有关分享作文汇编6篇
无论在学习、工作或是生活中，大家都跟作文打过交道吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编帮大家整理的分享作文6篇，希望能够帮助到大家。
分享作文 篇1
往事随风飘散，昔日的点点滴滴已变得迷糊，但那一件趣事仍令我记忆犹新。
夏夜，深蓝的天空中挂着一轮皎洁的圆月，几颗稀稀疏疏的星星装饰着夜空，好似正在举办一场盛大的宴会。
“嘿！老妹，俺们去逮萤火虫吧？”一双有力的手扣在我的肩膀上，吓了我一跳，让我从迷蒙夜景中回过神来。只见哥哥一手握小空瓶，另一只手拿一个小网，正满脸期待的看着我，我不假思索地答应了。两人一头扎入了夜色中。
我俩弓着身子，蹑手蹑脚钻进一片灌木丛里。“嘿！那儿有一大堆萤火虫！”哥哥激动地喊道，我跟在他身后，一处逮一个，树枝老是插进我的`长发里，我也懒得管，树枝一折，便任它留在了头上。哥哥的衣服上也沾上了好多粘人草。
一路走一路捉，终于走到了草丛的那一边。看着历经千辛捉来的满罐亮堂堂的萤火虫，兄妹俩欣慰地相视一笑。借着月光，我仔细打量了一番哥哥：凌乱发型似鸟巢一般，短袖像打了仗一样，这一个口，那一个口，腿上似乎还有几道淡淡的伤痕……看着看着，我忍不住没形象地大笑起来，哥哥也嘻嘻地附和，万籁俱寂的夜被我俩的笑声搅碎了。
累了，坐在草堆上，打开罐子，无数只萤火虫逃出了”牢笼“，飞向了自己的家园，也点亮了身边的黑暗，我和哥哥都抑制不住地欢呼着，哥哥不知怎的，性情大发，唱起了一首五音不全的歌曲《虫儿飞》。在这夏天的夜晚，回荡着一阵歌声，一阵笑声……
离开老家已经几年了，我与哥哥分别也好长时间了。如今想来，让我回忆的并不是夏夜和萤火虫，而是哥哥那天真无邪的笑声和乐观的身影。
生活中许多人都会给我们带来美好的回忆，我们要学会珍惜！
分享作文 篇2
分享是什么？是在别人快乐时来分享别人的快乐，却在困难时落井下石吗？是在篮球场上的畏手畏脚，却要享受巨星一般的荣耀吗？对我来说，分享不是分享，是一杯冰镇可乐，祛除炎热。
刚上初中，迷茫，彷偟，不知今后的路如何走。可好在有同桌的他。现在我还记得他的第一句话：“哥们儿！来瓶可乐吗？”清秀却带点邪气，这是他给我的第一印象。“不了！我不喜欢可乐！”我说道。“兄弟！不就是不喝吗？干嘛排挤我！”他看着我一脸笑意。“你？”“你好！我叫陈可乐，现任可乐公司老板——”陈可乐看着我瞪大眼睛说道，“的员工的儿子！”“我晕，我还以为你是个大人物呢！”我做出一副晕倒状说道，压抑的心情也一扫而空。陈可乐很喜欢喝可乐，可是牙齿却白白净净，按他的话说：“咱可是拥有卡因抗体！”
中学的学习任务无疑是艰巨的，唯一放松的时候就是体育课。体育课快下课时，他总是拿着一瓶可乐，带着邪笑问我：“哥们儿！来点可乐不？”然后就是仰天一大口后，将瓶子递过来，我也接着一大口，两人你一口我一口就结束了这节体育课。甚至我都不知道我已经养成了喝可乐的习惯，一天不喝就难受。我也就这样一直喝着他的`可乐。
可那天的体育课后，等待中的可乐没来，却是一脸愁容的陈可乐。“今后再也没有可乐喝了，对不起！”“怎么了？”“我爸下岗了！”“是因为我们的可乐吗？”“不是，是公司要改革……”看着我的眼睛，他再也掩饰不住，说道：“我没有怪你！是我叫爸爸拿的。”听着他的话语，我心情也不知怎的，一点儿也不感到惭愧，是我无耻吗？“好像是吧！”我苦涩地笑道。眼角扫过商店，我的心跳了一下，疾步走过去，买了瓶可乐递给他。他愣了一下，接过去拧开瓶盖，灌了一口。良久，一声哽咽的声音响起：“谢谢”！“今天天气不错！”我说道。
我不能接受他的感谢，只能分享手中的可乐。
分享作文 篇3
1—4年级从写话、习作入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。对于刚从二年级升上来的同学来说，此次习作要求写同学，非常贴近学生生活，易于动笔，但如何消除学生惧怕写作的心理，顺利地完成这次片段习作呢？笔者认为，设计上可用交朋友，猜朋友来激发学生的写作兴趣，密切关注课堂生成，实现有效指导。
教学要求：
1、读懂例文《我的自画像》，了解主要内容，初步感受图文介绍自己的方法。
2、读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴 趣爱好等方面的特点，按一定顺序写并配上自己创作的自画像。
3、按习作要求，依照例文的写法，图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。
课前准备：
1、学生人手一份自画像；
2、教师选择一份典型的自画像，小虎自画像的录音；
3、适当指导被选画像的学生介绍自己的方法。
教学过程：
一、出示图像，激发兴趣。
1、师：今天老师带来一位你们认识的朋友，猜猜看，他是谁？
教师出示事先准备好的自画像，引导学生观察。
2、组织学生交流：画像是谁？学生说出一个答案，教师让被猜到的学生站到讲台 来。
教师引导：为什么猜的是他？图画与真人之间有共同之处吗？学生各抒己见。
如果猜出是谁，给予表扬，并让猜到的同学说说是怎么猜到的；如果没有猜到，组织讨论，找出被选同学的特点。进行图像点评时，有针对性地帮助学生解决实际问题问题。教师课堂点拨时，可适当渗透抓住人物的特点有顺序地写作，但不作硬性的规定。
3、教师揭示谜底，请这位同学说说自己画自画像的感受。
二、合作探究，修改画像。
1、师：刚才我们共同针对某某同学的自画像谈了自己的意见，下面请小组的同学互相看看各人的自画像，提提建议有什么地方画得不像的，修改修改。
2、学生讨论，教师巡视，就一组进行指导。
三、研读例文，探求方法。
1、老师还给大家带来了一位新朋友，想认识吗？教师出示挂图。
2、引导学生观察：认真观察我们这位新朋友，说说他长得什么样？较多注重对学生回答的评价。教师预设评价：看得准；看得细；连这个你都发现了，真会观察……
3、简介小虎：这位新朋友叫杜小虎，是我的表弟，他特别爱交朋友，为了能和大家交上朋友，他不但要我带来了他的自画像，还特意写了一篇介绍自己的文章，叫《我的自画像》。教师板书：我的自画像。
4、放小虎的录音。想和小虎交朋友的同学注意了！你了解小虎的那些内容？
5、组织学生交流，教师相机板书：身材、年龄、穿着、性格、爱好。
四、小组练说，促进写作。
1、师：一个是活泼的小虎，一个是可爱的某某，喜欢他们的介绍吗？让别人喜欢是一种本领。你们能让小虎喜欢吗？赶紧把自己介绍自己的话说给小组的同学听，请他们给你提提意见。开始吧，小虎可等急了。
2、学生练习说，教师参与一小组的交流讨论，并适时指导。
3、指名一人交流。教师预设评价：你是第一个上台来介绍自己的人，老师为你的勇气感到自豪。
五、学生动笔，绽放激情。
1、师激发情趣：你们这么多人要和小虎交朋友，这一下他可为难了，选择谁作他的朋友呢？你们还是把介绍自己的话写下来交给我带回去，有小虎自己选择吧！快，小虎他们可等及了。
2、学生作文，教师巡视指导。关注学生的写字姿势、执笔姿势、良好写作习惯的养成、学生表达程度。
3、助写：如发现学生词汇贫乏，难以表达，可适当提供一些描写外貌的词语。
六、交流作文，共同提高。
1、写好后读给同学听，让同学猜猜看。
2、师生共同评议，以肯定、表扬为主，指出明显错误，尊重学生的个性体验。
习作点评：
我的自画像
现在出现在大家面前的这位漂亮的小女孩就是我啦! 想和我交朋友吗?那就听我来介绍自己吧!
我叫姜甜,今年10岁。我长得可讨人喜爱啦！弯弯的眉毛，水汪汪的大眼睛，还有白嫩嫩的皮肤，走起路来两支羊角小辩晃来晃去的。我最大的特点就是个子特别高，排队都是最后一个。我很开朗，喜欢唱歌、跳舞，还特别喜欢交朋友。你们想和我交朋友吗？向我介绍自己吧？
点评：小作者介绍自己，并没有面面俱到，而是抓住自己最有特点的地方来写，如羊角辫子、个子最高等，全文字里行间透露出小作者的天真活泼，可见作文是在其乐于去写的情况下创作的。
《我的自画像》教学设计意图说明
为了设计好这一篇作问教学设计，我从《课程标准》入手，以新课程改革的教学理念全副武装自己。所以，在这一节课中我力求体现一大原则和四大理念的思想。
一大原则：
新的课程标准关于三年级作文分目标有这样几句话引起了我的沉思：
1、留心周围的事物，乐于书面表达，增强写作的信心。
2、不拘形式的写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇、有趣的或印象最深的，最手感动的内容。
3、愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享作文的快乐。
4、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
我从中联接了几个关键词：乐于、自信、新奇、有趣、分享快乐等。从中我悟出了第二学段尤其是三年级起步作文教学的最大任务是：培养学生作文的兴趣，增强学生写好作文的自信心，让学生在作文中分享快乐，获得成功的体验。我想，这远比教学生作文技巧、方法来得重要。
四大理念：
从根本性任务出发，我力求在课堂教学中体现如下几个理念：
1、将教学的流程和要求设计于无痕之中
学生的口头表达也好，书面表达也好，难免会出现这样的情况：平时作文不愿写，写不好或写不出的同学，而在不为表达而进行表达时常常超水平发挥。究其原因，我想主要是：不为表达而表达出来的语言，不是根据教材或教师的要求硬生出来的，而是在一定因素的.诱发下自然生成的。它总是如汩汩清泉，清纯、活泼，充满生命力。为此，在教学中我力求体现自然的原则，不能让学生感受到这是书本的规定，教师的要求，以防止禁锢学生的思维，阻碍其发展；而是要让学生感受到自己进行的每一步练习都是自身情感的需要，都是自然而然生成的。一句话，就是变教材、教师要学生说为学生本身想说、要说。
2、针对性积累并及时运用
三年级学生才进行了两年的语文阅读教学课堂的熏陶，课外的积累也是很少。语言积累的量与质都不高，这是客观存在的事实。也正因为这个事实让学生在作文操作时感到为难——因为语言的缺乏影响了学生表达的效果，打击了学生作文的信心。长此以往，势必会影响到学生以后作文水平的提高，甚至秧及其一生的发展。真所谓“失一卒，而全盘皆输”，那就太可惜了。身为教师应该清楚地意识到这一点。所以根据所设计的内容，可以针对性地提供一些相应描写人物的词语让学生去进行课中积累，在自己的口语交际与作文中及时运用，起到速记速用的效果。这样做我觉得有两个好处：（1）保证了学好作文的信心与兴趣，这是最主要的；（2）让学生切身体会到积累对自己写好作文乃至学好作文的作用，强化积累的实用价值。
3、以说促进写，以说强化写
在三年级之前，学生除了进行了少量的写话练习外，绝大部分的表达都是通过口语进行的，可以说口语交际是这一阶段学生交际最为主要的方式。所以，对于刚接触作文的三年级学生来说，如何实现表达中心从说向写的转移，如何以说促进写的提高是至关重要的。因此，把教学中，我设计让学生由说起源，练中说，说中练，为马上的作文夯实基础。
4、充分发挥例文的示范作用
中年级学生的模仿能力强，创造力强，尤其是初步接触作文的三年级学生，例文是他们学有榜样，赶有目标的样板，且教材中选取的例文都是同龄人所作，语言习惯与观察角度都与学生的实际情况紧密相连，没有教师下水作的矫揉造作，没有作文选优秀作文的高不可攀，是学生最好的范例，如果不好好加以利用实在是最大的资源浪费。
分享作文 篇4
我们班级期盼以久的圣诞节快到了，大家非常高兴，都尽自己最大的能力精心地装扮着我们班级美丽的教室。
我们班级教室的天花板上拉满了彩条，玻璃上贴满了圣诞老人的`头像，一棵棵圣诞树耸立在教室的门前，一串串彩灯在教室里闪烁着。
我们班级把模版放到玻璃上，把彩色的颜料喷到了玻璃上，一幅幅美丽的图案就呈现在我们班级眼前。有雪孩子，有飘着鹅毛大雪的冬天，还有红色的圣诞袜，还有“MERRYCHRISTMAS”的字母，还有雪花……
我喜欢我们班级美丽的教室！
我爱“三、一”班！
分享作文 篇5
有些事我们对父母是无法了解的，有些事父母对我们是不了解的。今天，我了解了，什么是爱。
母亲给我讲她的故事：母亲小时候生活得很困难，所以很少吃好吃的。姥爷开家里来了客人。就买了很多好吃的东西。然后，客人吃饱了，就走了。剩下了一个鱼罐头。姥姥说：“要把鱼罐头退了。”母亲想要吃。姥姥不给，母亲就哭个不停。姥姥说：“鱼罐头对人体不好。”就要把鱼罐头给退了。可母亲还要吃，然后，姥姥就打母亲了。母亲就不喊着要吃了。然后，姥姥就把鱼罐头给退了。
母亲还讲了一个故事：母亲该上学了，因为学校在很远的.地方，所以每天都要姥爷接送。母亲不愿意上学，姨也不愿意上学。可必须上学，不上学，就把母亲她们扔在学校里。母亲她们就大哭起来。每天都是这样的。母亲就不知道为什么。母亲现在知道了姥爷为什么对她们那样。母亲就像姥爷在教育她的时候。我感受到了一种不同的爱。
母亲对我的爱，我不知道。但我知道姥爷对母亲的爱，还有姥姥对母亲的爱。母亲我爱您，我喜欢您。
分享作文 篇6
奶奶家门前是一个小院子，院子里一棵茂盛的桑树正对着卧室窗口。这是隔壁阿公栽种的，可阿公早已去世，这棵树便由奶奶浇水施肥，如今已生机勃勃。
每年春天是万物复苏的好时机，窗口也已然一片绿油油。这时三年级孩子们的功课中也学习到了蚕，为了养蚕孩子们总四处寻找桑叶，而小院子中的桑树也难免走漏风声。刚开始还是隔壁的熟人，每次也就摘一两片，我们便视而不见。可后来生人逐渐多了，胃口也大，心中难免有几分不适。眼见许多素不相识的`人在小院中，拿着把大剪刀，牵着塑料袋，一副打劫的派头。有人仅是多摘几片，可更有甚者竟拿出剪子剪下一根枝干扛走，这时总太让人窝火。眼望原本翠绿的大伞正逐渐变“秃”，我们实在是难以忍受。于是，再有人来采摘时，我们总是予以劝退。
但是，来人的目的，总不过是为了孩子。谁会无缘无故奔波来采摘桑叶呢？毕竟也是为了孩子的学习任务啊。我不禁想到自己三年级的时候，望着自己的蚕慢吞吞地啃食桑叶，心中也全是满足吧。想象三年级的孩子们能满意地完成自己的学习任务，心中的不快又消失了。君子成人之美，这种分享对所有人来说，都是美满的吧。
自此，见到有人来访，我们顶多提醒来人小心摘点。毕竟若不摘，看着桑叶烂在树上，也颇可惜。再说剪去老的，新的也照样长来。再说桑叶也不是那么宝贵，如果都让自己独赏，倒不如派上点用场呢。于是我们不但分享了桑叶，就连红紫的桑葚也与陌生人共享。这棵立在这儿的桑树不仅是为了添一份绿，更是添了一份分享之美。
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