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高效课堂作文

时间：2021-07-12 13:25:30 课堂我要投稿

有关高效课堂作文四篇

　　在平日的学习、工作和生活里，大家都经常看到作文的身影吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编收集整理的高效课堂作文4篇，希望能够帮助到大家。

有关高效课堂作文四篇

高效课堂作文篇1

　　如果说传统的教学模式是一潭四周封闭的水，那么高效课堂教学模式就是一条河渠，带着清澈的水流向传统课堂，慢慢稀释、融合，在这个过程中，那潭水必定会由一阵浑浊逐渐地变得清冽明朗直至完全被取代，被新生的力量所代替延续。

　　传统课堂与高效课堂实在是一个极为鲜明的对比。传统课堂是老师教、学生学，当然这个“学”是指老师口中的学。这种教法最大的缺陷就是让学生一味照着书本复制，只以教师的话为宗旨，完全不会思考是对是错，以致把思想局限在教材上，养成一种机械的木偶式学习，这就相当于将自己的灵魂囚禁在枷锁上，多么让人胆寒！而高效课堂则改变了“授之以鱼”的缺陷，真正实现了“授之以渔”，重在学生自主学习，积极思考。整个过程由基础到提升到拓展再到梳理、检测，层层递进，环环相扣。原来死板的教学方式被淘汰，课堂变得活跃。学生在导学案的引领下和老师的指导下有秩序地进行独学、对群学和展示，把课堂45分钟全都交给学生，可谓是“知识的超市，生命的狂欢”。

　　高效课堂的课堂气氛热烈，我们看到的往往是独学时同学们埋头苦干、奋笔疾书，在纸张上留下阵阵墨香；对学时大家与各自的对子互帮互助、夯实基础，在对方的脑海里刻下道道印记；群学时小组分工合作，把一个个问号变成一个个可爱的感叹号；展示时全组参与，声音洪亮，像一个精灵钻入每位同学的耳朵。这是一个多么理想的课堂啊！它就像一道彩虹，引领同学们从起点到终点；它就像一对翅膀，让每个同学整体提升，在广阔的蓝天上飞得更高更远；它就像一罐蜂蜜，让同学们在“兴趣”这位老师的带领下快乐地遨游在知识的海洋中！

　　在高效课堂里，我们是老师，我们是主人，我们都一样怀揣着梦想。新时代造就的高效课堂，已在我们的注视和期盼中款款而来，为我们注入新的力量！

高效课堂作文篇2

　　教育是一个五彩斑斓的圆硕的梦，为给天使精心缝制翱翔天空的翅膀，我们将踏上一条风雨兼程的圆梦之路。

　　——题记

　　寻梦

　　构建高效课堂，润泽师生生命，是我们追寻的教育之梦，我们曾怀着敬畏之情，问宝许衡、取经永威、探寻人民中学，也曾尝试“先学后教，当堂训练”，试行“四清”，摸索“诱思探究”，但终因缺乏系统的理论支撑而梦断中途，寻梦之路究竟该向何方？迷茫之际，县“课堂改革”飓风行动恰似惊天春雷，让我们拨开迷雾，让我们增强定力，让我们激情飞扬，又似航标，让我们的寻梦之路得到理性的回归。撑一支长篙，在五彩斑斓的教园里放歌，寻梦，向那纵深处划桨……

　　20xx年农历正月十四，在我校教育发展史上，也许早就注定是个不平凡的日子，夕阳爬上窗台，挤进我校的小会议室，窥探一群求索的寻梦人，此刻学校领导班子成员正在规划课改之路，他们时而凝神静思，时而争得面红耳赤，他们知道他们将和全校30多名教师即将进行一场学校发展史上空前绝后的变革。他们想竭尽自己的心智引领教师踏上一条荆棘和鲜花并存的寻梦之路，当星满天空时，就如何构建高效课堂终于达成共识：以《走进杜郎口》一书为蓝本，以领会杜郎口模式的内核为抓手，以小组建设为突破口，以“预习、交流、点拨、检测”环节的有机整合为重点，以榜样示范，引领辐射为途径，以步步落实为保障，着力构建具有我校特色的高效课堂教学模式。

　　追梦

　　有梦想就有动力，有梦想就爱拼搏，我校领导班子和全体教师一道，踏上了艰难的追梦历程。首先成立以千冬枝校长为组长，张嘉杰副校长、浮德海主任为副组长，各教研组长为组员的课改领导小组，具体负责指导我校的课堂教学改革工作。其次，确立学校构建高效课堂的实施步骤。把构建学习小组当做切入点，然后以召开专题研讨会为载体，逐步解决“如何提高预习环节的效果”、“如何建立小组评价机制”、“在矩阵式座位排列的情况下，教师如何组织教学”、“如何把“预习、反馈、展示、检测”这四个环节有机整合等议题。同时对在课改中出现的问题，及时研讨、及时解决。其三，实行教案编写改革。教案是教师上好课的依据，教案编写质量高低直接决定课堂教学效果的优劣。为此我校已进行了教案编写改革，具体做法是：以同科年级组为单位进行集体备课，在集体备课时，同科年级组的几位同志先确立本学期教材的重点、难点，然后研讨教法、学法，达成共识后，几位教师分章节或单元进行备课编写教案，教案板块中必须有以下内容①补充个性化教案的空方格、②板书设计空方格③当堂检测空方格④教后反思空方格。教案编写结束后，同科同年级教师分别对教案进行研讨、完善，最后经学科教研组长审阅后，才以电子文档的形式发送到教务处邮箱，经教务主任审阅后，学校统一打印成册，同年级同学科共用一本教案。随着课改的进一步推进，现在我校梁海荣校长等几位教师已着手学案的编写和运用，操作完善后，将在全校推广。其四、广泛开展说课活动，说课是提高课堂改革的有效途径之一，今年春天，我校加大了教师的说课频率，领导带头说课，教师人人说课，说过课后，以学科组为单位进行点评和研讨，对于说课不合格的教师，经过指导后，进行二次、三次说课，直到过关为止。其五、扎实开展赛课活动，为使课堂教学改革落到实处并卓有成效，今年春天我校广泛开展赛课活动，由各教研组安排赛课教师名单、赛课时间，赛课内容，然后由教研组统一安排，赛课时，同科目教师必须听，听过后进行集体评课，并给作课教师进行打分，对于赛课不合格的，经过指导后进行二次、三次作课，直到合格为止。其六、严把质量关，不能因课改而让质量滑坡，“害怕因课改而影响质量”这是老师们的顾虑，因此，我们准备近期成立课堂效果测评小组，对教师的课堂教学效果进行当堂评测评。督促教师在课改的同时，务必注意课堂实效。最后，鼓励教师写教学反思，我校要求教师每上完一节课后，都要写出简单的“教学反思”，每上完一节公开课或示范课后，要求教师写出系统深刻的反思，并向听课者作反思发言，接受听课老师的质疑和提问，教务处定期进行检查。并把检查结果同绩效工资挂钩。

　　圆梦

　　“天若有情天亦老，人间正道是沧桑，”现在我校全体教师正摸索前行在课改的寻梦之路上，我校在课堂改革方面已迈出了坚实的步伐：小组建制全部结束，座位全部为矩阵式排列，现在已经进入各项议题的研究和尝试中，虽说在课改中遇到了许多困难，但教师课改的痴情让人震撼，去学校的途中、校园里、办公室里教师谈论的永恒话题是“课改”，看到教师澎湃的激情、学生脸上洋溢的笑容。真心祝愿：课改，一路走好；梦圆就在前方。

高效课堂作文篇3

　　“五严”规定下的`作文课堂教学呼唤高效，学生需要高效，关键在于教师怎样实现高效。尝试从做高素质的教师、做高效率的教师、做高智慧的教师这三方面阐述如何构建作文教学的高效课堂。

　　作文教学一直是语文教学中的一个难点，学生有话不会表达，不乐于表达，和学校教育出现了分离的现象。如果要求学生两节课时间完成一篇三四百字的作文，教师不得不思考如何构建作文教学的高效课堂。

　　效率是单位时间内取得的教学效果。如果学生不想学或者学后没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效的。学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。在“五严”规定下的课堂没有时间让学生课后“补”，课堂呼唤高效，学生需要高效，关键在于教师实现高效。

　　一、做高素质的教师

　　我们的教学源于儿童，基于母语，要让儿童先有情感，再产生品质。同时，品质又支持学习的兴趣与情感――双向流动，奔流的语言与丰富的情感共同构筑了高效的作文教学。然而，这情感、品质，这高效的课堂从哪里来?关键是在教师本身。有人认为小学阶段学习的知识太浅薄，不必花费太多时间去挖掘教材，中年级作文刚刚起步，指导学生写作是很简单的事，这种看法是错误的。语文教师必须提高自我水平，要多读书，通过阅读丰厚自己，引领儿童更好地理解课文和其他文学作品。教师一定要不断学习和探索，不断拓展自己的知识领域，丰富知识的内涵。知识的厚度增加了，课堂教学就能做到深入浅出，左右逢源。

　　语文教师要补儿童的文学课，必须认识到语言不仅是工具，它能够打开儿童成长之门。课堂教学应该回归儿童，每个教学环节都要体现对儿童的尊重、呵护与启蒙。教师不应过多地限制儿童，使儿童失去本性的单纯，而要科学地引领、助长，让朵朵鲜花更好地舒展花瓣，绽放美丽。

　　苏教版教材四年级下册“习作四”，让学生练写最近发生的、大家都关注的事情，于是学生纷纷提议关注当时的世博会。作为教师的我对于世博的历史、作用等了解并不多，如何引领学生作文?于是我上网搜集资料，做了一个“世博集”，丰富了自己这方面的知识，然后带领学生走进世博，与世博面对面。学生有感而发：世博与我们日常生活息息相关!你看，伟大的发明家爱迪生发明的灯泡就是在世博会上首次亮相的，我们衣服上的拉链也是通过世博会走进人们视野的，更令人称奇的是，大家吃的冰淇淋甜筒是美国世博会的意外发明……

　　教师只要有一颗“慧心”，就能使学生的独特见解成为提高课堂教学效率的有利资源。当孩子的回答与教师的预设不一致时，教师要换位思考。只有这样，才能走进学生的心灵，与学生进行有效沟通，使师生之间建立起一种“细雨鱼儿出，风轻燕子斜”般和谐的关系，建立一个自由的“学习共同体”，体现“教学相长”的理念，切实提高课堂效率。

　　二、做高效率的教师

　　“五严”规定下的作文教学应该注重教学的高效率、大密度、快速度。高效率、大密度、快速度的课堂需要高效率的教师。教师要做到备课时能预设，讲课时善调控，课堂组织恰到好处，时间分配科学合理。课堂教学在单位时间内完成的任务越多，浪费的时间越少，课的密度就越大，教学质量就越好，效率也越高。课堂教学密度是指教学活动中合理运用的时间与一节课总时间的比例。看一节课的密度，不仅要考虑一般密度，还要考虑特殊密度。

　　中年级的作文以片段训练为主，作文评讲应该不仅仅停留在对学生文章的简单点评上，还要安排好有所侧重的片段训练，一节作文评讲课基本上可以安排三到四个片段训练。教学要面向全体学生，一名好教师应该让所有的学生都受益，因此对学生要分层要求，区别对待。所以我让学习吃力的学生少写一个片段，或者写得字数相对少些。

　　布鲁姆认为：“学生学习成绩的差异不在于他们掌握学习内容的能力，而在于学习的速度。…只要肯改善教学过程，照顾学生学习速度的差异，那么95％以上的学生成绩是优良的。”因此，正确认识和把握教学速度，使其适应大多数学生的认识和巩固知识的速度，对于提高教学质量，减少大面积学困生的出现将起到至关重要的作用。

　　三、做高智慧的教师

　　平时能说会道的小学生为何一到作文课上就愁眉苦脸地说“没什么可写”呢?究其原因，是学生选材能力不强，脑子里“素材库”中的资料太少。要做到让学生想写、能写，需要教师在能力培养上下工夫。与其对学生“填鸭子”式地灌入一些零碎知识，不如给他们几把“钥匙”，使他们可以自己去打开知识宝库之门。

　　我经常采用“一句话题材日记”的方法帮助学生积累素材，同时锻炼表达能力。这一句话中时间、地点、人物、事件四要素必须齐全。这样的句子简单、省时，这类日记坚持下去，一个学年后，选材本上就会有不少积累。学生不再为选材发愁，也提高了表达能力，觉得作文原来如此简单。智慧型的教师总是能启迪学生，让学生愿意写、乐于写，为学生写作提供有利条件，减少写作的束缚，鼓励自由表达。对于中年级的学生，一开始可以用找中心句的方法进行语言训练，提高思维、表达等多方面能力。接着，再围绕中心句进行段的训练。作文有梯度，学生就会消除负面心理，获得成功的体验。

　　让我们共同向智慧教育努力，做知识结构综合型、工作方式合作型、教育气质阳光型、教育知识研究型的主动发展的智慧型教师。着眼教育的效益，用最少的时间、最少的精力取得最优化的效果。