当前位置：优秀范文网>作文大全>话题作文>自然作文>动物园>我家动物园作文

我家动物园作文

时间：2022-08-11 09:51:36 动物园我要投稿

【精品】我家动物园作文九篇

　　无论在学习、工作或是生活中，大家都经常接触到作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编为大家收集的我家动物园作文9篇，希望对大家有所帮助。

【精品】我家动物园作文九篇

我家动物园作文篇1

　　我的家是一个小小动物园”。这个小小动物园里上演了很多有趣的故事。

　　大熊猫老爸。我的老爸胖乎乎的，很憨厚，像一只大熊猫。有一天晚上吃完饭后，妈妈不小心手上割了一个小伤口，妈妈让爸爸刷一下碗，可爸爸躺在沙发上一动不动的，却对我说：女儿，帮我刷一下碗呗。”我只好说：好吧”！我悄悄地对弟弟说：爸爸真像一只懒惰的大熊猫呀”，谁知这句话被爸爸听到了，爸爸慢条斯理地说那我可是国家一级保护动物呀！”哎，十足一只憨厚可爱的大熊猫”。

　　大黄牛妈妈。我的老妈头发土黄色，和黄牛的毛一个色。而且干活也任劳任怨。每天早上给我们做饭，还要洗衣服、买菜、上班，可是她从来不说累，妈妈可真像一头无怨无悔的大黄牛”呀！

　　小猴子弟弟。我的`弟弟活泼好动，机灵可爱，而且还会卖萌，像一只顽皮的小猴子。有一次，弟弟和邻居家的明明玩耍，不小心把明明垒的积木墙推到了，明明气得火冒三丈，弟弟想出了一个好办法，他一边卖萌，一边连声说对不起”。明明看着弟弟卖萌的可爱表情，忍不住笑了，只好原谅他了。

　　最后该说说我这个淘气的小兔子。我头顶扎着两个小辫子，像小兔子的两只耳朵。走起路来喜欢蹦蹦跳跳，所以妈妈总说我是只可爱的小兔子”。有一次，妈妈从街上买了一盆花拿回来，我很好奇，拿了起来左看右看，还像兔子一样嗅一嗅花的味道，但不小心手一滑，掉在了地上，花盆被我摔了个两半。我向妈妈承认了错误，最后妈妈笑着对我说：你真是个淘气诚实的小白兔呀”！

　　我生活在这个小小动物园”里，很幸福！

我家动物园作文篇2

　　我家有一个小小“动物园”。虽说是个小小“动物园”，但这个“动物园”里的“动物”却并不少，不信你就来看看吧。

　　我的爸爸像一只胖胖的“大熊猫”。因为爸爸戴着一副眼镜，非常像大熊猫的黑眼圈。爸爸还笨手笨脚，有一次妈妈说让爸爸帮她去送一下货，别人都问妈妈你请的人是不是没送过货呀，怎么看着这么不娴熟呢。

　　我的哥哥像一只猴子，上窜下跳的，上楼梯时，不一层一层的上，而是一次跳两层，在沙发上玩儿的时候也一样还蹦蹦跳跳的。

　　我最喜欢的是我妈妈，因为她非常像一只“绵羊”。她和绵羊都留着波浪卷一般的.头发，性格都很温顺，妈妈每一天晚上都会跟我聊天，给我讲故事，还会给我讲她小时候的经历。我有一次，发挥失常，考试考砸了，妈妈也不会大发雷霆，妈妈会让我分析错误原因，争取下回做好，这就是我的妈妈。

　　如果你想去看动物，就请到我们家吧。

我家动物园作文篇3

　　我家是个动物园，欢迎你来玩！

　　我是只小兔子，最爱吃青菜，跳高很拿手，我的脸还很白，每次吃青菜时妈妈总是和我抢着吃，还把菜抢到地上去了，我只好把菜捡起来，丢到垃圾桶里。

　　我爸爸是一只长颈鹿，不仅脖子长，长得还很高，只要他把我抱起来，我就能摸到天花板。

　　我妈妈是只美丽的天鹅，她很爱打扮，每次我们出去玩的时候，她都要化妆，而且她每次化妆的时间很长，有时候我在门口等得不耐烦了，我就冲进去大叫道：“妈妈你快点，我都等不及了！”妈妈凶巴巴地说：“快出去，我马上就好了！”我只好毕恭毕敬地退出去。

　　我哥哥是头大狮子，最爱吃肉，不爱吃蔬菜，每回妈妈做的`肉，他总是先吃完。

　　我家是热闹的动物园，有空请来玩，不收你的门票哦！

我家动物园作文篇4

　　说来你肯定不相信，我家就是个动物园，有老虎、猴子、孔雀、蜜蜂、火龙都住在一起，你一定会觉得很奇怪吧？

　　首先，第一个登场的是我，我总是静不下来，遇到新鲜的事物，总是要去摸一摸，家里人都说我是一只皮猴子。

　　下面讲的是我妈妈，她最爱漂亮了，像一只花孔雀，每次出门的时候都要仔细的打扮一下，我和爸爸要催她好多次才能出发。

　　接下来这位是我的`爸爸，他力气非常大，爸爸高兴的时候会把我举得高高的。爸爸生气的时候，就变成了一只大老虎，我有点害怕生气时候的他。

　　还有这位是我的奶奶，我的奶奶就像是一只勤劳的小蜜蜂。一天到晚扫地煮饭洗衣服，忙个不停，但是却没有任何的怨言。

　　最后介绍一下我的爷爷，他最爱吸烟了。你总是能看到烟雾从他的口鼻中冒出来，就像是一条火龙。

　　这就是我的家，一个和睦的动物园。欢迎你来参观，不收你的门票。

我家动物园作文篇5

　　我的家是个小小动物园”，在这个动物园”里发生了许多有趣的故事。

　　我的妈妈像一只又恶又凶的老虎”。因为她每次说话声音很大，很像一只凶恶的老虎在咆哮。妈妈脾气也很凶，谁要触碰到她的底线，她就会把她的白骨爪”伸出，像武林高手，一手拍下去，就像被铁板子狠狠地拍了一下，疼得你呲牙咧嘴！唉，妈妈这只老虎”什么时候能变温柔一点！

　　我的弟弟是个小乌鸦。长着一张乌鸦嘴”，自称天下第一嘴”。有一次我俩在玩堆积木游戏，他说你这次一定倒。”谁知话音刚落，我刚堆好的积木一下可倒了，大家说他是不是乌鸦嘴”？还有一次是星期天，那次爸妈有事出去办事了，走之前交代我们俩在家好好写作业，写到一半的时候弟弟非要拉我去看电视，弄得爸妈回来的时候我的作业还没有完成，我还没开口向爸妈解释，弟弟怕批评，就像爱叫唤的`乌鸦，叽里呱啦说是我让他看的。幸亏爸妈也没有听他的，问清我原因之后，还安慰我，说我真懂事。看在弟弟比我小的份上我也没怪他，看看我弟弟这个大嘴巴厉害不厉害，真是赛过乌鸦！

　　我的哥哥像一只鸵鸟。他有一双瘦长的鸵鸟腿，每次在学校跑步比赛都得第一，看着他跑路的姿势，你就会不由自主想到和火车赛跑的鸵鸟。

　　我们的小小动物园”有趣吧，我要在这个动物园”里快乐幸福地成长！

我家动物园作文篇6

　　我叫陈宇杰，是个小男孩。其实呢，我是只泰迪熊。爱吃甜品，样子看起来憨憨的。

　　这是我的.爸爸，云锦先生。其实呢，他是只打老虎。最爱吃肉，特别不喜欢吃蔬菜，生起气来非常凶，眼睛很吓人。

　　这是我的妈妈，海燕女士。其实呢，她是只狐狸。最喜欢改造型，早上是这样，下午就变另外一种样子，有时候连我都认不出她。

　　最后，介绍我的弟弟，小宇小朋友。其实呢，他是只小狗。非常喜欢吃肉，不爱吃蔬菜，这点跟爸爸一样。特别爱哭，不过他也很可爱，我爱我的弟弟，他是我的好玩伴。

　　你们喜欢我家吗？

我家动物园作文篇7

　　我在家里就是一只小猴子。

　　我非常调皮，所以是一只小猴子。我在家里还发明了一种“轻功”，就是沿着门框两边向上爬，一直爬到最上面。有一次，发生了一场意外，我爬门框时，把门框底部踩了一个大窟窿，结果受到妈妈的一顿毒打。

　　妈妈就是凶猛的老虎。

　　每次考试，我只要考了99分或者90分以下时，就会遭到一顿毒打。唉，上一次次考试，我考了七十多分，拿回去让妈妈签字。妈妈一看，我考了75分，就发我跪搓衣板，真是折腾死我啦。

　　爸爸就是一条听话的小狗。

　　在家里，由我的`妈妈当家，而且妈妈这么凶，爸爸不听妈妈的话是不行的。上个星期天，爸爸真是倒霉了呢。这一天，妈妈叫爸爸打扫卫生、洗衣服、把屋子整理干净……到了晚上，爸爸终于完工了。然后立刻躺在床上，要我给他捶背。唉，连我也一块儿倒霉。

　　这就是我家的动物们。

我家动物园作文篇8

　　一、设计理念

　　在《语文课程标准》中对第二学段的习作要求如下：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣的或是印象最深、最受感动的内容写清楚。”

　　绘本是学生们最喜爱的读物形式之一，通过学习绘本《我家是动物园》，了解每个人都是不一样的，包括性格、脾气和爱好等个性品质。积极引导学生尝试运用生活经验，仔细观察，学会通过细节和事例把人物特点写具体。

　　二、教材分析

　　绘本《我家是动物园》讲述的是小男孩祥太用比喻的手法把自己家里的人说成一种动物。自己是小猴子，爸爸是大狮子，妈妈是大浣熊，和妹妹是小白兔等。

　　这个绘本故事画面简洁，富有童趣，让孩子充满惊喜和快乐，它能让孩子产生幽默和共鸣，并展开合理联系。细细品读绘本，会发现一个有趣的固定格式：“我叫......其实呢......我是.......”和“这是我......其实呢.......他/她是......”这两个短句可以让孩子去模仿学习，并用来介绍自己或身边的人。

　　三、教学目标

　　1.阅读绘本，观察发现书中人物和动物的对应关系。

　　2.感受故事诙谐幽默的语言风格和内容的温馨感。

　　3.结合生活，尝试用“我叫......其实呢，我是.......”和“这是我......其实呢.......他/她是......”两个句式，展开联想，抓住特点介绍自己或班级成员。

　　4.扩写绘本，学会抓住人物特点写一件事。

　　四、教学重难点

　　1.阅读绘本，观察发现书中人物和动物的对应关系。

　　2.结合生活，尝试用“我叫......其实呢，我是.......”和“这是我......其实呢.......他/她是......”的句式，展开联想，抓住特点介绍自己或班级成员。

　　3.扩写绘本，学会抓住人物特点写一件事。

　　五、教学准备

　　课前预习单、练笔作文纸

　　六、教学过程

　　(一)初读绘本，发现关联

　　导读：同学们，今天我们要来认识一个日本小朋友，是谁?(播放祥太内容)祥太小朋友身上，发生了什么有趣的故事呢?我们一起来看看?

　　1.初读绘本，理解人物和动物的关系

　　过渡：看完绘本，我们认识了祥太一家人。

　　提问：你最喜欢谁?(超链接)你最喜欢他身上的哪个特点?(贴“特点”牌)这是从哪方面来描写呢?

　　祥太与小猴子(饮食本领);

　　龙太与大狮子 (性格样子行为);

　　明美与大浣熊(行为);

　　一郎与长颈鹿(样子);

　　早纪子与狐狸(本领)。

　　总结：绘本中把每一个人都比作一种动物，这是人物和动物的关系。祥太通过每个人不同方面的特点，来描写人物。这在我们作文中也是常见的，这叫做“抓住特点”。这把金钥匙，你掌握了吗?

　　2.全文出示，概括句型

　　过渡：刚才我们是一段段来欣赏，现在我们整合全文，再来仔细品味一番，你发现每一段有相似的地方吗?

　　(1)指名学生回答

　　(2)教师引导并评价

　　师：“其实呢”是一个“分水岭”。在“其实呢”的前面是介绍人，后面是说明人的特点。

　　第一个句子是介绍自己的，第二个句子是介绍别人的。

　　过渡：你们都是小小观察家，现在，我们来一起做个游戏，好吗?看看谁的口才和想象力好?这个游戏叫做“舌灿莲花”。

　　3.仿照绘本，趣说人物

　　要求：选择自己或是班上的一个同学来介绍，说特点，联想动物。

　　介绍自己

　　我叫________，是个小_____孩。其实呢......

　　我是________，_____________________。

　　介绍同学

　　这是我的________，___________。其实呢.......

　　他/她是_________，___________________。

　　(1)自由思考

　　师：请你们根据游戏要求，大胆联想。

　　(2)交流分享

　　师：谁来试试看?(充分说)

　　(3)评析总结

　　你们都能够抓住人物和动物的特点，展开联想。

　　过渡：你们太棒呢?还想不想接受挑战呢?请你们继续往下阅读，妹妹茜茜像什么小动物。祥太为什么会这么说呢?

　　(二)再读绘本，理清特点

　　1.引导阅读，扩编内容

　　(1)读绘本中描写茜茜的内容。

　　(2)引导看图。(抓住动作、语言等来写)

　　师：祥太通过哪些方面来描写茜茜像小兔子呢?

　　(3)口头扩编绘本。

　　师：祥太说茜茜像小白兔，偷听别人讲话。有一次.......

　　(4)出示扩编范文

　　师：老师也忍不住接受挑战了，我写的内容，请看?

　　疑问：你们有没有发现老师的内容都是围绕哪一句话来写的呢?

　　2.小结

　　师：恭喜你们又掌握了一把金钥匙，在写作中要围绕中心句展开描写，这样的内容才会精彩。

　　师：同时，通过动作、语言描写等表现人物的特点，在我们的写作中是很常用的哦。

　　总结：我们的“知识树”已经完成啦!通过“知识树”，我们知道写人物要抓住特点，通过这些方面的描写，展开叙述。同时，写作要围绕中心句来写，这样写出来的习作更加具体生动。

　　过渡：刚才你已经说到了自己或是同学的一个特点，接着，我们再来玩个游戏，叫做“谁是金笔小作家”。看看谁文笔最棒。

　　(三)游戏激趣，细写人物

　　“谁是金笔小作家”

　　要求：刚才你已经说到了自己或是同学的一个特点，哪件事情最能体现这个特点，请你把这件事情写下来。字数不限。

　　1.学生写。

　　2.师巡视。

　　3.交流习作。(可叫一生先来改，教师再来评讲。)

　　(四)板书设计

　　我家是动物园(画知识树)

　　七、课后反思

　　“千呼万唤始出来”在经过两周的精心准备，我的公开课将要粉墨登场了。基于本个月的教研主题为“如何在阅读教学中渗透写作指导”，我把公开课的课题方向定在习作课。

　　一堂课不可随心而上，每一个环节的设计都应有理有据。我并不急着设计教案，而是仔细研读《语文课程标准》。其中对三年级学生习作方面的`要求如下：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣的或是印象最深、最受感动的内容写清楚。”根据课程标准的要求，我也一直在思考三年级的习作课如何高效教学，让学生喜欢学，乐于写。

　　近年来，关于绘本教学的研讨活动层出不穷，绘本更是学生们最喜爱的读物形式之一。若是能够通过学习绘本故事，引导学生尝试运用生活经验，仔细观察，学会模仿写一件事，相信一定能够促进学生爱习作、善习作。

　　经过千挑万选，我确定绘本故事为《我家是动物园》。本课主要讲述的是日本小男孩祥太用比喻的手法把家庭成员各说成一种动物。这个绘本故事画面简洁，富有童趣，让孩子充满惊喜和快乐，它能让孩子产生幽默和共鸣，了解每个人都是不一样的，包括性格、脾气和爱好等个性品质，积极引导学生尝试运用生活经验，仔细观察，学会通过细节和事例把人物特点写具体。细细品读绘本，会发现一个有趣的固定格式：“我叫......其实呢......我是.......”和“这是我......其实呢.......他/她是......”这两个短句可以让孩子去模仿学习，并用来介绍自己或身边的人。

　　确定这些思路，一篇完整的教学设计便可“出炉”了。当然，“实践是检验理论的唯一标准”。一堂没有试上过的公开课不是一堂好的公开课。为了让设计的教案不是“纸上谈兵”而是“真金不怕火炼”。我在正式上公开课前试上了两次。第一次试上后，我发现自己在“小练笔”环节的提问方式上存上模糊不清的问题，导致学生“云里雾里”不知如何下笔。根据这次的经验教训，我调整了部分教学设计，将问题提得更简洁明了，让学生有话可写。第二次试上时，明显就流畅多。学生能够跟着老师的引导，“一步一个脚印”地学习。从“听”到“说”最后到“写”。经过讨论之后，老师们给我的意见是教师的教态过于拘谨，不够活泼，调动课堂气氛。

　　正式开课咯!我根据自己的设计环节一步步展开教学。整堂课的学习氛围很融洽，孩子们都乐此不彼地分享自己的想法，我也因此受到感染和鼓舞，就连听课的老师也说我的教态更加亲切和自然了。当然，课堂上仍出现一点小问题，就是在说话环节中，我对孩子的引导不够，担心学生说不出我的预设答案，便没有循循善诱，“三下两除二”就把答案说出来。此外，我对哪些作文较典型，适合当堂批改把握不当，没有紧跟本堂课的重点来讲。

　　我们总是越学越觉得自己匮乏，通过这次作文课的试炼，我更加清楚今后自己该向何方努力。向上，向上，做出我们年轻老师该有的姿态。