学习收获作文3篇
在学习、工作、生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。你所见过的作文是什么样的呢？以下是小编精心整理的学习收获作文3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
学习收获作文 篇1
《新语文课程标准》指出：“写作应贴近学生生活，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感；引导学生在作文中说真话、实话、心里话。不说假话、空话、套话”。如何在作文教学中体现课标精神，我想是这样：
一、使学生的作文记事真实，抒情真挚；使学生的作文在“真”与“情”这一层面有所突破。针对学生作文中叙事空洞，感情牵强附会这种现象，我们应引导学生根据自己的生活经历，打破常规的思维和习作的定势，多角度地去观察认识事物，多层面地进行回忆、思考、分析、想象，从自己的生活经历中，寻找最适合这个题目的内容，从自己的生活感受中抒发最诚挚的情感。
二、要联系生活实际，可以采取以下方面：
1、先做后写。学生的作文过程并不是一个独立的过程，而是与他们从事的各种实践活动紧密相连的。
2、先玩后写，玩是儿童的天性。在作文中渗入玩的'成分，让学生在玩中学，结合玩来写。学生怕写作文，往往是苦于不知道要写什么。根据学生喜欢活动的特点，可以开展丰富多彩的活动。
3、说写结合。长期坚持口头作文的训练，能优化语文教学，提高教学质量，提高写作能力。如：教《我的母亲》一文时，文中没有对母亲的外貌进行描写，在教学的过程中，先让学生根据文中的描述，说说母亲的外貌特点，然后再写下来。
三、培养学生自己修改作文的能力。
在当前的作文教学中，可采用自评、互评、小组评的方式，用修、增、删、补的办法，达到提高效果。从而不断提高自身的修改能力，表达能力，审美感悟能力。
四、利用课程资源，激发写作欲望。
运用多媒体教学作文，可以把现实生活中的情、景、事、物搬进课堂，创设良好的习作情境，为学生提供丰富的素材，让学生在愉快的情绪下写作。
总之，我们在作文教学中，学会写作知识的教学务必精要有用。应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写。同时要善于激发学生的习作兴趣,才能使他们热爱写作、乐于写作。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
学习收获作文 篇2
经常听见身边的朋友说作文太难了，每次听到要写作文就一副要死不活的样子，以前我也是这样，自从上了学校组织的作文班后，我不仅对作文有了兴趣，还喜欢上了写作，有句话说：“兴趣是学习最好的老师，作文 作文课的收获。”
如果不拿以前的作文和现在的作文比，我还真不知道原来我的作文提升了这么多，以前只要80分就满足了，如今90分都无法满足我了。每个人都有写作这个天赋，只是暂时还未爆发，可是有的人却永远也无法爆发，要怎样才能爆发写作灵感呢？
一、作文指导课要认真学生作文指导课上不认真也是老师头痛的的原因，认真听的学生写作千篇一律，学习能力差的学生却无从下笔，甚至为了应付老师而草草了事。作文指导课也是很重要的一堂课，如果你不认真听，就会不知道老师要你写的是抒情还是记叙等等，听好老师的条件，以后写作想起来，你的作文就顺畅多了。
二、观察身边的事物写作时，首先要选好材料，其实材料很容易找，一场雨、一棵草、一个陌生人、一个小新闻……都是一大推的材料，如果留心观察，不断思考，不仅让你找到写作材料，还能让你增加见识，留心观察是写作的重要之一，小学六年级作文《作文 作文课的收获》。
三、多看课外书和积累词句即使再感人的故事，如果没有看多点课外书和积累课外知识的话，你的文章也不会让人感兴趣。我经常养成睡觉前看几篇文章，把好词好句用颜料笔画起来的习惯，这也并不是没有用的，每次意犹未尽时，拿出来读几遍，在作文上还能起到很大的作用呢。
作文靠的不是用脑子死死地挤出一点材料的，而是一种艺术，一种灵感，只有靠灵感写出才能使人印象深刻。
学习收获作文 篇3
今年的3月，我们班进行了语文考试，我那次语文的考试分数是76.5分，我告诉了爸爸和妈妈，也告诉他们我的同桌考了90多分，他们都不满意，爸爸对我说：你要好好努力，只有努力了，才会有收获，语文才会考的更好。我想了想，我的老师也说过这样的话，但是我没有记住，我就决定以后要努力，好好看书，上课认真听讲，作业认真写完……。
前几天，我们班进行了期中考试，我的语文考试分数是91分，我很高兴，回家后告诉了爸爸和妈妈，妈妈对我说：好，有进步了。爸爸对我说：你努力了，语文就考得好了，这就是收获，以后还要继续努力，争取下次考95分以上。我对爸爸说，好的！我以后还要好好看书，认真听讲。
只有努力了，才会有收获。爸爸和老师说的都很对，虽然我只是比以前多努力了一点，但是我的语文分数就有提高了，我想要永远永远记住这句话，也要在数学上多努力，还有画画，还有体育，还有好多好多的事情上。
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