错误作文集锦十篇
在平凡的学习、工作、生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是小编精心整理的错误作文10篇，欢迎阅读与收藏。
错误作文 篇1
有种美是残缺的，而往往造就这种美的却是那么一次的“错误”。正如一个不再完整的花瓶，每天抚摸着，心里想念着的却是那块残片。
每经回看无不动容，每经想起无不心绞。若说是上帝的捉弄，莫比一封信的“错误”来得令人叹息。我们总执着于错误带给我们的眼泪，然而若不是那场错误，的爱情只能是花前月下的艳俗，也正是那场错误，让我们听到了幽谷中那一声声寻着出路的空灵之声。
错误便是如此，若说它残忍，不如说它凄美。人时常不满足于某种结局，于是便有了错误。然而再起远点，看到了使自己心慰的曙光，能不说那场错误其实是成全了这刻的美好吗？
我爱，它是一本值得一辈子读的书。然而也可以说我爱黛玉，所以我爱红楼。黛玉本是仙子，仙子本属于天国的飘然与高洁。她的错误在于她步入了一个不属于自己的世界。她是常掉泪的.，在她彷徨的时候。但她即便在呐喊时，也只会出现“宝玉”二字。犹记得她临终前那句心嘶力歇的呼喊：“宝玉，宝玉，你好----。”有人说是对封建的讽刺。然而我想在一个女人内心当中最值得留恋的莫过爱情，可能黛玉是在呼唤自己的爱情吧。虽说这爱情也是场错误，但对于黛玉来说即便是用承受错误的万分苦涩，来寻错误中夹杂着的一分甜蜜，她也是愿意的。
错误有时候像情人，令人又爱又恨，更多的是割舍不下那份错误隐匿下的自己渴望的东西。因此有太多人深陷错误不能自拔，即便自知是场错误，也会无怨无悔的走下去。有时选择了错误，也便选择了真实的自我。
错误这个词，对我来说，有时只是简单的两个字，有时它像诗一样委美复杂。太多所谓正确的东西，只是大部分的人认可它。然而我又是如此的不成熟，总透过别人的看法去评价一件事的好与坏。有时对天堂的样子想得太多太久了，也会对其乏味，地狱的牛头马面，更有足够的魅力。于是，有那么一两次，我会选择错误，选择错误带给我一个别样的结局。
错误原来也如此美丽。
错误作文 篇2
每个人都会犯错误，错误是不可避免的。但是，正如朱熹说的“有则改之，无则加勉”，有了错误及时改正就不为过。可是，掩饰错误就是大错了，就像那一次……
数学课，教室里只有“沙沙”的写字声，同学们都在安静地做题。二十分钟过去了，我已经做了三分之二，却突然停下了笔。真麻烦，这是什么题呀，根本不会嘛！我的`心里不停地抱怨着，望着窗外阴沉沉的天，我越来越烦索性将笔一扔，爬在课桌上玩起来。又过了十分钟，几个“数学天才”已将作业交上去了。我不屑地看了他们一眼，不服气地拿起笔算起来。经过一番奋斗，终于算出来了。检查的时候，发现这个题不对劲，又硬着头皮接着算。哇，算了3遍，算出了3个答案！下课铃响了，好吧，只有交了。
第二天，作业发了，其它的题全都做对了，唯独那个难题，老师赏了我一个大鸭蛋。老师开始讲题了，问：“最后一题谁错了？”说着，看了我一眼。我的心里马上开始紧张不安，突然，我发现班上没有一个人举手，再看看旁边的人，都全对。什么？完了完了，这么简单的题我不会？举手多丢人哪！于是，我没有举手。老师接着说：“好，既然没人错，我们来看倒数第二题。”然后又看了我一眼，眼神里带着愤怒和鄙视。而我全当没看见。
这一节课我都没有听讲，只是低头看着那道错题，想着刚才发生的一切。
又一次考试，我再次遇到了那道题，我依然不会。
那次，我掩饰了自己的错误，可我得到的是什么？是失败，是嘲笑。错误是免不了的，但是，犯了错要及时改正。
错误作文 篇3
我从江南走过，风是浸着温柔的泪，柳絮是含着血的雪花。你如白莲花的容颜在浓雾中若隐若显。那锈迹斑斑的栏杆，消褪了香艳的房檐。小小的刻着镂花的窗，可是你的似水流年？纯洁的姑娘呵，你的`归人何时才能返还？
春花已经烂漫，拥抱着流水的深巷早已打开。只要你轻轻地跨过一步，就可以看到洁净的蓝天。但你的眼睛映着春雾茫茫，你的心中弥漫着茫茫的清愁哀怨。你可知在你背后的窗台，有一双温柔的眼睛，你只要一转身，就能感受到他清和明亮的笑脸。我在默默的祈祷，希望你回首，你轻轻的一转……
你抛弃了东风，抛弃了柳絮，只留下了小小的寂寞的城；你等待着等不到的跫音，期待着有人会为你揭开春帷。你将自己的小小窗扉紧掩。日落树梢，鸟依柳枝，一弯春水倒走。这凄冷潮湿的初春啊，有谁为你点一盏明灯？是你的归人吗？不！那太久了。等待是一种执着的美丽，却美丽的令人心碎。难道真要坚持下去吗？一定要这样吗？
我想起了自己那茉莉花一样的姑娘。我该走了，我是她的归人。我哒哒的马蹄声柔柔地穿过青石的街道向晚。你，突然撩起了帷帘，透过春雾的如水双眸映出我这个过客的身影。失望，让暮色更加清冷。
我抬起头，清凉的月光月光照亮了你失落的哀怨，也照亮了过客失落的叹息。我不是归人。这只是个美丽的错误。我离去，夹着愁丝的江南雨丝飘过每一个寂寞的角落。烟雨朦胧，再朦胧……
错误作文 篇4
“人谁无过，过而能改，善莫大焉”。是啊！世上有谁能不会犯错呢？但知错就改，就是好事。
“天才伟人也会犯错”。小时候，妈妈经常带我去爷爷家玩。爷爷家屋前有一排竹子，是爷爷当年刚搬过来时亲手种下的。听爷爷说竹子是“四君子”之一，还是我国国宝——熊猫的主食。有一天，爷爷和一群亲戚在屋子里喝茶聊天，我闲来无聊，跑到门口去看“四君子”，结果发现“四君子”身上有一层层枯黄的叶，其实我知道这属于正常现象，不用理会，可我却明知故犯，想到：唉！现在“四君子”多难看啊！来，看我帮你“整容”，立马让你变年轻！我一边想着，一边伸手去把枯叶摘得干干净净。“看！现在它多漂亮！”我笑咪咪地说。
我压根儿没把这事儿放心上，到了中午，照常回家吃饭。可是饭后，却听到门口传来爷爷的`怒吼：“谁？是谁把我的竹子给弄死了！”我听了大惊失色，连忙跑过去只见妈妈也在那儿，妈妈问我：“小猪，你有没有看见是哪个摘的”？“我……我……我没看见！”我紧张地回答道。见爷爷气得脸都红了，我却装作什么也不知道，偷偷地溜掉了。
傍晚，妈妈把我叫进房间，问我：“小猪，今天我问你问题的时候你很奇怪，到底怎么了？”听了妈妈的话，我顿时紧张起来，身上直冒冷汗，开始什么也不说，但在妈妈的百般追问下，我终于将事情一五一十地告诉了妈妈。妈妈笑了，说：“孩子，世界上最珍贵的东西，那就是实话，我相信，你爷爷一定会很乐意收下你这份珍贵的礼物。”听了妈妈对我的教导，我顿时笑了。
第二天，我向爷爷承认错误，爷爷原谅了我……通过这件事后，我深刻地明白了“人谁无过，过而改之，善莫大焉”。
错误作文 篇5
不管是圣人还是普通人，都会犯错。有错就要学会改正，这样，错误才会被我们打败。
小时候，妈妈常常说不要吃太多零食，而我却不以为然。有一次，妈妈买了许多零食，我看着这些零食，眼睛里都冒出了红心。这时，妈妈对我说：“这些零食要少吃些，因为这些零食都太上火了。如果你今晚把这些零食吃完了，以后你就不用吃饭了！”我开心地点了点头。
到了晚上，妈妈早早关灯睡觉了，我边看电视边吃着零食，还不时发出“咔嚓咔嚓”的声音。这声音把睡觉的妈妈给吵醒了，妈妈摇摇晃晃地向我走来，说道：“不要吃了，赶紧给我去刷牙洗脸睡觉。”说完，又回房睡觉了。“啪”一声门响，我又开始吃起了香香甜甜的零食。“滴答滴答……”闹钟上的时针已经到了凌晨1点半了，零食也被我吃得差不多了。我想：反正妈妈说不能吃完，我也没有吃完呀！
到了第二天早上，妈妈看见桌上就只剩下一包开过的.薯片，气得如火山爆发一样，用“狮吼功”叫我起床：“快给我起床！”我马上从睡梦中惊醒，揉了揉眼睛，说：“妈妈，你怎么啦？”“你怎么……”还没等妈妈说完，我的肚子突然就疼了起来。
妈妈见我不对劲，马上带我到医院去。到了医院，经过一番检查，医生说：“没什么大事，主要是因为你吃了太多的零食，而且还熬夜，所以才引起的肚子疼，回去喝点水就行了。”经过了这一次残酷的教训，我再也不这样了。
是呀，面对错误才是改正错误的开始，你们说呢？
错误作文 篇6
俗话说的好：“人非圣贤，孰能无过，过而改之，善莫大焉。”不要为错误寻找借口而拒绝改正，长期在错误中找借口，必然会在错误的泥潭里越陷越深！错误，是每个人成长之路上的必修之课，说起错误，我也有一次错误。
四级时，有一次该上英语课了，我忘了带书。上节课里就有人没有带英语书，被老师给揪了出来，让给家长打电话送来了。现在我没有带英语书，老师肯定会发现我，让我给家长打电话，回去肯定挨批。正在这时，我想出了一个绝妙的方法，因为在过去没有带书，叫家长送时，家长说送却没送，后来也就蒙混过去了，这次我打算如法炮制，心里不免窃窃自喜。
上课了，老师走进了教室。我信心十足的跑到讲台，对老师说：“老师，我今天没有带书，不过我给家长打电话了，家长说一会送来！”老师说：“好了我知道了，你先下去和你同桌看一本书吧！”
这节课过得可真慢呀！时间仿佛都凝固了。我感到老师的`目光一直在我的身上打量着，我心里忐忑不安，是不是老师发现我的伎俩了？终于下课了，我决定再也不要这样做了，我要向老师承认错误。我去了老师的办公室，向老师大胆的承认了错误。从老师办公室出来的那一刻，我感到天空的阳光格外的灿烂，树上的鸟儿仿佛在为我鼓掌，我的心情也豁然开朗了。
通过这件事，我知道了犯错不可怕，但不承认才可怕。
错误作文 篇7
其实，沉默并不代表我不想说。选择，也许只是一声轻声的问候。我只是不愿在我们两个人当中做出一个不好的选择。
其实，没错，也许我今天不该这样，但是，强烈的自尊迫使我必须这样做。我真的不愿意放开你，可那又怎样。你发来的一字一字都像针一样想我的心刺来。
你坐在电脑前，我不闻不问，心里思索着怎么聊开，在你家时，我们聊得刚刚进入状态，可是时间仿佛轩昂魔鬼一样倾世而来，让我被迫不得不走，放弃了这么好、这么不可得、这么难的机会，我只有沉默，因为我害怕这种感觉，害怕这种被打破的感觉。
心中的'云彩最终还是会飘走，我只有站在那颗树下深深的忏悔，不知道该怎么办？
其实，你很美，无法用语言来形容，只是心中的担忧很多很多。迷离的几天，快乐的几天，我很快乐。
知道我为什么和你拍照那么扭扭捏捏吗？
我只不过想把那种感觉多停留一会儿，因为好久好久好久好久好久都没有这么感觉了。看来，半年的时候不足以消磨。跟你一起一起一起笑一起疯一起……一起的感觉真的很不同。并非别人多能代替的。
有时，真的想静下来好好的想象，友谊到底是什么，友谊这东西真的很奇怪，真的很奇怪，很奇怪，奇怪，奇怪，当你随叫随到。只希望你不要忘记我。
那时的地图真的很刻苦铭心，不要怀疑任何事，不要怀疑。因为我已经很肯定了。因为我已经很懂得很懂得很懂得很难懂得真的没有人可以代替。
你到现在还不会……我很难过。
你说你要走的时候，我留你，留你，留你，我只是静静地说了一句，很静，很静，你只是顿了一下。我有点失落。
知道你走的时候，我说了一句我送你吧你只是默默的回答了一句要的赛
我只是陪你走到门口，然后看着蓝蓝的天空，很蓝，很蓝，蓝的让你不想去破坏，看你的身影远去，我也默默的回到屋里。靠在墙壁上，心里想着……
错误作文 篇8
夕阳终于将金色的粉子洒这座江南小城，我望见不远处有一座庭院，院中布满了青草的痕迹，一条石凳已长上了岁月的'青苔，看来，这里已经被人遗弃了，似我一样呢！
“唉……”可我分明听见一声女人沉重的叹息。我驾着马上前去，忽然，从屋内奔来一名女子，虽然已沧桑，可仍能依稀看到她的美丽。
“是郎君么？”她问我，可当我清楚地站在他面前时，我分明地望见她眼角的泪珠，已深深地陷入肉里。
余辉镀在她的身上，脸上，形成了一个美丽的晕圈，我似乎闻见她身上的失望所散发的气息，萦绕在我的心头……她转过身去，再一次步进那座溢满幸福与痛苦的小院，留给我的只有一个凄美落寞的背影。
错误作文 篇9
人人都会犯错误，犯了错误不可怕，可怕的是错误地对待错误。当然，那次错误让我记忆犹新。
那是，我们正进入了紧张的期末复习。我每次都把作业完成比较好，可是，由于期末考试就要来了，作业越来越多，我每一天都要做到十一十二点。我想到一个绝妙的方法：抄！
当这个绝妙的方法从我的脑里蹦出来时，我自己都吓了一跳，因为，我身上虽然有许许多多的毛病，但我还是非常诚实的。可我现在是怎么了？我想了又想，最终决定：抄！我想：我很久都没有看书了，为了我的课外书，只好抄了！
我开始了行动，我先找到了一个成绩比较好的同学，跟他商量了一下，让他把作业本借给我，他同意了。我悄悄的拿过练习册，放在抽屉里。
午课间的.时候，我看了看四周，教室里静的出奇，连根笔芯掉到地上都听得见。有些同学正在埋头苦干，还有些同学出去了，我四周的同学都出去了，只剩下我一个人！
于是我快速的翻开作业本，工工整整的答案映入我的眼帘。我哪儿抵御住这种诱惑，我以迅雷不及掩耳之势拿出了钢笔，翻开作业本，扑向桌子，然后警觉的看了看四周，然后迅速的抄起来。
虽然那次作业拿了优，但我心里总觉得很不舒服。
后来妈妈发现了这件事情严厉的批评了我，我哭了，不是应为被批评了，而是真的知道自己错了：我不应该偷窃别人的劳动果实，因此深深地自责。
“可怕的不是错误，而是错误地对待错误。”通过这件事，它警示我，不要再犯这种错误。
在此对罗老师和陈老师到道歉！
错误作文 篇10
忙中偷闲，翻起了杂志，一个故事引起了我的思考：丹麦物理学家雅各布·博尔不小心打碎了一只大花瓶。他既没有懊恼，也没有等闲视之，而是精心收集满地的碎瓷片，并把这些瓷片按大小分类，分别称出重量，结果惊奇地发现了依次的碎片的重量均为16倍的关系，得出了对恢复不知其原貌的文物、陨石有重大帮助的著名的“碎花瓶理论”。这种善待“错误”，不是放纵错误，而是自觉地意识错误，对有错误但又蕴涵点滴创新的思路，在指出不足的同时，给予鼓励，保护这难得的创新火花，才能通过课堂教学把“错误”转化成课程资源。
那是学校名优教师观摩课上，课堂教学已临近尾声，我引导学生走进课文《画家和牧童》，转换角色体会人物的品质，问道：“如果你是周围观赏的人，你想对谁说些什么？”思考片刻，一位同学回答道：“我想对戴嵩说，你多虚心啊……”我心中暗自高兴，他正好说出了本节课要落实的情感目标，看来教学任务能够圆满完成了。“你怎么在画画的时候不仔细观察斗牛的情形呢？”学生接着回答。“呀，看来学生对‘虚心’这个词不理解，怎么办？是直接给学生纠正错误，按设计思路完成教学任务，还是循循善诱，因学定教，改变教学设计呢？”想到二年级主要的教学任务是教给学生理解词语的方法，理解重点词语，情急中我选择了后者。
我追问道：“‘虚心’是什么意思？”孩子呆呆地站在那里，显然已经知道自己回答错了，但又不知道真正的意思。
为了缓解他紧张的情绪，我把问题抛给了其他同学：“谁能帮帮他？”
又一位同学说：“老师我知道，‘虚心’就是我在弹琴的时候，不小心弹错了，妈妈给我指出来，我说‘知道了，不用你告诉我！’”
我笑着说：“这是不虚心。”看来，“虚心”这个词不理解，不是偶然现象，如果刚才出现了错误，草草收兵纠正了事，可能也就失去了一个教学的契机。我庆幸我没有那么做。
我又问道：“‘虚心’是当你有错误时，别人给你指出来，你愿意接受还是不愿意接受？”
“愿意接受。”学生齐答道。
“戴嵩接受了牧童的批评了吗？”
“接受了。”
“你从课文中哪些地方看出来的？”学生纷纷读课文，一会儿有的同学说：“我从戴嵩和蔼的问牧童什么地方画错了？可以看出戴嵩表情很亲切，态度很虚心。”有的同学说：“我从戴嵩听了感到非常惭愧，可以看出他很虚心。”还有的同学说：“我从戴嵩连连拱手，多谢牧童的指教也能看出戴嵩很虚心。”
“现在谁想对戴嵩说些什么？”……
由于临时改变了教学思路，拓展结束的内容没有完成，课后我和几位同事讨论起这件事，有的同事认为观摩课还是应该“稳中取胜”，完全可以老师纠正孩子的错误，一带而过，把扩展延伸的画家及其作品展示给学生；也有的同事认为根据学生的.学情而临时改变教法才是真实的课堂，才是动态生成的课堂。我想，就这堂来说，没有完成预定的教学任务，但从长远来看，却能让学生进一步的了解体会词语的方法，也不失为一个收获。新课程改革中的实施者──教师，不应该是一个把舵者，而应该是一个引领者，善待学生的错误，也许我们的学生中也会出现一个“雅各布·博尔”呢！
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