习惯作文

时间:2022-12-09 23:31:13 习惯 我要投稿

【推荐】习惯作文合集五篇

  无论是在学校还是在社会中,大家对作文都不陌生吧,写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。作文的注意事项有许多,你确定会写吗?以下是小编为大家收集的习惯作文5篇,欢迎阅读与收藏。

【推荐】习惯作文合集五篇

习惯作文 篇1

  我一直有个习惯,就是晚上睡前一定要祷告,不然睡不着。这个习惯是被奶奶带起来的,我奶奶是个忠实的,每个星期日都带我去做礼拜。

  以前,正当我就快要进入甜美的梦乡时,奶奶总会叫醒我:“彬尔,祷告!”我只好努力不受瞌睡虫的干扰,静静的`先来个祷告,“主啊,感谢你让我今天一切平安,一切顺利快乐,我感谢你……”我以前老想:要是世界上没有耶酥,没有神多好,就不用损失百分之五的睡眠了!

  现在想不祷告都难了。如果不祷告,就感觉心里缺了些什么。祷告完后,心里总会踏实多了,感觉终于可以睡个安稳觉了!而且,以前是奶奶催我,现在是我催奶奶。看来,奶奶过了这么多年,还是没养成习惯哦!

  至于祷告是个坏习惯还是个好习惯,我也分不清。家里人意见也不同,爸爸说:“心中有信仰,是个好习惯。”爷爷说:“这样会打扰睡眠,是个坏习惯,要改正”后来还引起了“口水战”,最后谁也没胜。后来大家也懒得管了,我是觉得,大家都不吵了,我干嘛没事找事呢?习惯既然养成了,就别改了吧!

习惯作文 篇2

  我们常常看到有的学生写完作文后,长嘘一口气,然后把作文本一合,自以为大功告成;或在作文本下发以后,急忙翻看一下分数,匆匆看看老师写的批语,就一切了事;也常常听到有些学生议论,写作文是学生的事,批改作文是老师的事,似乎修改作文的事与自己毫不相干。显然,这些说法、做法都是不正确的。这说明学生还没有养成自觉修改作文的习惯。文章的修改,从某种意义上说,贯穿于整个写作过程中。如材料的选择、中心的提炼、语言文字的运用等,从“打腹稿”直到最终完成,都在不断的修改中。而要写成一篇好文章,只有经过反反复复的修改,才能精益求精,不断提高。

  文章不厌百回改。我国唐代诗人贾岛,相传他初到京师时,一次,在驴背上得到两句好诗:“鸟宿池边树,僧敲月下门。”后来,他又想把“敲”字改成“推”字,正琢磨不定时,撞上迎面而来的韩愈的马车。韩愈问明情况后,不但没有责怪,倒帮他斟酌起字句来,说:“敲字好!”这就是“推敲”的由来。据说,俄国作家列夫托尔斯泰写《战争与和平》这部长篇巨著,就曾先后修改过多遍。由此可见,修改不仅作文的一个重要组成部分,而且是写好作文的一个不可缺少的重要步骤。

  那么,如何帮助学生养成修改作文的习惯呢?

  一、读改结合,以读促改。

  阅读教学是语文教学的重头戏,它是我们培养学生作文修改能力最有效的途径。教材中的文章,都是作者潜心构思、字斟句酌过的。一句话,一个词,无不凝聚着作者的心血。通过阅读教学,使学生了解作者布局谋篇、遣字造句等多种方法,教师运用学习迁移的规律,让学生把学到的方法运用到修改作文中来,提高修改作文能力。

  读改结合一般经历以下四个阶段。

  ⒈明理。借助课文中的字、词、句、段,文章内容,让学生明白写作文要做到“主题好,选材新,感情真,写具体,段落明,语句通,用词好,无错字。”例如,学习《南京长江大桥》一文时,我带领学生欣赏了描写大桥雄伟壮丽的词句后,引导学生明白作者用词的准确和优美,学生觉得是身临其境了,就达到明理的目的了。

  ⒉修改。这个阶段运用学习迁移规律,重在培养学生的修改能力。修改的材料来自学生的作文。教师可以摘取学生作文中的.句子集体修改,也可以指定一篇作文学生个别修改。有时现场作文,我会让学生写好后立即投影出来,大家来帮助他改文章。

  ⒊交流。评议是一个反馈的过程,学生把自己修改的结果、原因告诉同学及老师,。老师、同学评议他的修改是否恰当,老师与学生、学生与学生之间构成了信息反馈、信息接收的网络,共同影响,使学生修改能力有明显的进步。

  ⒋总结。这是一个巩固的过程,对所学内容进行概括、总结,使学生加深理解,巩固记忆,总结可由教师承担,也可让学生总结。

  二、处理好批与改的关系,以批促改。

  如今多数教师没能很好地处理好批与改的关系,批改常由他自己一人完成,没能充分发挥两者之间的联动作用。其实,批是改的基础,批为改服务,改是批的目的。只有在实际教学中充分利用此关系,才能有效地提高学生修改作文的能力。

  ⒈教师批,学生改。

  “教师批”是指教师在认真阅读学生作文的过程中,发现需要修改之处做上各种符号或加以眉批,发现妙词佳句加以鼓励。“学生改”是指学生细心体会教师所画的符号,所加的眉批,根据教师做的批注认真地加以修改。我在作文教学中按此方法,批、改分离,以批促改,收到了很好的效果。

  ⒉互批互改。

  组成三人或四人批改小组,选择一个学生的作文互相讨论,共同修改。学生积极评议,同学之间互相影响,促进修改作文能力的提高。

  ⒊面批面改。

  面批是作文教学中最典型的因材施教的方式,是学生最愿意接受的一种批改方法,它沟通直接,突出反馈的作用,能帮助学生辨析习作中的正误,为自己修改作文提供依据。对学生作文中存在的个别性问题宜采用面批的方法。通过亲切交谈,了解作文内容的真实性,对于写作文相对困难的学生,一边启发、一边引导学生自己修改。为培养学生修改作文能力打下良好的基础。

  三、上好作文讲评课,为“改”创造条件。

  讲评的过程是一个不断培养学生良好动机的心理过程,是锤炼学生作文思维品质的过程,是发展学生内部语言和书面语言的过程,是不断提高写作效率的过程。讲评课上,教师宣读的散文,批改的示范,集体的评议为学生自我修改作文创造条件。

  一堂好的讲评课,要注意以下几点:

  ⒈目标要少而精。

  作文讲评课目标制定要少而精,切忌面面俱到,多而杂。这样有利于学生修改自己作文时目标明确,从而提高修改效果。目标可围绕此次作文的训练目标制定,也可围绕学生作文中出现的通病进行确定。学生选择的事件多数欠典型,讲评课以此为目标,出示优秀的范文,让学生模仿。小组讨论一篇习作,共同评议事件是否典型,如事件不够典型,再选择什么事件来写,理由是什么。反复评议,让学生懂得事件要典型,从而为学生修改作文打下基础。

  ⒉讲评课要充分发挥学生的主体作用。

  作文讲评不能只是“教师讲,学生听”,而应该是师生共评。无论是品味优秀作文,还是分析作文的得失,或者是推敲有疑义的词句,教师都不能简单地把结论灌输给学生,而要引导学生充分发表意见,使学生自己品出味道来,看出得失来,推敲出结果来,促进学生修改能力的提高。

  当学生初步具备修改作文的意识和能力之后,教师就要及时地引导学生独立修改自己的作文。每次初稿完成之后,教师先进行集体讲评,然后让学生自评和互评;同时也由人人面批面改改为按需要进行面批,重点帮助有困难的学生;对学生已写好的作文,允许保留几天后再上交,鼓励他们隔几天再改;最后,教师再根据学生修改作文的修改的效果,综合评定成绩。学生通过每次修改前后的对比,实实在在领悟到了认真修改的好处,从而极大地提高了他们对修改的认识和兴趣,逐渐内化为自觉的行为。

习惯作文 篇3

  习惯是人们在社会生活中逐步养成的一种不易改变的行为倾向。习惯有好坏之别,对自己、对他人、对集体、对国家都有好处的习惯,就是好习惯;反之,则是坏习惯。良好的习惯是一种美德,对人们走向成功起着至关重要的作用,而坏习惯则是通往成功路上的绊脚石。

  有这样一个故事。19xx年,75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会,有人问其中的一位:“您在哪所大学、哪所实验室学到了您以为最重要的`东西?”出人意料的是这位学者回答说:“是在幼儿园。”

  “在幼儿园学到了些什么?”学者随即答道:“把自己的东西分一半给其他小伙伴;不是自己的东西不要拿;东西要放整齐;吃饭前要洗手;做错了事情要表示歉意;午饭后要休息;要仔细观察周围的大自然。从根本上说,我学到的全部东西就是这些。”由此可见,好习惯对人的成长和发展起着多么巨大的作用。

  清代文学家刘蓉年少时有过这样一段经历。

  当时,他在养晦堂,也就是他的居室西侧一间屋子里读书。他常常埋下头认真读书,遇到不懂的地方就仰头思索,想不出答案便在屋内踱来踱去。这屋有处洼坑,直径一尺,逐渐侵蚀扩展。每次经过,刘蓉总要被绊一下。起初,他感到很别扭,时间一长也习惯了,再走到那里就如同走平地一样安稳。刘蓉父亲发现这屋地面的洼坑,笑着对刘蓉说:“你连一间屋子都不能治理,还能治理国家么?”

  随后叫有童将洼坑填平。父亲走后,刘蓉读书思索问题又在屋里踱起步来,走到原来洼坑处,感觉地面突然凸起一块,他心里一惊,低头看,地面却是平平整整,他别扭地走了许多天才渐渐习惯起来。这件事,对他的影响很大,并且让他感悟很深:无论干什么事,在一开始就要养成良好的习惯。那以后,他严格要求自己,不断养成良好的读书、做事习惯,最终成为一代名儒。

  人的一生的工作,精巧还是粗劣,都是由他的习惯所决定的。我觉得富兰克林所说的非常正确:“习惯是人类生活最有力的向导,起初我们造就习惯,后来习惯造就我们。”习惯若不是最好的友人,就是最坏的敌人。坏习惯就如同野草一样,每当我们疏忽它的时候,便蓬勃蔓延,它在无声无息地侵蚀着人的个性与创造力。在人的独特的禀性剥落声中,坏习惯如一条看不见的蛇,温柔地缠绕着你、抚摸着你,直至你行如死,坐如槁木,足以使你灵魂的钢铁腐蚀殆尽。

  一切行为都有可能成为习惯,就看你如何对待……

习惯作文 篇4

  每个人都有一些不好的坏习惯,当然我也一样。有些事情我做了,我会不满意,所以,从今天起,我要好好地改变自己,向以前我不满意的坏习惯告别。

  从今天起,我要改掉起床的时候会赖床的坏习惯、不要去捉弄同学、不要跟弟弟打架。有一次我捉弄同学,故意打他的头,他就不跟我当朋友了,让我非常的.难过;还有一次我太晚起床迟到了,就让老师对我的印象不好;还有一次我打伤了弟弟,妈妈一直骂我。所以,我要把坏习惯全都甩开。

  我要给自己一个机会,跟不好的习惯永别,我要很努力把它们都改掉,不要再让它们回来,我希望我能成功地达到目标。

  我觉得改掉坏习惯后会让我不再让别人不喜欢我了,我也可以交到很多好朋友,也不会非常的孤单,我也会为自己的生命多增加一些色彩。

习惯作文 篇5

  习惯是决定一个人成功与否的重要因素之一,一个好的习惯,能使人受益终生;一个坏的习惯,则能使人贻害无穷。每个人的习惯都不同,现在,我来和你们谈一下我的习惯吧!

  我有一个比较特殊的习惯,这个习惯不知道是个好习惯还是个坏习惯,它就是—洗完手不擦手。对于这个特别的习惯,我有我自己的解释,可以让手上的'细菌减少些,但如果你再去用毛巾擦,那毛巾上存在的细菌不是又会到你的手上吗?这不就等于白洗了吗?对于这个解释,我觉得挺合理,这个习惯便一直伴随着我,给我带来利与弊。

  记得那是一个星期天的午饭前,我按照以往的习惯洗完手,没有擦就要去吃饭。正要动筷子的时候,就听见房间里传来一阵悦耳的铃声,是妈妈的手机响了。当时妈妈正在忙,就让我帮她拿过去电话。我便过去把电话递给妈妈,那是我的手还没完全干,待妈妈打我准备拿走时,妈妈似乎记起我洗完手不爱擦手的习惯。她突然把我叫住,从我手中抢过电话仔细的观察着。果然,上面粘满了星星点点的水珠,妈妈放下手中的活,急匆匆的跑到客厅去,有是找卫生纸,又是找吹风机的,忙活了好一会儿,才把手机基本擦干,放下手机,便转过头阴着脸对我啰嗦起来:“你说你啊,这是个什么坏习惯,洗完手不知道擦一下吗?平时不擦就算了,让你那东西也不知道擦干吗。”我耸拉着脑袋接受一顿教训后,便尽量记得拿手机等东西时等手干了之后再碰。

  这是这个特殊习惯给我带来的弊,当然也有利,像刚洗完手去端热的饭,就不至于碗太烫把手烫伤,夏天洗完手不擦,等水分蒸发,就会感到凉快些。总之,这个习惯总是给我带来各种各样的利与弊。

  一个好的习惯对一个人的发展有着重大意义,我们要多培养好的习惯啊!我的这个特殊习惯挺有趣吧!

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