰撞产生的火花是那样耀眼，那样明显。
但是自从初中之后，我读书的机会少了很多，因为大部分的.空闲时间都交给了网络与手机。虽然如此，但我在手机上也从未停止阅读。只不过是从书到了一个个专栏，一篇篇文章，一个个新闻，虽然总体水平不如图书，但是也进一步拓宽了我的眼界，一个让我丰富内心，一个让我了解世界。不仅可以通过手机文章上的故事了解，还可以皆有故事与评论了解他人的观点，了解不同的人不同的看法，也对我有了莫大的帮助。
高中以后，更加繁忙，但是又开始读书了。虽然速度很慢，但是起码又开始读了。我更期待思想的火花。我期望在书中看到新的观点，可以让我怀疑我以前的思想，让我改正我的偏见，或是让我以坚定的思想去批判它，我也期望在书中看到许多我从未想到，或是从未认真设想的问题。如果平常看到什么父母生病的问题我通常会置之不理，我会想大不了看就完了，但是当我看过一篇文章后，我才明白那种身隔两地的担心，那种连夜挂号，四处寻医的无奈，那种一面是自己的生活，一面是陪父母看病的时间困难。
我期望读书让我看得更全面，我期望读书让我获得新的思想，以替代旧的不好的思想，我也期望它能治愈心魔，让我坦然地面对，让我骄傲地坚持，让我坚定地思辨。
读书作文 篇3
读书并不烦恼，只看你怎么对待它。我看书感到快乐满足，快乐在吸取书中精髓，满足在读书中的自由。为什么自由呢？因为我非常认同杨绛先生将读书比作“无形的串门儿”，你打开书页就直入你想拜访的人的大门，翻过几页就步步登堂入室；要是言不入耳、不引人注意，还可以立刻抽身离开——“嘭”的关上书页。这个“乐”不只是“享受内容”，而是不为人知的一种愉悦的滋味。
是夜，我兴奋地去老舍家做客，我不怕打扰主人，“啪”，利索地翻开书---撞开门，闯进他朴实的家。我一进屋，就看到温恭贤良的老舍母亲忙前忙后，方二哥在执着地为老舍画像——一如既往的是大小不一的黑蛋儿上长着点青苔。转到后院，便惊奇地发现碧草上趴着几只可爱的猫，拍打着毛绒球嬉戏着。我仔细地端详它们，眼前浮现了老舍幽默风趣、时而朴实感人，时而辛辣讽刺的写作风格。在猫咪们抱着花枝打滚时，我恋恋不舍地与老舍一家道别，关上院门。经过去他家串门，我“带回了”老舍先生的锦言妙句与深邃思想，在今后写作中尽情享用。
隔天，我心血来潮，冲向杨绛家去串门儿。我激动地刚推开大门，就看见了阔气的厨房，欣喜地亲眼瞧见杨绛与钱锺书悠闲地做着美味早餐，我看着看着就不禁流下口水。花花儿则在餐桌旁蹲坐着，馋得喵喵直叫。我脑海中又现起杨绛那外柔内刚、描写细致的写作特点，也很有趣。
串门儿不仅是去作者家里，我还可以串到历史长河中，目睹曹操、刘备煮酒论英雄的潇洒；笑问覆国的周幽王可曾后悔；也可欣赏唐朝的兴盛，嗟叹清末的衰败......当我猛然闯进贾府撞见林黛玉时，九岁的我还有些看不进去，便直接不辞而别；我也不用放了假便着急忙慌地到人头攒动的博物馆，白费劲地去看复制品了，我可以立刻“串”到真境中，细细观赏一番真品。
时常“串串”名人之门，我总可以脱去几分愚昧，增长几分智慧吧！通过读书，地球缩小成了平面地图，它的另一端我都能轻松到达；向大师求教、甚至拜古人为师也不是件幻想中的事，只要翻翻书顷刻可得；在书中以史为鉴，不轻易再犯古人犯过的错。卷帙浩繁的书海，哪里你都可以随时随地去，好好欣赏一番。读书哪能不让人满足呢？
读书作文 篇4
最近，读到贾志敏老师写的一篇文章《老于的忧虑》（见《小学教学》20xx年第九期卷首语），“老于”是谁呢？于永正老师也。他到底有什么忧虑呢？还是先让我们来听听吧——
初春，桂林，我们不期而遇。是夜，我约他小叙。他不落座，右手斜插胸襟，频频走动。看他这模样，我不禁想起电影《难忘的1919》里列宁激动的样子。
他问：“老贾！你信不？”
“你不说，我咋信？”我期待他发表高见。
“全国百分之九十五以上的学生不会读书……”说到这里，他有些激动。
“你指的是‘朗读’吧！”我作了纠正，说，“你讲的，我信。”
老于所说虽有过激之处，但也不无道理。不少学生读书多年，最终仍“张口不会说话，提笔不能作文”，学的岂不是“哑巴汉语”？
听、说、读、写四种基本能力核心是“读”。唯能正确、流利、有感情地朗读课文，才可能“听得清楚，说得明白，写得生动”。老于的过激言辞，表明他对当前某些语文课堂的忧虑。
……
说是“老于的忧虑”，其实，也是我的忧虑。
是什么让当今中国小语界的两位泰斗级的大师如此“忧虑”呢？一个重要的原因就是“全国百分之九十五以上的学生不会读书（朗读）”。果真如此吗？笔者曾在9所乡镇中心小学做过一个调查，一篇课文用两三个课时学完了，能正确流畅的读完全文的只占10%左右，但竟然有超过50%的学生还结结巴巴的读不通课文。“老于”的语气可能真的有些“过激”，但内容却没有丝毫“夸张”。这不能不引起我们广大小语工作者的“警醒”和“深思”，成为大家共同的“忧虑”。
早在1985年，美国著名专家学者组成的“阅读委员会”在《成为阅读大国》的研究报告中，就得出了这样震撼人心的结论：“给孩子朗读，能够建立孩子必备的知识体系，引导他们最终踏上成功的阅读之路。朗读是唯一且重要的活动。”“唯一且重要”足以说明“朗读”在美国阅读教学中的地位和作用。翻开我们的语文教案，每篇课文教学目标的第一条都是“能正确、流利、有感情地朗读课文”，可以说，这是阅读教学最基本的要求，最根本的任务，是阅读教学的“第一目标”。正如二位大师所言：“听、说、读、写四种基本能力核心是读。唯能正确、流利、有感情地朗读课文，才可能听得清楚，说得明白，写得生动。”因此，学会“朗读”在阅读教学中具有基础性、战略性的特殊地位，是阅读教学不容突破的“底线”。这样的“底线”大面积的“失守”，直接导致“不少学生读书多年，最终仍张口不会说话，提笔不能作文。”这一点毋庸置疑，更令人心痛！于是，我们不禁要问：阅读教学的底线缘何“失守”？究其原因，主要有以下几个方面：第一，我们不少学校和老师虽然也认识到“朗读”教学的重要性，但却没有真正把“能正确、流利、有感情地朗读课文”作为首要的必成目标加以高度重视和持之以恒的加以落实；第二，长期以来，语文考查重“笔试”轻“口试”，甚至有“笔试”无“口试”，这样的考评机制也直接影响了朗读教学目标的达成；第三，中国特色的大班额（一个班六七十人司空见惯）给守住这一底线也增添了不小的难度。
扪心自问，作为一名小学语文教师，如果连这样的“底线”都守不住，夫复何求？那么，在中国特色的大班额下，如何才能守住这一阅读教学的底线呢？
一、落实硬性指标，确保朗读时间。
要想“收复”和“保住”“朗读”这一阅读教学的“底线”，保证充足的读书时间是前提。而在“全国百分之九十五以上的学生不会读书”这一严峻形势下，必须严格落实硬性的时间指标及与之相应的明确要求。
1．课前“预读”一刻钟——做到“书不读熟不开讲”。
所谓“预读”就是在学习每篇课文之前让学生自己在自学生字新词的基础上“预先”读课文，要求比较顺畅的读完课文，力求做到：“字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字”。(朱熹《讯学斋规》)这样的预读时间下限是“一刻钟”，也就是最少要读一刻钟，每个同学还可以根据自己的实际情况延长各自“预读”的时间。总之，通过“预读”要把课文基本读顺，读通，读熟，从而真正实现“书不读熟不开讲”。
2．课中“练读”一刻钟——做到“让读成为主旋律”。
“书声琅琅”应该是语文课堂的显性标志，“朗朗书声”也应该贯穿于教学的全过程，成为“课堂教学的主旋律”。要求课上学生读书的时间不少于一刻钟，也就意味着语文课堂上有近乎一半的时间让学生在读书。因此，必须把教师“讲”的时间进行最大限度的压缩，也就是说教师能不讲的坚决不讲，可讲可不讲的尽量少讲，留足充足的时间让学生采取多种形式反复诵读课文，力求做到“诵数（多次诵读）以贯之，思索以通之。”（荀子）
3．课后“回读”一刻钟——做到“故书不厌百回读”。
“回读”是指学完课文后回过头来再读课文。这是对课堂“练读”的补充和巩固，是对课内学习的深化和提升，也必将达到“温故而知新”的功效。正如苏东坡有诗云：故书不厌百回读，熟读深思子自知。所以，我们必须确保回读“一刻钟”不动摇，鼓励学生经常“回读”，反复“回读”。
如此算来，只要我们认真落实这些硬性指标，一篇教学两课时的课文，给予学生读书的时间就超过了一个小时，也基本达到了苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中所提出的“每天最少有半个小时对新课文进行有表情，有理解的朗读”的要求，这无疑为我们守住阅读教学的底线提供了充足的时间保证。
读书作文 篇5
在青春这个美好的年纪，提到读书、努力，我猜你会想到未来，未来我要选什么职业，未来我会不会富有……我也很迷茫，可我今天看到的一篇文章，便将我从迷雾缭绕的悬崖边拽了回来。
我母亲经常对我说：“你啊，真是身在福中不知福，应该让你出去体验一下穷人的生活。”而这个纪录片讲述了一位富人体验穷人的生活，我相信不少创业成功的富人的价值观都是：只要有斗志，弱者就能变强者。
可真的是这样吗？不，不是的，在社会底层的人往往很残酷，他们也想创业，可需要知识，经济能力等各方面资源，他们却并没有，所以他们也只能想想，还得为下一顿饭的着落发愁呢。所以说，这个社会正在严厉地惩罚不读书的人。
那若是努力读书，将来我该如何选择事业呢？孩子要上学了，要选公立还是私立呢？出国留学要不要呢？这些问题我相信是大多数家长所考虑的问题了。
可我还是要提一点，孩子有选择好大学好工作的权利吗？是工作，大学选你，还是你选它们？这与积累息息相关，而这些积累大多又源自你读过的书，当知识转化高于他人，你才有选择的权利。所以，活在当下，好好珍惜身边的一切学习知识的资源，运用好身边的资源，将来才会被社会温柔以待，才会有选择人生大道的权利，才会有尊严，人们见你都会竖起大拇指。
这使我想起了一句诗：“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”所以趁我们还年轻，不如再拼一把！也正如《爱拼才会赢》中一句经典的歌词：“三分天注定，七分靠打拼，爱拼才会赢。”
读书作文 篇6
高尔基曾经说过，“书籍是人类进步的阶梯”，读一本好书能让一个人受益终生，不读书的人不会有属于自己想法和世界。
读书不能走捷径，不能囫囵吞枣。俗话说得好“不动笔墨不读书”，说的就是读书不仅要多读，还要多记、多写，不然的话读了跟没读的一样了。
读哪种书不要强迫自己，要随自己的兴趣去读。没兴趣的书，再怎么看，也领悟不到其中的魅力所在。不但没有领悟到书中蕴含在深处的含义，还浪费了珍贵的读书时间，这样一来就太不值得了。
读一本好书，想要领悟其中用意，要深刻地感受它，用心体会它，再想想作者的感受，和自己读完的感想。想明白了这些道理，才叫真正地领悟到了书中所包含的用意。
读书不是比谁读的书多，而是看谁体会到书中的道理多……读书就是这样，从书中领会到的道理越多，你的世界就会越广阔。
读书作文 篇7
课余时间我喜欢在书海里遨游，吸取知识的精华。而爸爸却对我读的书有着严格的限制。于是我与爸爸拉起了为争取读书自由的“战争”。爸爸有了妈妈的援助，几次正面交锋总是以我惨败而告终，灵机一动，我转换思路，运用了“游击战术”。
在今年的暑假，我迷上了《本草纲目》这本医药的书，但是爸爸却不让我看这些“闲书”，还说读这些书没用，只让我看一些对功课有帮助的书。我每天的作业很多，做完作业后还要弹古筝，剩下的一些零碎时间，爸爸就管着我，让我没法看闲书。于是，我灵机一动，就想了一个办法：用一本大的作文书来“掩护”我这本《本草纲目》。这样一来，每当我看“闲书”的时候，爸爸走来“探查情况”时，见我拿着一本作文书来读，还以为我正在学习作文的方法，便不会打扰我，我便可以安心地看我自己喜欢的书。
几个星期后，我终于把本厚厚的医书看完了，并且也学到了医的一点皮毛。“初战大捷”使我不胜喜悦，并伺机准备“反扑”。
有一天，外公外婆来我们家作客，外公冲茶时不小心烫伤了手，家里又没有烫伤膏，于是妈妈对我说：“尧尧，你到楼下的药品店买一盒烫伤膏回来。”我想《本草纲目》里不是说过芦荟可以治烫伤吗？于是便对妈妈说：“妈，我知道！芦荟可以治烫伤！我们家有一盆芦荟！”“哦，是啊，我怎么没有想到呢？”妈妈立刻到阳台折了一条芦荟叶，帮外公涂上。外公涂上了芦荟，手马上不疼了，烫伤也很快好了，大家都夸我懂得多，我乘机拿出那本《本草纲目》：“知道吗，这是它教给我的，你们说这样的书有没有用？”爸爸妈妈没料到我这一招，只好面面相觑，爸爸汕汕地说“偶尔读读也行，也行。”
啊！读书真好，它不但有很多有趣的故事和丰富的知识，还能教会我们学会做人的道理！爱书吧，朋友，它会使你受益非浅，享用一生！
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