【必备】去郊游作文4篇
在日常学习、工作或生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。那么，怎么去写作文呢？以下是小编精心整理的去郊游作文4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
去郊游作文 篇1
X月X日，妈妈单位组织去野外郊游，约定星期六早晨八点钟到文体中心集合。我和妈妈兴致勃勃地到了文体中心，等人齐了，团队就出发了!
大家开车的开车，骑车的骑车。一时间，小汽车、电动车、赛车、自行车真是壮观呀。过了1个小时我们就先到达了目的地——瓦店御花园。那里真是美呀!有土坡、有树、还有鱼塘。我们还发现了有一位农民爷爷在挖山药。同学们，你们猜，山药在地里是竖着长的还是横着长的?你们是不是以为横着长的?告诉你们吧，是竖着长的!我以前都不知道挖山药有多难，农民爷爷挖了一排深深的'坑，人站在坑里，只露出了头。然后他拿着铁锹一下一下地摸索着挖，他要非常小心，避免把山药挖断。看完挖山药就到11点了，我们又向下一个目的地出发了，因为我们要去那里吃饭!为什么要跑那么远，你们应该想得到吧!要是在外面随便找个地方吃多没有意思呀，我们去的地方叫亲子游乐园，那里养了好多人参鸡，还有跷跷板、吊床、风车，风车里还有只狗呢!游乐园里有一些石桌和石凳，大家都坐在那里烧烤、游戏。
坐在这里吃着玩着，我们感到都很开心。
去郊游作文 篇2
新《课程标准》强调淡化文体意识，倡导自由表达，强调习作“要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”。
减少束缚，引导自由表达。一改传统作文教学模式，打破框框，淡化文体意识，把习作指导渗透在作前谈话、作后点评之中，学生在自然而然的宽松和谐的氛围中无拘无束、敢说过写、自由奔放地进入习作状态。诱发兴趣，引导真情表达。习作也是一种情感的体验、流露、交流的需要。注重在教学之中通过“录像引发→闭目回忆→互谈感受（说与写）→品读交流”等形式，引发学生情感兴奋，开启学生心扉，引吐内心真情，确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所，把习作当作情感倾诉与交流的需要，真正做到“为情而造文”，使“我手写我口，我手写我心”的'作文宗旨得以实现。
1、录像引入。师：同学们，我们来看一段录像好吗？（播放录像，再现郊游活动场面，激发情感兴奋）。
2．引发回忆。
师：告诉我这是一次什么活动？你参加过这样的郊游活动吗？想一想哪些人、事、景、物给你留下最深的感受呢？（学生自由答）
3．闭目想象。
师：闭上眼睛，伴着音乐，把感受最深的人、事、景、物再回忆一遍。（播放一段轻音乐。）
去郊游作文 篇3
夏天，老师带小朋友们去郊游。郊外有许多的树，还有很多的花和草。
小朋友们都在玩什么呢？小云在走独木桥，老师在和几个小朋友们在玩拍手游戏，小红、小刚和小天在画画，小兰和小黄在踢足球。大家玩的.可真高兴啊！
去郊游作文 篇4
小狗小松鼠和小羊他们住在同一片森林里，他们也是相亲相爱的好邻居，好朋友，经常一起到外面去采摘野果，采摘鲜花，他们每天都笑意盈盈的，十分开心。
春天到了，百花盛开。一天小狗邀请小松鼠和小羊去野外公园郊游。 他们准备了许许多多好吃的食物和健康好喝的饮料就出去了。小苟还准备了药品以防有小伙伴受伤。
它们来到了公园里，享受着公园里的阳光，感觉惬意极了。他们尽情享受着春天所带来的.美好。 美好的时光总是那么长。一开始，他们一个个都坐在草地上玩游戏。
到了中午吃午饭的时间了，小松鼠把它自己带的食物都吃光了。只能眼巴巴的看着其他小伙伴在吃东西。小狗和小羊看见了就把自己的青草和罐头送给小松鼠吃。小松鼠说谢谢你们，不过我还是比较爱吃松果的。我们去找一找有没有松果吧。小伙伴们听了都很开心的就同意了。
他们就继续向前走，不一会儿，小松鼠就看见了前面有一棵松果树，上面结满了许许多多的又大又好看的松果。小松鼠开心的急忙快速跑到树上去摘下了许多松果。小松鼠就摘了许多松果给他们吃，最后他自己也津津有味的吃了起来。 他们就又继续向前走。小杨看见前面有一个滑坡。小羊走过去滑了下来，但一不小心就扭到了自己的脚。小狗急忙拿出了药品出来，说着幸好我带了药品。小松鼠也拿出纸巾温柔地帮小羊擦药膏。过了一会儿，小羊觉得自己的脚没有那么疼了。小羊对他们说，谢谢你们。你们真是我的好朋友呀！
他们继续向前走着。不一会儿，下起了小雨来了。小狗忘记带雨伞了。小羊对小狗说“我们合用一把伞吧。”小狗说谢谢你小羊，你真好。
就这样他们你帮我，我帮你的，一起愉快地走在回家的路上。
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