精选展开想象的翅膀作文四篇
无论是在学校还是在社会中，大家都经常看到作文的身影吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编收集整理的展开想象的翅膀作文4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
展开想象的翅膀作文 篇1
星期天，我和小明、小红、小美几个人一起去公园玩儿。
小明说：“你们知道吗？上周我和多啦A梦一起去月球玩了一场游戏。”
小红撇嘴：“我还和孙悟空一起跳舞了呢。”
“去年，我和白雪公主一起过过生日。”小美低声说。
“你们都别吵啦。”我摆手阻止他们说，“你们应该都知道我每次写作文儿都拿第一名吧？想知道为什么吗？”
“为什么？”他们问，“是有什么秘诀吗？”
我说：“那是我发明了一种只用想就能出答案的本子。比如数学题不会做了，只要在脑子里想一想，本子上就会出现数学题的答案；如果作文不会写了，只要在脑子里把作文的题目想一下，本子上就会出现一篇完整优美的.作文。所以，我现在做数学题和写作文都不发愁了，而且我的很多篇作文还发表了，光稿费就拿得我手软了。现在我是中国年龄最小的作家，你们羡慕不？”
展开想象的翅膀作文 篇2
在很久很久以前，有一个传说，在一个神秘的小岛上，住着一群绿精灵，它们长得十分可爱，穿着一件绿衣服，有一双小翅膀，一对水汪汪的.大眼睛，手上拿着一个魔法棒，可至今无人发现……当我正看得入迷时，爸爸叫我一起去爬山。
我和爸爸一起去爬山，爬到了一半，我突然发现了一个很大的洞，我就惊奇地说：“爸爸，你快看，这里有一个大洞！”可爸爸却说：“不要管它，继续爬山。”可我的好奇心太强了，还是走进了山洞，一不心小滑了下去，晕了过去。
过了好一会儿，我重新张开了双眼，我站了起来，眼前的一幕顿时让我目瞪口呆，“我居然来到了传说中的精灵岛，”我自言自语道。这时我看到了一只绿精灵，果然和书上写的一模一样，瞧瞧，那只精灵向一家咖啡店走去，她要了一杯绿色茶咖啡，店里的小精灵马上做好了，那只精灵给了店长五片叶子，原来叶子也能当钱！那我不是成大富翁了吗？（我爸爸种下了好多树，他还是植树员）这里的生活和人间一样。
“起来去爬山隐啦！”此时我被爸爸叫醒了。
展开想象的翅膀作文 篇3
20xx年高考已尘埃落定，但是江苏省高考语文阅卷组组长、南京师范大学何永康教授“打捞”及格作文一事，却久居心怀，拂之不去。9月5日，《中国教育报》“招生·考试”版刊登一篇名为《高考作文，呼唤来自生活的质朴》的文章，作者援引“打捞”之事为话题，阐述考场作文呼唤质朴、真实的观点，表达出教师们对新课标下作文教学新的评价标准的热切期待。
笔者拟从自己作文教学的实际做法及结果出发，力求找到作文教学过程与新课程改革、高考作文之间的契合点。倡导作文教学以自由写作为主，把学生随笔、周记的写作与交流作为教师传授写作技巧的第一手资料，在引导学生心灵成长、情感丰满、精神充实的基础上，完成作文技法的传授。
自由写作可提高学生的积累整合能力
新课标对高中作文教学有这样的要求：学会多角度地观察生活，在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发，丰富生活经历和情感体验。
每周笔者除了利用课文内容适时地点拨、启发外，还有意识指导学生广泛接触了解社会生活，观察、积累、尝试、体验，触角伸到社会生活的各个领域，“见多识广”是日常积累的最终结果。周记的写作有此作为基础，学生便很快找到写作的头绪、点燃写作的欲望。笔者利用学生自己的作品在评语和个别交流中反复地渗透各种整合已有知识和生活积累的方法，帮助学生沟通大脑中的各个信息库，使学生能把积累的丰富生活经历和情感体验，借助某个感悟点经过整合有一定倾向性地表达出来。
翻开十几年来记录和整理的.学生周记材料，尽管有一些千篇一律式的应景之作，但大多数周记都来源于对自然、对社会、对人生的独特的感受和思考。学生积累了丰富的情感，语言积累也随之丰厚起来，考场作文中就能根据要求调动整合自己的语言积累，表达就可以做到准确、鲜明、生动。具备了这一能力，再做天津市高考作文题“有句话常挂在嘴边”、江苏省高考作文题“怀想天空”，就不容易出现泛化的问题了思考领悟能力从生活体验中培养而来
新课标对高中作文教学还有这样的要求：能考虑不同的目的要求，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感。平常授课与训练都千方百计地设计方案，把这些课标转化成能给学生带来效益的生产力。对考场作文而言，考生是否具有思考领悟题意并迅速形成观点的能力是作文成败的关键。
思考与领悟能力，可以在自由写作中得到切实的训练和提高。怀想流年、校园情怀、难忘亲情、世界风云，这一类内容的周记看似平常，但往往能平中见奇，充分体现出学生对自己生活经历的深刻反思、深入理解、透彻领悟，从自己熟悉的生活体验中培养出的思考领悟能力一定是根深蒂固的，自由写作带给学生的益处不言而喻。
写作训练以提高表达交流能力为目的
进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习运用多种表达方式；思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。这是新课标在应用拓展能力方面的要求。写作训练的最终目的就是让每一个人，具备这样一种能表达会交流的生活能力。
语文教学如何快速高效地提高学生的表达交流能力，笔者的做法就是引导学生搞自由写作，从指导思想看，符合面向全体学生与注意因材施教相结合的原则；从认知方面看，做到了知识传授的系统性和方法培养的有效性相结合；从情感方面看，注重了师生双方彼此情感的交流；从调控方面看，信息反馈及时、调控得当、教育机智有效发挥。高中阶段坚持做可以切实提高学生的应用拓展能力。
20xx年四川高考题“一步与一生”，题目简练而富有哲理，两个中心词都没有修饰语，不容易产生立意、构思、情景、行文色彩之类的定向诱导，意在引导全面训练。考生由题目起飞，必须尽可能迅速地进入广阔的联想空间，应用拓展方面的能力要求较高。
让激情与创意在自由写作中迸发
把新课标下高中作文教学“课程目标”大致划分为“基本要求”和“特殊要求”两大类，发现创新能力是“特殊要求”的核心：力求有个性、有创意的表达；根据个人特长和兴趣自主写作；在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维。
赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出丰富多彩的思想、情感和词语。”自由写作的出发点就是培养学生的写作情感，使学生对所写事物激情满怀，进而调动其他一切写作因素有效运转，打开写作思路。学生写作的自主性、自觉性和自立性稳步提高，个性化语言和个性化创意逐步形成。
自由写作可以使语文课程的育人功能得到充分发挥，有效促进学生均衡而有个性地发展。自由写作可以让学生展开想象的翅膀翱翔天空，也可以让学生把浓浓的情感诉诸笔端。而这一切的源头只有一个，那就是真实的生活，在写作与交流中学生自由表达的愿望得到满足，有个性、有创意的表达还原出质朴的生活，写出像何教授打捞出的考场作文《怀想天空》一样质朴的文章。
展开想象的翅膀作文 篇4
最近，我读完了程玮的小说《白色的贝壳》之后，感触颇深。尤其是“我的学画经过”那一篇与我有很多共鸣。
这篇文章主要讲了“我”从小听奶奶讲故事，每次听完故事都会画一些想象的画，但奶奶说这样没出息，所以“我”渐渐地失去了想象力，只能按部就班的画现实生活中的东西。说实在的，我真替文章中主人公感到遗憾、惋惜——有这么一个老古板的奶奶真惨！
曾经在一次语文课上，韦老师和我们分享了一篇短文：有一个记者想考证一下不同年龄的人的想象力差异，于是就在黑板上画了一个圆圈，问机关干部，结果他们每个人的表现是“面面相觑，一个看一个，下级看上级的态度等着领导发话开会研究”；而大学生却讥笑这样的问题太幼稚；中学生则跟着班长的思维走，不敢确定自己的答案。然而小学生的答案却很多、很离奇古怪，甚至令大人们无法理解或接受，但他们没有复杂心思，只是单纯凭借自己的知识和想象，敢想敢说而已。正如程玮阿姨在书中所写到的那一句——孩子身上最宝贵的`、最美好的东西，有一些是大人往往不理解的。
是啊！这本书蕴含的道理很多!对于这一短篇，我感觉就是程玮阿姨在替天下的孩子们找回“公道”，让天下的爸爸妈妈爷爷奶奶们再恢复一些童心和童趣。。记得上幼儿园的时候，我很喜欢画画，为了得到妈妈表扬，我也学着临摹妈妈范例，循规蹈矩的画，刚开始的一段时间妈妈还会表扬我，但后来我得到的表扬越来越少，我委屈极了。一直到我会用电脑了，会上网了，一次偶尔的机会，偷看了我那学心理学专业的妈妈的论文，其中有一句使我茅塞顿开“儿童的想象力就像一层水晶薄膜，大人们很容易就能击碎，所以，保护想象力使他不受扼杀是很难的”；“想象力是儿童最宝贵的东西，失去想象力的孩子长大了也会缺乏创新能力。”哦！原来妈妈对我“复印机式的画画”一直有看法，是希望我能有些自己的想象，希望我敢于表现自己的想法，难怪她对我说的最多的话就是：“最好和人家画的不一样。那时我小，不理解妈妈的意图，总感觉妈妈对我太严厉，现在我长大了，终于明白了妈妈的用心，明白什么叫独树一帜。什么叫标新立异。什么叫推陈出新。什么叫青出于蓝胜于蓝。介于我渐渐地在绘画和其他一些方面有自己的创意了，所以妈妈的表扬也渐渐地多了起来，还多次得到了美术老师的夸奖。我庆幸妈妈以后不会成为书中那个“奶奶”，庆幸自己的学习环境很宽松。我知道，这种宽松的要求很高，需要我经常的更新大脑软件——当然，我愿意。
现在有一句流行语：“长江后浪推前浪，一浪更比一浪强，前浪趴在沙滩上”这些话太有道理了，太哲理了。因为，我们这些新世纪的学生如果没有创新精神和想象力，那科学技术怎么才能更高更强呢？同学们，努力学习各种各样的知识，大胆的展开自己的想象翅膀，在知识的海洋中畅游吧！只有这样才能让这个世界变得更加美好。
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