阳刚高中作文800字
在日常学习、工作和生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编整理的阳刚高中作文800字，欢迎阅读与收藏。
阳刚，乃是一种浩然正气，一种宽阔磊落的胸怀，一种敢做敢为的气概。“天行健，君子以自强不息”。“阳刚作文”，使人立即联想起普希金《致大海》的浩瀚雄浑、裴多菲爱国诗篇《民族之歌》擂动进军的战鼓，李白“君不见长江之水天上来，奔流到海不复回”的豪迈，谭嗣同“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的达观……“阳刚作文”，在表达感情上，豪放不羁，劲健有力;在笔法上，粗犷疏阔，不拘小节;在艺术境界上，深远阔大，使人产生一种高远的境界和雄伟感。
“阳刚作文”的提出，从一个层面折射出中国作文教育的弊端，呼吁在日益多元化的社会大背景之下，破除僵化的作文模式，鼓励多元化与个性化。这与鲁迅先生《作文秘诀》中提出的“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄”的观点有异曲同工之效。在这个越来越越功利的社会里，教育也在走向功利，有教育专家批评中学生作文更多的是重技轻道，应付考试，偏离作文真谛。
如冬日暖阳，终于有人把“阳光作文”喊出来了——我是说，终于有著名人士、权威人士把它喊出来了，所阐述的“阳刚作文”，在99.9%的老师学生心中都是有的，只是尚未命名，我们缄口不语的原因很简单：影响力太小。作为中学生，又何尝不想写“阳刚作文”，老师们也想让我们写，全社会都在期盼着，但现在中学生作文普遍存在矫揉造作、无病呻吟等现象，原因何在?
首先，症结不全归于教师。从提出者的身份看，著名作家、北京大学中文系教授，这绝非偶然，中学生的事，中学著名教师为什么会置若罔闻?事实很清楚，在现行的`教育大环境下，中学教师出于对学生考大学负责，正如《说真话拿不到高分》(《文汇报》)一文中所说：作文始终被主题和立意所误导，说真话反而拿不到高分，想得高分就不要说真话，或者隐性说真话;大学教师游离于这个体系之外，更多考虑人才的培养，着眼于孩子真正的未来。
其次，症结不全归于学生。有人把现状归咎于学生，学生是有点冤枉的，学生大都是被动的适应，作文思维被固定成了一些模式化，没有把提高语文素养尤其是感悟生活放在作文的中心位置。这种固定化思维还更多的被体现到了考试作文中，一般人不敢写出个性，写出自己的真正思想，只能循规蹈矩地按照固定的模式写。事关升学，谁敢拿自己的前程儿戏。
其三，症结不全归于阅卷者。有人说是阅卷老师的错，我则大不以为然，他们只是一个时期作文价值判断的具体执行者，评判受到标准约束，导致不光是作文思维的模式化，就连阅卷老师的给分标准也在模式化。有一年一考生《出人意料和情理之中》被判为零分，河南教育学院教育系教授宋富刚则认为：文以载道，思想性是最起码的要求，但不要忽视语文的工具性质，表达一种观点，抒发一种情感，从语文基本功角度衡量，就不应该得零分。这从一个侧面反映出高考作文从教学到评判标准都走到了一个“拐点”。
问题何在，让我们细究一下中国作文的教育模式，《南方周末》就曾做过一个题为《会说谎的作文》的报道，披露中国作文教育里存在的致命硬伤：文字里充斥着虚构的事实和荒诞的谎言。现行教育体制下作文的弊端，并非在教育技术上，而是教育对待思想和价值的态度，学生独立思考的能力被忽视，思想的延伸和价值的选择被命题者和阅卷者设置的正确主题思想所禁锢，脱离了独立思考和个体话语，矫揉造作、无病呻吟的现象泛滥成灾也就不足为奇了。
赋予学生作文自由表达思想和价值的权利，学生的作文才会有灵魂，才能免于俗套和拼凑，才能更加自由顺畅的表达。“阳刚作文”的提出如及时雨，面对中国作文教育的现状，如何破题?
首先在教育内部，应来一个至上而下的改革，大胆创新，吸纳国外母语教学的成功经验，提出一套新颖、科学、多元的作文评价标准，给学生一个明朗的天空，还学生的思想和灵魂，让学生多元化作文，言为心声。其次，树立“阳刚作文”全新观念，使作文真正成为学生抒写心灵的园地，联系社会的纽带，成为人生的组成部分。启发学生“我口说我心，我笔写我志”，发自心底里懂得“语文学习的外延与生活的外延相等”。其三，每一个学生都要身体力行，勇做“行者”，关注真实的生活世界，在生活中感悟、提炼、升华，在作文中写真言、抒真情，用“阳刚”诠释生活的意义，用“阳刚”抒写生命的美丽。
倘若这种尝试会成功，则形势会扭转，必然会有更多的诸如“阳刚作文”的新概念被不断提出，中国作文就会有更多的新生力量，单极化也会向多极化方向发展，这当然是众所期盼的。希望教育界能至上而下，进行大胆的尝试和革新，必将能开拓出一种积极的、活跃的、灵动的、有创造性的、充分展现自我个性的作文新境界，作文教育必将会迎来一个新的春天!
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