【精华】活动的作文合集五篇
在平日的学习、工作和生活里,大家都接触过作文吧,借助作文可以宣泄心中的情感,调节自己的心情。你写作文时总是无从下笔?以下是小编整理的活动的作文6篇,仅供参考,欢迎大家阅读。
活动的作文 篇1
今天下午,我参加了学校的航模俱乐部活动。航模俱乐部的老师是一位姓“李”的女老师。我们先来到航模教室听老师讲理论课。老师说:学习航模一共分为四个阶段:第一阶段是学折纸飞机;第二阶段是制作飞机模型;第三阶段是做皮筋动力飞机;第四阶段是操作遥控飞机。老师还告诉我们,世界上第一架飞机是美国的莱特兄弟发明的。最后老师给我们教了一种折纸飞机的'方法,我很快就学会了,而且折得又快又好!
学习航模很有意思,我一定要坚持下去,争取当上航模比赛的冠军!
活动的作文 篇2
今天下午,妈妈和爸爸带我去植物园游玩,因为这里正在举办合肥市第五届梅花展。
我们准备了一些水果、零食、照相机和塑料袋。乘着公交车沐浴着和煦的春风向植物园出发了。车窗外风景如画,一派春天的气息,我看着看着,不禁入了迷……
植物园三面环水,一面靠公路,这里空气清新,天湛蓝湛蓝的,水也蓝盈盈的,水天一色,把整个植物园揽在她怀中,真是一幅优美的山水画。刚踏进梅园,一股清香扑鼻而来,眼前是一片粉红的“海洋”,其中夹杂着白色、金黄色、还有一朵朵绿色的小花苞竟相开放,引来许多小蜜蜂在花中翩翩起舞。人们穿梭在梅花之间,欣赏着它美丽的身姿,一会儿低头闻闻它的`香气,一会儿与它合影留念。梅花真不愧是梅、兰、竹、菊四君子之首,它独有的清香中还带着一股坚忍不拔,傲霜雪,斗严寒的精神,不也在激励着我们与各种困难作斗争吗?
不知不觉,夕阳西下,我们恋恋不舍地离开了梅园,挥手向植物园道别。
活动的作文 篇3
今天,我们学校组织了一次活动——学工活动。这是我们小朋友盼望已久的一次活动。我们到了少年宫,就开始了第一个活动,软陶的制作。首先,老师给我们演示了一遍,第一步,先扳下一小块软泥来,把剩下的捏软。第二步搓圆软泥,把陶泥压扁,造出图形。第三步,装扮陶泥,并戳一个小洞。最后,烘干陶泥。接着,我们看见一块精致的'软陶作品出现在我们眼前。“哇”!大家异口同声地说“太漂亮了!不做太可惜了”!大家都迫不及待地想投入到比赛中去。
我按照老师的方法,做得出神入化,不一会儿,一块精致的软陶作品就做好了。老师夸我说“你做得太棒了”!大家也夸我,说我做得非常好,非常棒!听了这些话,我心里美滋滋的,像喝了蜜一样甜。
这次活动搞得太好了。
活动的作文 篇4
当前,儿童的生活质量出现了“三大三小”现象:生活的欲望越来越大,心灵的空间越来越小;住房的空间越来越大,生长的空间越来越少;外来的压力越来越大,内在的动力越来越少。他们手中那支写作的笔怎么会不沉重!想写,无东西可写,编假话;想说,不敢吐真言,说假话。学生的作品哪有童趣、童真可言?作文教学的改革在呼唤:还孩童以童心、童真、童趣、童言,还儿童作品本来的面目。
我校是一所九年一贯”走寄并存”的实验学校,有50%以上学生寄宿。让学校成为“温馨大家庭”是“大成”人的心愿。为此,学校开展了《丰富校园生活,培养学生热爱生活的实践研究》课题研究,”课堂生活、课外生活、休闲生活、食宿生活、家庭生活、社会生活“六位一体多维度的”丰富校园生活”的新概念由此产生,极大地丰富了校园生活的形式及内涵,充分发掘了教育教学的丰厚资源,为学校作文教学开辟了一片广阔的、快乐的天地。孩子们在“温馨大家庭”中找回“童趣”,找到了取之不竭的写作素材。
一、在环境中营造童趣
1.视觉环境显示童趣
一组有“DC”(dacheng的带头字母)变形图案的立体花坛,每天把孩子们迎进校园。校园里目及之处都是绿草鲜花,如同置身于花园一般。阳春三月,杜鹃花儿嫣红嫣红;炎炎夏日,月季争相怒放;凉爽的秋日,金桂飘香,彩菊斗妍;茶花更在冬日显出她的美姿。绿树红花间竖着写有浓浓童意“花儿娇美人儿心美”“给我一点爱还你一片绿”的小牌牌。那份童趣的采撷,自然而然地融于鲜花绿草之中。
2.听觉环境蕴含童趣
孩子们从小在《摇篮曲》中长大,音乐给他们带来童年的无限欢愉。针对他们生性好动、喜欢蹦蹦跳跳、说说唱唱的特点,学校构建了一套完整的音控系统,让音乐伴随每位孩子。听!早晨,校园透着晨曦,著名演奏家、教育家赵松亭的笛子曲《早晨》把孩子们带入小鸟飞跃欢唱的情境之中,孩子们充满阳光、充满希望的一天又开始了;在《步步高》的乐曲声中,孩子们踏进课堂,精神抖擞地跨上新的知识台阶;下课时《溜冰圆舞曲》把他们引到与小伙伴嬉戏、交流的场所,童心碰撞,尽情倾谈,其乐无穷;《春江花月夜》的《夕阳箫鼓》又把孩子们带入梦乡,做着他们甜蜜而又天真浪漫的美梦。由此一篇篇动情之作从心窝窝里涌出。
3.活动环境
体现童趣操场、教室、图书馆、寝室是学生的主要活动场所,这里充满了童趣。朱红色塑胶活动场地,激起孩子们自由奔放的热情。音乐、美术教室更有几分儿童活泼、天真的情趣,精美的十二生肖布工艺品,色彩艳丽的装饰画统统收进孩子眼帘。教室的环境独具“匠心”,出自孩子灵巧小手的一件件作品,淋漓尽致地展示了孩子的灵性,营造了浓浓童意的生活氛围。而图书馆则伴随孩子在童趣浓浓书海里遨游,收集他们喜爱的语言信息。
二、在生活互动中发掘童趣作文是表情达意的交际工具,具有交际功能
把丰富的校园生活引进作文课堂教学改革这块基地,促使“师生”之间,”生生”之间的交流,积累源于生活、富有真情实感的素材。
1.形成课堂师生“情感交融”的氛围
作文课堂教学是师生交往双向互动的过程,如何互动得谐调、高效,关键是教师。教师必须实施愉快教学,做到师生平等,相互尊重,真正与生同“乐”。在相互传递信息时,教师要真心诚意地当好“听众”,当好“导师”,拉家常般与孩子进行交流,尽量缩短心理距离。课间教师可参与学生的嬉戏,孩子会拥至而上,还敢于与你“对阵”。你被他们所接受!这样形象“光辉”的“老天真”又将会出现在“小天真”的作品里。
2.提供便于生生“情感沟通”的机会创设宽松、和谐、愉悦的作文教学环境
鼓励孩子学会合作、学会交流,让每个孩子积极主动参与。当然,这是一种互动的行为,单向行为是不能构成真正意义上的情感沟通。只有在互动中认识对方,了解对方,相互包容,才能使彼此间的那份充满童真的情感得到理解。写文章时无需“遮遮掩掩”、笔头“留言”,大胆率直地写出想说的话,充分自然地抒发这份“同窗”之情。如组织气氛热烈而宽松的“班级辩论会”。学生为表明“我方”观点,“驳倒”对方,会毫无顾忌,直言不讳,振振有词,为“真理”而雄辩。这样的辩论,辩出了能力,辩出了真情。当然,那一篇篇“观点鲜明”“论据充足”而又不失儿童稚气的、辩论“火药味”浓浓的文章,不得不叫人刮目相看。又如“看表演猜成语”。教师选择几个适合表演的成语,让孩子即兴自编、自演、自评。在这过程中,个体活动与群体活动相结合,“表演”为个人行为,“看表演猜成语”为群体行为。这样练笔的'形式融洽了“生生”的关系,打开了他们那扇封闭“以我为中心”的心灵大门,融进了集体,交结了伙伴,促进了友谊。
3.扩大与生人”情感交流”的圈子
学校教育要引导孩子走出家门、班门、校门去了解社会中的人与事,找回人与人之间的真情。我校曾开展模拟“社会化”形式的“市场买卖”活动,在校园内摆设“跳蚤市场”,扩大了生生之间交往范围,陌生的同学之间成了“卖主”与“买主”的关系。在“公平买卖”中,他们跨年段地交往,结识了不少新伙伴。有亲身经历、真切体验的文章显得生动、有趣。虽然作品不乏稚气,然而,这是他们从实践中获得的真情实感,通过语言内化表达出来的感受,体现了儿童阶段观察、思维的特点,值得赞赏。又如带孩子去”敬老院”送温暖,他们放开童声,跳着优美的舞蹈,送上精美小礼品,用爱心去关怀年迈的老人。孩子们的深情,感动着老人,老人们关爱下一代的言语感化了孩子,唤起两代人情感上的共鸣。这种”超亲情”的感情在孩子幼小的心田中油然而生,也自然流淌于孩子的笔下。
活动的作文 篇5
“哈哈!总算捉到了一只肥美的小鸡”哈哈哈哈……这就是我们下课时在教室门外走廊上进行“老鹰捉小鸡”时的情景。
游戏活动刚开始时,我们选了王皓辰当“老鹰”,张玉冰当“母鸡”,我这么瘦骨伶仃的,只能当“小鸡”。
王皓辰马上向我们扑过来,我们紧盯着王皓辰。虽然“母鸡”尽力地保护我们,可“小鸡”周夏伟因为没有抓住前一个同学的衣服,掉队了,王皓辰眼疾手快,一个空档抓住了周夏伟。
第二回合了,这次换了应致远当“老鹰”,这回张玉冰把我们守得更紧了,应致远一会儿往东边扑,一会儿往西扑,可就是抓不到小鸡,小鸡们也左躲右闪,蹦来跳去。这时,“母鸡”因为跑了很多圈,已经累得筋疲力尽了。这时,应致远突然飞奔过来,我脚下一滑,跌倒了,“哈哈,我抓到了一只小鸡!”应致远好得意呢!
第三回合,轮到丁夏哲当“老鹰”了,张玉冰更是紧紧地保护着我们。丁夏哲左扑扑,右扑扑,还是捉不到小鸡。丁夏哲举起拳头恐吓我们,可因为“老鹰”再也跑不动了,“咚”的一下瘫坐在地上,小鸡们”也惊慌地跌坐在地上,“哈哈,我发财了!”听,丁夏哲正在大喊大叫呢!
“老鹰抓小鸡”这个活动既锻炼了我们的.灵活性,又增强了我们的观察力。真好玩!
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