想象作文汇编6篇
在平时的学习、工作或生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编为大家整理的想象作文6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
想象作文 篇1
夏小猫不叫夏小猫，夏小猫叫雅真。小猫不聪明，笨手笨脚的常常被妈妈骂，小猫不灰心，因为小猫知道，小猫的路还很长很长。
小猫喜欢唱歌，尽管声音并不是十分的动听悦耳但小猫想唱就唱，唱得响亮。
小猫不喜欢出去玩，小猫喜欢周末自己呆在家里看看小说，听歌，自言自语，可以说小猫很自闭。因为小猫就是喜欢自己一个人玩。小猫已经自己度过了小学五年的`时间，步入六年级才与同学有交际，小猫被人说骄傲自满，可谁知道小猫自己躲在无人的角落哭时的难过呢？他们不了解我，小猫哭哭。。窝窝
小猫说，不哭不哭，睡吧睡吧，睡醒了就什么事情也没有了。
小猫喜欢一个叫洪杰的男生，但是他不爱理小猫，老师安排小猫和他坐时小猫好开心的。可哪个男生却叫小猫滚蛋，小猫在心里苦笑：他好像好讨厌自己哦，我是不是惹他生气拉？小猫不是一向都不爱惹人生气的吗？是不是他嫌弃小猫太丑了，太胖了？小猫好难过哦。。
小猫不应该称呼自己小猫，小猫应该是加菲猫。那么胖。小猫好难过哦。。。
小猫说："宝宝你是不是觉得姐姐好讨厌啊，姐姐都不漂亮，还老是耍自闭啊？"
宝宝不知道姐姐在说什么，它也不知道姐姐在说什么，因为宝宝就是一只玩具熊，玩具熊是小猫唯一倾诉的对象，没有人理解小猫哦。。
小猫乖，睡吧睡把，睡醒了，天就亮了。天亮了心里的阴霾就没有了。
小猫，不哭哦，小猫是很勇敢的孩子，勇敢的孩子总是能很快乐的。
小猫在学着长大，小猫不会哭的！
想象作文 篇2
“安妮，请你马上到我的办公室来一下，我有重要的事告诉你！”正准备下班的我，突然接到塔宁博士的电话。
“什么事？”我推开博士的办公室，看见博士激动地走来走去。
“安妮，我……我找到了！”博士双眼放光。
“‘ＫＵ三号’？”我的心跳猛然加快了。
“是的！”博士指着一张椅子，示意我坐下，“杀死恐龙的罪魁祸首！”
博士打开电脑上的一个文件。那是我和博士设计的。
“只有这样才能解释恐龙迅速灭绝的原因，”博士在键盘上输入一行指令，画面出现了——
中生代末期，地球上覆盖着浓密的裸子植物与蕨类植物。在这大片大片的森林中，恐龙们安详地生活着。它们随处都能找到可口的食物。肉食恐龙掠食所引起的恐慌不久就平静下来了。
一只小梁龙在水里嬉戏，它把长长的脖子伸进沼泽，让淤泥把脖子上的寄生虫杀死。可是，它突然浑身抽搐，用力抬高脖子，尾巴甩打着，把泥水溅得到处都是。过了一会儿，小梁龙身子一歪，倒在沼泽里。
“是‘ＫＵ三号’发作了！”博士对我说。
我知道，我们认为“ＫＵ三号”的潜伏期只有一个星期。
小梁龙的死并没给沼泽周围的恐龙带来惊恐，它们依然趴卧在阴影下，或者安静地咀嚼着绿叶。一只秃头的翼龙从天而降，落在歪倒在沼泽里的小梁龙尸体上。它瞪着眼睛朝四周望望，然后开始撕咬尸肉。
“‘ＫＵ三号’在传播！”博士说，“不过看上去是很正常的。”
我猛然明白了：“这就是说，‘ＫＵ三号’通过食物链传染？”
“这不是根本的！你接着看！”博士说。
翼龙飞走了，更多的腐食恐龙拥挤在梁龙的尸体周围，很快小梁龙就成了一堆骨架。岸上不时传来食草恐龙的尖叫，它们像小梁龙一样，倒下死去了。
“可是博士，食草恐龙是怎么被传染的呢？”
“你接着看——”博士指着屏幕。
大批大批的恐龙开始死亡。死亡前的症状都是一样：浑身抽搐，然后倒下。一些食草恐龙的进食时间显然增长了。裸子植物和蕨类植物的绿叶在阳光下一闪一闪，它们的根吸收了大量的水分和无机盐。
“这里就有从死亡恐龙尸体里分解出来的.‘ＫＵ三号’。绿叶的叶尖部分尤其翠绿，但那里是‘ＫＵ三号’的聚集区。”
“这么说，先是病毒通过绿叶进入食草恐龙的肌体组织，导致病变，造成了食草恐龙的死亡，随后尸体又变成传染源，导致肉食恐龙的死亡？”我恍然大悟。
“对，是这样。”博士关闭演示文件，“我已经分析到一种异常基因，显然不是恐龙的。我敢肯定它是‘ＫＵ三号’的基因！”
“可是……”我突然想到一个问题，“导致第一例病变的病毒从何而来？”
想象作文 篇3
20xx年，我成为了一个科学家。我发明了上千件物品，它们功能各异，从方方面面改变了人们的生活。其中最令我骄傲的是地球转移器。它可以带你到地球上的各个地方去游玩探险。它的外形酷似一个地球仪，上面有3D的世界地图，崇山峻岭，海洋湖泊。只要你指向哪里，就可以瞬间被传送过去。
小时候爸爸妈妈工作很忙，老是把我留在家里，一个人没有小伙伴，也没去过好玩的地方。我很羡慕其他的小朋友，他们可以到处去玩。我决定弥补这个遗憾，我利用时空机回到过去，将地球转移器送给了16年前的自己。
第一次使用转移器，小时候的我将目的地指向了北极。通过一段光怪陆离的空间隧道，我来到了冰雪世界。好冷呀！我浑身发抖。忽然，几只北极熊向我扑了过来，啊——救命，我被吓晕了。等我醒过来，只见一个披着熊皮的伯伯站在我面前。他说:“刚才幸亏我救了你，这里是北极，有许多北极熊，你以后要小心呀！”我谢过伯伯，打算换个地点探险！
按下地球转移器上的`按钮，瞬时，我来到了香港迪斯尼乐园。这里人山人海，水泄不通，我艰难地挤进人群。走近一看，原来是一只小狗在转火圈，一个，两个，三个，哇！好厉害呀！还有山羊走钢丝，看那只山羊，好像是一个受了气又无奈的孩子。好！大家欢呼起来，掌声越来越响。
接着我又来到了幻想世界，米奇和米妮在向我招手。我坐上了4D飞车，哇！我瞬间来到了一个奇幻的世界，这里有许多小动物，小鸟在唱歌，蜘蛛在织衣服。飞车开到了一条无名小溪，这里花团锦簇，五彩缤纷，最美的还数荷花。
最后小时候的我来到了探险世界，这里有一座火焰山。作为一个小勇士，我载着船，惊险万分地通过了火焰山，并获得了工作员阿姨的奖励——冰淇淋。
我的注视下，小时候的我安全地回到了家。看着她开心地和小伙伴分享游玩的喜悦，我感到十分欣慰，也希望我的发明能更好地造福人类。
想象作文 篇4
我放学走在路上，哎呀，什么东西砸在我头上，我低下头来一看是一只带有翅膀的小精灵，可惜它的小翅膀受了伤，到现在还昏迷不醒。我偷偷地把它带回了家。放在一个小花篮里，用郁金香的花瓣做她的枕头，玫瑰花瓣做被子，正好可以把它安置进去。仔细一看，它是多么的可爱呀，这时它忽然醒了。它说：“谢谢你救了我，我是来自精灵国的小公主。”我急忙说：“没关系，没关系，你叫什么名字呀?”可它并没有回答我，我说：“不如就叫你灵灵吧。”
白天，灵灵用它的魔法躲了起来，到了晚上，它就会和我一起玩耍。不久，我的生日到了，妈妈为我准备了一个大蛋糕。我拿了两份，一份自己享用，一份我送给灵灵，灵灵吃的很快，一会儿就吃完了，我吃了一些余下的就送给灵灵继续品尝，然后我奇怪的问灵灵：“你们精灵国有生日吗?”灵灵回答说：“我们精灵国只有过年，因为我的爷爷是没有过年才去世的，后来我的.爸爸就成立了年。”我说不如，等你伤好了，你回去和你的父王说让全民过一个生日吧，我会给你送蛋糕的。灵灵开心的点了点头答应了。
可是好景不长，灵灵的伤差不多了，她马上要回她的精灵王国了，灵灵临走前送给我一张生日卡片，说：“你生日我也没有什么东西送给你，我用你的彩笔亲手画了一张生日贺卡，希望你喜欢。”灵灵走后，我小心翼翼的打开她送我的贺卡，上面写着不管天涯海角，我们永远是朋友。
可是，有一天，灵灵忽然回来了，她高些地告诉我：“我爸爸允许她过生日了，今天就是我的生日，我为你带了一双翅膀，你和我一起去精灵国参加我的生日舞会吧!”我想明天正好放假，妈妈也出差在外，就答应了她。于是我插上了灵灵给我带来的翅膀，飞去了精灵国。
我们飞呀飞呀，终于到了精灵国，那儿可真美丽呀，简直是个人间仙境，我还没有来得及看下去，这时有个士兵飞了过来，轻轻一挥我便换上了华丽的衣服，情不自禁和精灵国的人们一起的跳了起来，给灵灵欢呼生日的快乐。
参加完灵灵的生日，我又插上翅膀，飞回了家。我躺在自己的床上，幻想着我们的祖国也和精灵国一样，那么祥和，那么繁华，人民是那样的热情。
相信明天会更美好!
想象作文 篇5
镇江六中 完权
一、选题和基本思路
1.选题的出发点
在接受任务后，我所做的第一件事情是认真学习新的《教学大纲》，重点研读了写作的教学内容和要求以及教学中要重视的问题。然后，比较分析了第四、五、六单元的“引写”，一个是观察事物的特点，一个是观察景物的特点，再有一个就是想象。最后选定了“想象”是因为它更能反映新大纲的特点，这是基于以下几点来考虑的：
第一，新大纲的教学目的中提到，要“发展学生的语感和思维”。而“想象”作为写作过程中必不可少的思维因素，显然比另外两者——观察——更能体现这一教学要求。思维呆滞、想象力贫乏的学生，写文章总是吃力的、枯燥乏味的；想象力丰富，语文基础较扎实的学生，则可能写出妙趣横生的文章。这是考虑到想象本身在思维及作文中的地位和作用。
第二、新大纲也十分重视想象在语文学习中的重要作用，其中写道：“运用联想或想象，丰富表达的内容。”还有，“要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。”因此我们选择了想象这一具有一定难度的课题。
2.对本节课性质的认识
我们认为，这是一节作文课，是融入对学生思维品质培养的作文课，也是一节片断作文课。
这是一节作文课，是学生运用文字进行表达的训练课，“写”应当是整个课程设计的核心，以发展学生写作能力为这节课的终极目标。
但是，鉴于想象的重要性，这节作文课又不同于其他作文课，对学生思维品质培养应当是贯穿全课的一条线索。新大纲要求：“语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点……”那么，在这节课中，突出的就应当是借助于想象作文的训练，培养学生思维的丰富性、敏捷性、严密程度和创造程度。
通过对教材的研究，我们发现，教材设计的三条练习都不是通常所谓“大作文”的题目。或者说，要求学生运用想象去创作的部分，都不是很长，是片断作文的练习。我们认为，这是恰当的，是符合初一学生的年龄特点的。因此，我在这节作文课的设计中纳入了整个作文的全过程：作前、作中、作后的练习与指导，这样呈现出来的就是一个完整的教学过程，较为准确的理解和把握了编者的意图。
3.凸显学生主体地位
新大纲要求：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动的获取知识，科学的训练技能，全面提高语文能力。”因此，我们的一个指导原则就是，能交给学生的时间就交给学生，能让学生做的就让学生去做。在这节课中，学生写作、讨论、评点、修改的时间占整个学时的一半以上。
另外，新大纲还要求：“要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式。” 在教学设计中，我们也力求做到这一点。
二、教学要求的定位
1.本课时在想象作文训练序列中的定位
无论是学生想象力的培养，还是想象作文的训练，都不可能是一蹴而就的，应当随着学生年龄的增长和智力的发展循序渐进的有计划、有序列的培养。这一节课是学生进入初中以来第一次接触到想象作文，是一节起始课，因而，不能追求面广量大，否则会导致浮泛而不扎实，如蜻蜓点水，如浮光掠影，无所收效。所以，我在教学设计中只选择一个题目，集中力量在这个题目的完成中对学生的思维品质进行培养，力求开口小而挖掘深，为以后继续深入的学习打下坚实的基础。
2.学习目标及重点难点的定位
这节课的学习目标定位于学习写想象作文，其中不仅有知识的传授，更多的是是能力培养。因而，对“引写”的知识短文中的要点要求学生在预习中达到了解的层次即可，在课上也只提及要点，而不作全面的研读。
这节课的学习重点定位于想象要合理和想象要有新意，学习难点定位于想象要有新意。这样的安排在配套的教参中有详尽的论述，这里不多说了。我们要强调的是采用“有新意”这样的措辞，而不采用创造性或创新精神这样的说法，是因为教学要求要切合学生的实际，不宜拔高学生的水平，对学生提过分的要求。课本上知识短文的提法是科学的，合理的，我认为作为教师要灵活运用好教材。
3.对于学生的定位
因为面对的是初一刚进校的学生，学生的'社会阅历和知识面都有限，所以，我们选择了最贴近学生生活的材料——拆闹钟这一则，让学生有话可写，不在选材上设置障碍，就可以使得学生的注意力集中到想象上来，也保证了写作的速度。选择练习一作为课外作业，也是出于同样的考虑。
三、教学结构的设计和学习目标的落实
教学内容的设计突出了写、议、评、改四个字，力求做到随着学生写作过程的发展，思维的训练也步步推进，在不同层次中提出不同的教学要求。
1.作前指导
本课旨在培养学生想象作文的能力，而“想象”要做到合理于有新意，特别是要做到有新意，就需要教师给予学生有充分的自由想象的时间和空间。因此，本课的设计是在写作之前让学生感知想象以及想象作文的基本要求，然后立即迅速的使学生切入到自主思维即作文中，以免适得其反，指导过多可能束缚住学生的思维。在这样的思路下，我们在导语之中融入提出想象的要求，《幼时记趣》既是一个由读引入写的导入，一个想象能力的迁移过程，也是体会和明确想象的要求的重要的过程。在写作之前只对学生提出两点要求：一是鼓励学生大胆想象，并注意想象的合理与有新意；一是对字数和时间的要求。就后者而言，大纲上的要求是“45分钟能完成500字左右的习作”。我们发现，由于课本上设计的这个题目很贴合学生实际，有不少学生自己就拆过闹钟或类似的经验，他有话可写，所以事实上学生写起来还是很快的。因此，我们要求学生在12分钟左右的时间完成300字以内的想象片断作文。实际操作下来，这是可行的。
2.写作
写作的时间完全交给学生，教师不多说一句话。这段时间看似寂静，实际上是教师和学生的思维活动都高度紧张的时刻，是决定这节课能否收到效果，收到多大效果的基础。
3.作后评点
先是学生的小组讨论。这段教学过程设计的用意有两点：其一，学生起初思维的活动是有层次之分的，写出来的作文是有高下之分的，而且，由于作前指导得较少，这个区别可能还很大。那么，通过这样的一个小组交流，学生自然心中有了比较，吸取了别人作文中想象的优点，从而缩小了学生之间的差异，为后来的全班点评做好铺垫。其二，我们原来的作文教学模式是单向的，学生写，教师改，然后又回到这个学生手中。这堂课中增加小组讨论样一个环节，就使得学生在一个民主合作的氛围中，形成多向的信息的交换，这对学生的思维的刺激是巨大的，学生的收获也是丰富的。
然后是比较评点，这是教学目标得以落实的关键环节。在这个环节中，我们力求做到安排好所评点的作文的层次：想象，合理的想象，有新意的想象。对于每一篇例文的评点都突出推究是否合理与有新意，做到重点突出，使学生学有收获。在评点中，也不搞老师的一言堂，先让学生说，在此基础上教师再加以引申，力求学生的所得都是真正意义上的理解，而不是老师强加给学生的东西。
4.作文修改
学习效果的呈现主要在于修改。学生如果在评点中对于想象有所感悟，那么，在修改中将反映出来。应此，要给学生以足够的时间去修改自己的作文，学生才能真正做到有所收获。在修改中，教师要发现范文，及时反馈给学生。
我是一位青年教师，自己的学识和教学经验还很不足，对教材的把握，对课堂教学素质化的理解，对课堂教案的设计都很不到位，疏漏之处在所难免，恳请各位专家、导师提出宝贵意见。
想象作文 篇6
“谢谢，谢谢，我真是太感谢你了。”女孩我着我的手，她转身，露出一个很温馨的笑，连嘴角的弧度都是完美的。
20xx年，科技高速发展，新新行业不断的冒出来，人们对生活的质量要求越来越高，因此也对工作精益求精，从而导致人们抑郁，失眠，。而对于我，一个刚从哈佛拿到博士学位的心理学专家看来，这一切都太可怕了。我可不能坐视不理，我立刻找到我的好朋友A博士，告诉了他我的想法，如果每个人都保持单纯，想笑就笑，想哭就哭，那该多好啊！我想利用我刚设计的设备来帮助人们找回快乐！A博士很支持我，也很乐意同我一起开了一家公司——快乐专递。
我和A博士正坐在办公室里喝茶，电话却响了。“叮铃”“叮铃”A博士用手在自己的面前一挥，一个显示屏出现了，打电话来的是一个女孩呢。屏幕里的女孩，身穿一身JM公司的工作服，在与我们交谈时，时不时地裹紧外套，脚下不停地挪换着脚步，可见女孩多么焦躁不安、急不可耐：“先生，你能救救我吗？”女孩的眼睛渴望着，“我在JM里当一名接待，我每天围着一群各色各样的顾客，不论我心情好与不好，我都必须要微笑，露出那样僵硬的微笑我都觉得莫名其妙。我希望我能扔掉这虚伪的笑容，能像别人一样将喜怒哀乐都在脸上表达出来，恢复原本的率真。”A博士和我心领神会的对视了三秒，让女孩来到我们的公司。
一分钟不到，“咚咚”地敲门声传来了，我按了一下椅子旁的.按钮，门便开了。女孩向我们走来，突然，她动了动脖子，嘴角不自然的向上扬，对我们做了一个很别扭的微笑。“真的很不自然呢。”我摆摆手，对她笑了笑。“没办法，我也不知道，我是什么时候，就变得不会微笑了。”女孩十分无奈的看着我们。A博士，朝女孩招招手：“快来，躺到这上面去，我们来给你检查检查。”
我领着女孩躺上了一台我和A博士最新发明的“大脑传输器”，戴上了与仪器，电脑相连的头盔，头盔里微笑的小感应器，悄悄的连接到女孩的头上，以达到强制催眠并且扫描大脑的效果。“嘀”的一声提示音后，电脑就像查杀网络病毒一样在女孩的脑子里细致的扫描着，这一遍下来，找到了许多问题所在，什么“被投诉”“扣工资”这些小问题，电脑在扫描的时候就一并清理了。我看看躺在仪器上的女孩，虽然已经被强制催眠，但还是可以看出来，脸上的肌肉都放松了许多呢。突然，电脑“嘀嘀嘀”响个不停，似乎遇到了什么大毛病。
“啊！”女孩突然尖叫着跳了起来，头盔还带在她的脑袋上，“我做噩梦了。”A博士朝我摇摇头：“看来是个大问题，不能用催眠了，得让她回想自己上班的情景才能更好的检测到问题所在呀！”“呃，那个女孩，来，换上这个头盔。”A博士递给女孩一个同样材质只是不加催眠效果而且扫描能力更强的头盔。“我，我叫珍珍。”“好的，珍珍，戴上头盔躺到仪器上去吧。”我再次开启仪器，“请努力回想上班时的情景。”“好的。”珍珍回答。电脑显示着珍珍所想的一切，我和A博士也观察着。“嘀嘀嘀”似乎电脑已经发现了，电脑屏幕弹出来一个危险的标语，下面写着珍珍的主要问题——有苦说不出。原来，这才是问题的关键呀！我转换了头盔的功能，变成了治疗性扫描头盔。我连接了“可爱”“率真”“笑”三种具有正能量的数据线，三面夹击“有苦说不出”，果然，这顽固的病毒被删除了。
只听“嘀”的一声提示音再次响起，我还没反应过来，珍珍就已经从仪器上跳下来，刚才十分呆滞的笑容也变得十分灿烂自然……
微笑是一种传递，是快乐的接力棒。因此，请微笑，更请快乐的微笑，轻轻地嘴角上扬。
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