【热门】写人对话作文四篇
无论是在学校还是在社会中,大家都有写作文的经历,对作文很是熟悉吧,作文是由文字组成,经过人的思想考虑,通过语言组织来表达一个主题意义的文体。写起作文来就毫无头绪?下面是小编帮大家整理的写人对话作文4篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
写人对话作文 篇1
星期五放学之前,朱老师通知大家明天下午班级要举行树叶贴画比赛,要求同学们带齐相关的物品。可是,李响请假了,老师让我去李响家通知他这件事。
放学之后我背着书包往李响家走去。来到他家门口我先轻轻地敲了几下门,李响的妈妈帮我开了门,我对她说:“阿姨,您好!请问李响在家吗?我是他的同学,老师让我来转告他一件事情的。”
阿姨说:“哦,这样啊,他在家,你先请进吧!”
此时李响从屋里走了出来,我对他说:“李响,听说你生病了,现在好些了吗?”
李响说:“好多了,谢谢你啊!你今天来找我有什么事吗?”
我说:“是这样的,朱老师让我来告诉你,明天下午我们班要举行树叶贴画比赛,他要求大家带齐彩笔、胶水、剪刀、白纸和采集来的树叶。你明天上学要记得带哦。”
李响说:“好的,我知道了,谢谢你啊,我一定记着的。你进来玩会儿再走吧!”
我说:“不用了,我还要回家写作业呢!”说完我就高高兴兴地回家了。
写人对话作文 篇2
教学目的
1.通过赏识《“精彩极了”和“糟糕透了”》中的人物对话,品味人物对话中父母的语言,体会提示语在表现人物个性中的效果。
2.了解对话提示语的四种表现形式。
3.能根据提示语的位置恰当地使用标点符号。
4.能够根据具体的语境灵活交叉运用不同的提示语写好人物对话。
教学重点
品味对话提示语在表现人物个性中的效果。
教学难点
能够灵活交叉运用不同的提示语写好人物对话。
教学准备
课件、作文纸、字典
教学过程
第一课时
一、揭示习作内容
同学们,上节课我们学习了《“精彩极了”和“糟糕透了”》,读了课文,我们感受到父母的鼓励和批评都饱含着爱。这节课我们仿照课文中精彩的人物对话,也来写一个对话片段。(板书:仿写人物对话)。
二、品读精彩片段,体会提示语的精妙。
1. 我们先来回顾课文的对话片段。自由读课文5-14自然段,思考:这部分主要写了什么?
快到八点钟时,父亲终于推门而入。他进了饭厅,目光被餐桌上的那首诗吸引住了。我紧张极了。
“这是什么?”他伸手拿起了我的诗。
“亲爱的,发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗,精彩极了……”母亲上前说道。
“对不起,我自己会判断的。”父亲开始读诗。
我把头埋得低低的。诗只有十行,可我觉得他读了几个小时。
“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。
我的眼睛湿润了,头也沉重得抬不起来。
“亲爱的,我真不懂你是什么意思!” 母亲嚷着,“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子,这是他写的第一首诗,他需要鼓励。”
“我不明白”,父亲并不退让,“难道这世界上糟糕的`诗还不够多么?”
我再也受不了了。我冲出饭厅,跑进自己的房间,扑到床上失声痛哭起来。饭厅里,父母还在为那首诗争吵着。
2.交流;谁能用简练的话说说部分的主要内容是什么?(针对巴迪写的诗父母发生的争吵)
3.交流:对于巴迪写的诗,父亲的观点是怎样的?
作者成年后,再看这首诗,他有什么感觉?
(板书:父亲 实事求是)
母亲呢?(板书:母亲 鼓励儿子)
4.小结:父母因为观点不同而发生了争论(板书:争论)。
5.比较对话。
出示:
快到八点钟时,父亲终于推门而入。他进了饭厅,目光被餐桌上的那首诗吸引住了。我紧张极了。
“这是什么?”父亲说。
“亲爱的,发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗,精彩极了……”母亲说。
“对不起,我自己会判断的。”父亲说。
我把头埋得低低的。诗只有十行,可我觉得他读了几个小时。
“我看这首诗糟糕透了。”父亲说。
我的眼睛湿润了,头也沉重得抬不起来。
“亲爱的,我真不懂你是什么意思!” 母亲说,“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子,这是他写的第一首诗,他需要鼓励。”
“我不明白”,父亲说,“难道这世界上糟糕的诗还不够多么?”
我再也受不了了。我冲出饭厅,跑进自己的房间,扑到床上失声痛哭起来。饭厅里,父母还在为那首诗争吵着。
(1)大家看,我把对话做了一些修改,读一读,有什么感觉?
(2)交流:这样写感觉怎么样?
(3)小结:只用“说”,虽然也能清楚地表达父母的观点,但是像课文那样,让人物带上动作、表情来说话,揣摩人物的心理来写话更能让人置身于争论的情境中(边说边板书:动作、表情、心理)。
三、赏识美文,加深对话的认识。
⒊《羚羊木雕》节选
“那只羚羊哪儿去了?”妈妈突然问我。
妈妈说的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工艺品。那是爸爸从非洲带回来给我的。它一直放在我的桌子角上。这会儿,我的心怦怦地跳了起来,因为昨天我把它送给了我的好朋友万芳。
“爸爸不是说给我了吗?”我小声地说。
“我知道给你了,可是现在它在哪儿?”妈妈的目光紧紧地盯着我。我发现事情不像我想象的那么简单。
“我把它收起来了。”
“放在哪儿了?拿来我看看。”妈妈好像看出我在撒谎。因为我站在那儿一动不动,低着头不敢看她。
“要说实话……是不是拿出去卖啦?”妈妈变得十分严厉。
“没有卖……我送人了。”我觉得自己的声音有些发抖。
“送给谁了?告诉我。”妈妈把手搭在我的肩膀上。
“送给万芳了,她是我最好的朋友。”
“你想在就去把它要回来!”妈妈坚定地说, “那么贵重的东西怎么能随便送人呢?要不我和你一起去!”
“不!”我哭着喊了起来。
1.快速默读。思考:这个争论的片段中,妈妈的观点是什么?“我”呢?
2.交流:这个争论的片段中,妈妈的观点是什么?“我”呢?作者张之路同样也让人物带上动作、表情来说话,揣摩人物的心理写对话,让我们清楚地了解到人物对事情的态度。
四、自主创作人物对话
1.生活中,你有没有遇到过因为某件事跟别人意见不一致而发生的争论呢?
2.交流(商场里、马路上、家里、学校、公交车上、菜市场……)?
因为时间关系,咱们在写的时候最好是开门见山,直接进入争论场景。
3.学生起草,老师巡视。
4.全班交流。
(1)指名读。
(2)交流:你听出来了吗?他(她)是因为什么事与别人争论?
(3)老师引领学生具体修改。
(4)小结:好文章是改出来的。要想你的文章出采,就要舍得花时间精力修改润色。
写人对话作文 篇3
少年时代的我是一个记性较差的人,老师布置的作业我经常少写或忘写,不过后来发生的事让我改正了忘写作业的坏毛病。
那是一个星期四的下午,我和同学去打篮球,打着打着就忘了时间,这时已经是晚上七点半。我匆匆忙忙赶快背起书包往家跑,一边跑我还一边想:“完了我完了,作业还没写完呢!”
回到家妈妈问我:“作业写完了吗?”我心想:“如果说没写完,那不就完了?妈妈肯定会痛骂我一顿。”我只好胆怯的说完成了。
第二天,来到学校才想起还没写完作业,我紧张的四处张望,最后我的眼神落在了一个同学的桌子上,一本作业摆在桌子上。这是我心里起了一个歪点子 :把他的作业撕下来,写上我的名字交了吧!然后我刚准备动身去撕,又想:“那我把他的作业撕下来,如果他发现了我该怎么办呢?他可是我最要好的朋友啊!”我又坐了回来又想:“那我该怎么办呢?”最后我还是狠心偷偷摸摸的走到他的座位上,假装被撞在他的座位上,我看了看那个同学,正在外面玩的起劲,便以迅雷不及掩耳的速度把他的作业撕了下来。就这样一上午我的心情都一直是忐忑不安的,生怕老师发现了我的阴谋。
到了下午老师来讲作业,我的心更加紧张了,都不敢再抬起头看那位同学。老师一上台就说:“同学们,今天在我们班有个人没交作业,请他主动站起来。”那个同学害怕的站起来,老师问:“你为什么不交作业?”他说:“有人把我的作业……。”老师说:“你不要再狡辩了,不要把责任推
到别人身上,深刻的认识自己的错误。”那个同学的泪花很快从脸上掉下来,他伤心地趴在桌子上哭了。我想:“这件事都是我的错,我应该向他道歉。”下午我鼓起勇气对他说:“对不起。”我说:“上午的作业是我把你的撕了,请你原谅我。”他说:“你说那件事呀,我早就不放在心上了,没关系。”“那我们还是好朋友吗?”我胆怯地问。“当然”他爽快地说,我们在一起互相玩耍,笑声回荡在教室里。
这件事不仅让我改掉了我的坏毛病 ,也让我懂得了一个道理:做事要认真,要想玩,先把自己的作业完成,这样玩的才是最有价值的。
写人对话作文 篇4
今天早上,朱老师神秘地告诉我们:“我选几位同学去上课,谁想去,举手啊!”
“我来,我来,我来!”同学们争先恐后地举手。“黄婕雨、张馨月、杨锦渝……来,走吧!”我们来到多媒体教室门口等公共汽车。啊!公共汽车终于来了,我们迫不及待地上了车,会去哪里呢?我们坐在车上七嘴八舌,议论纷纷:有的说去云中、有的说去外国语、还有说的去初二中。到底去哪里呢?我被弄糊涂了。唉!不管了,看看汽车在哪里停,就知道了。不一会儿,我们的目的地到了。啊!原来是初二中,我们喜出望外……来到教室,老师让我们休息一会儿。
“叮零零!”“叮零零!”朱老师说了一番开场白,我听得津津有味。接着我们欣赏完了一段短片,老师让我们根据短片练习写人物对话,完成后朱老师随即抽取了几篇范读,恩,写得还真不错,值得我好好学习。今天我学会了写人物对话,真是一次快乐的学习。
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