写人三年级作文集合7篇
在日常学习、工作和生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。你写作文时总是无从下笔？以下是小编精心整理的写人三年级作文7篇，欢迎大家分享。
写人三年级作文 篇1
通过对人的外貌描写来把人物的外在特点写出来，从而给读者留下如见其面的印象。
他是一位爱说爱笑的男孩。圆胖的脸蛋，一双大眼睛忽闪忽闪的，特别是那张大嘴巴，笑起来嘴角微微上翘，说起话来非常响亮。他最爱发言，课堂上常常响起他回答问题的声音。他爱穿白色短衬衫，蓝色短裤，又整洁又大方。
她是一位活泼可爱的`小女孩，白净的瓜子脸，弯弯的眉毛下一双水灵灵的眼睛。她爱唱歌，更爱跳舞，还参加了校舞蹈队呢！她穿着那件红地白花的连衣裙，跳舞时，动作优美极了！
写人三年级作文 篇2
班宝，班宝，班上的活宝。咱班就有个男生，可谓是无敌班宝了。
郭志超，卫生将士。如果他是学校的清洁工，那么学校早就变成仙境了。如果你叫他把教室扫干净，他准立刻埋头苦干，一节课45分钟准能干完。科学课上，教室里非常脏，他却不由自主地拿起扫把轻而易举地将这些脏东西扫去，同学们的打扫速度根本不是他的对手，他左抹抹，右抹抹，把桌子擦得像新的一样，而我们呢，用力擦都擦得有些痕迹，叫他帮忙，准帮你擦得干干净净。他呀，如果每天都是值日生，那我们班的`卫生就没问题了，每次卫生总分肯定第!
虽然郭志超是“卫生将士”，但他可是个“小霸王”。如果班上有了他，课堂纪律准得不到满分。上科学课，他和陈骞鹏闹翻了天。下课，他将兰丰盈的书包从三楼扔到一楼，把兰丰盈的水杯里的睡洒满教室，然后再把水杯扔到一楼。体育课，更是让人提心吊胆，我们跑步时，他会在后面来个超级大冲刺，踢毽子时，他会一把抓住你的毽子扔入水沟，真让人害怕!
郭志超，卫生将士，班级小霸王!你什么时候才能安静下来。嗯，老天也算有眼!
写人三年级作文 篇3
写人的作文，就是以人物描写为主的文章，人物可以是一个人,也可以是群体。写人文章不同于一般的记事文章,记事文侧重于写一件具体的事,落脚于事情发生的详细过程，人物不是主要的描写内容；写人的文章则着眼于描写人物的言行举止、心理动态等，人物是主要描写的对象，事是为突出人物的性格特点、思想品质服务的。
小学生怎样写好写人作文以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。要写好写人为主的记叙文，应当从以下几方面入手：
一、写好人物的形象。
人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。
详细分解：
A、语言描写：在记叙文写作中，进行人物语言的描写是不可缺少的。进行人物语言的描写，不是随心所欲的，想怎样写就怎样写，而应该像鲁迅先生指出的那样：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。”这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。那么，怎样才能达到这种境界呢？
1、 人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。
2、人物语言的描写，力求反映人物的特征。成功的对话描写，不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点，而且也要能反映出人物的思想感情，表现人物的性格特征。
3、 人物语言要力求简洁，避免有话必录和拖泥带水的现象。
4、 具有鲜明个性的人物语言描写，并不是垂手可得，而要通过艰辛的努力才能获得。 同学们为自己笔下的人物设计语言，更应该如此。
B、心理描写：是对人物内心活动的描写。深入描写人物的内心活动，是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活动的引起是有原因的，把心理活动的起因写清楚，对于展示人物形象是必不可少的。通过心理描写来展示人物形象，一定要把心理活动的过程展现出来。不然，人物的形象无论如何都会显得苍白无力。
心理活动的展现和其它事物的发展一样，都是有层次的。我们把人物心理活动的层次逐渐写出来，人物形象的展示也会越来越具体。写心理活动时，有一点要特别注意：用第一人称写人时，可以写“我”的心理活动，但不能写别人的心理活动。因为别人心里是怎样想的，“我”是无法知道的呀！
在现实生活中，不同人物之间的性格特征，或同一人物在不同环境下内在性格的变化，常常处在不协调的矛盾状态之中。为了显示人物性格的差异，写作文就必须通过对比加以表现，将他们面对相同的事物作出不同的反应抖落出来，从而突出人物的形象。
C、外貌描写：描写人物的外貌就是指对人物的容貌、身材、衣着和表情的描写，叫做外貌描写。我们有的同学一写到以记人为主的作文时，往往是作这样的描写：高高的个子，大大的眼睛，目光炯炯有神好像天下的人都是一个模样。其实，世界上的人有千千万万，没有完全相同的外貌。关键的问题是没有根据表达的需要，去描写人物的外貌。
怎样根据表达的需要去描写人物的外貌呢？
第一、根据表达的需要，描写人物的外在特征。每个人物都有他（她）自己的特有外貌，总是在一定的程序上表现出内在状态。由于人们的出身、经历、素养、社会环境的影响，同时自己鲜明的个性，这些在他（她）的表情、姿态、服饰等方面都能流露出来。
第二、 根据表达的需要，有重点地描写外貌。
有的同学他们不分主次，不根据中心思想的需要，面面俱到地进行描写。“眉毛胡子一把抓。”可是效果呢？罗里罗嗦，让人看半天也不会知道特征在哪里。 第三、 根据表达的需要，安排好外貌描写的顺序。对于一个人的外貌，作者往往是从多方面进行的. 这些方方面面，哪些先写，哪些后写，应该遵循一定的顺序。但是，有时为了表达的需要，或者观察角度的变化，外貌描写的顺序也会有变化。
总之，外貌描写要有利于文章的中心思想的表达，有利于人物内心世界的展示，只有这样，才可以说文章的外貌描写是成功的。
二、抓住人物的特点
每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。
三、选用典型事例
人与事是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
四、运用细节描写
细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。
小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型；写一个人、写两个人、写几个人。其中应以写一个人为主。
1、写一个人。
记一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况：
1.1 通过写一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要注意以下几点：
1.1.1 要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。
1.1.2 要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。
1.1.3 要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，这样人物形象才能丰满。
1.1.4 为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简要的介绍。
1.2 通过几件事写一个人。
我们在生活中会接触到各种各样的人，有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿，不足以充分反映人物的特点及其品质，因此，必须用两三件事才可能说的明白，再现得充分。
通过几件事写一个人，要注意以下几点：
1.2.1 几件事不能相互矛盾，，人物的性格在几件事中要和谐、统一。
1.2.2 概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人，不可能将每一件事详细叙述，因此一般可以交代和具体描写相结合的方法。即先概括交代一些事例，再具体记叙一两件事。
1.2.3 通过对比的方法写一个人。
通过对比方法写一个人，一般有三种：第一种是同一个人前后相比，说明这个人变化；第二种是对一个人的认识前后相比，说明这个人的品质；第三种是一个人同另一个人比，突出歌颂其中一个人。
通过对比描写来突出人物形象，要注意几点：
运用对比描写，不应该勉强凑合，主要看作文的材料是否适合采用对比的写法。如果材料本身需要用对比的写法，那么作者才可以通过对比来写人，完成自己的写作意图。写人，如果从一个侧面去描写，人物形象往往单薄。如果从多个侧面去描写，人物形象就容易丰满。多侧面地描写人物形象，这个“侧面”的选择不是随心所欲的，而是从众多的材料中选择整理出各具代表性的若干侧面，分工而又合作地表现人物形象。通过多侧面描写来丰满人物形象，我们可以称它是“众星拱月”。“月”就是人物，“星”就是侧面，“拱”就是多侧面展示人物形象的过程。不过应该看到，“众星拱月”的'“众星”也不是平分秋色的，它们之间也有主次、详略的区别。所以在写“众星”的时候，是没有必要平均使用力量的。
2、写两个人
写两个人，一般是写《我和**》，**应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人，要写好这一类型的作文必须注意：
2.1 要写好人物之间的联系。《我和**》，题目中突出了一个“和”字，这就要求从双方写起，通过具体的事例，写出“我”和**之间的联系。在叙事过程中，要写出彼此之间都想了些什么，说了些什么，做了些什么。只有从双方落笔，才能把握住题目要求写的重点。
2.2 用对话展开情节。写《我和**》作文时，由于要写出两个人之间的关系，所以一定要写好两个人之间的对话。要用对话展开情节，用对话表现文章的中心。
3、写一群人。
写一群人，比写一个人、两个人难一些，难就难在要通过一定的材料组织，巧妙地将一群人凝聚在一起，从而反映各自的思想、性格、面貌。那么，怎样组织材料才能把一群人凝聚在一起呢？应该抓住贯串各个人物之间的线索。写人物群像，是不是每个人在文章中所占据的位置都一样呢？不是的。在一群人中，有的在文章中担任“主角”，有的在文章中担任“配角”，谁主谁次，是根据表现文章中心思想的需要来决定的。
人体是靠骨架支撑的，文章也是一样的道理。如果把文章的中心思想比作“灵魂”，材料比作“血肉”，那么，结构就是灵魂和血肉的“骨架”。因此，同学们在有了写人的材料以后，就应该进一步考虑它的结构。
写人的结构方式主要有以下两种：
第一种，总分总式。
这是最常见最朴素的写人结构。它的特点是有一个点明题意的开头（A），简洁醒目，作为文章的总起部分。主干部（B、C、D）也可以说是文章的分述部分，它的几段互相独立，从不同的角度表达中心，在编排先后的次序上还需要有一定的斟酌。结尾E是文章的总结部分，它不仅是D的自然过渡，而且常常是对B、
C、D的归纳小结，又是对A的照应。
第二种，逐层进入式。
这种结构方式适用于用一件事写人。它的特点是：第一层次A，写事情的起因；第二层次B，写事情的发展；第三层次C，写事情的高潮；第四层次D，写事情的结局。文章的二三层次是全文的灵魂和力量所在。这两个层次写得好，常常可以使文章内容丰富起来。
写人三年级作文 篇4
一周以来，班上似乎没有发生什么大事。
苏皓杰还是一直和钟寒混着，毕竟高中的竞争也强了，苏皓杰已经不任班长了，苏小妹呢？
因为小妹的特殊情况，似乎高一（28）班也就成为了一个特殊的班级。也是因为小妹成绩不赖，班主任也就把埋怨往肚子里咽，对于嘲笑小妹的现象也就睁一只眼闭一只眼了。人们都这样认为，反正无论我们说什么，她都听不见，只有逸雪不，她一直站在苏小妹的前面，极力的维护着。
直到有一天，皓杰和钟寒在练球的.时候，看见了逸雪。她的脸蛋红红的，长长的睫毛上还依然挂着泪珠，走路踉踉跄跄的，貌似将要摔倒。他们跑了过去，钟寒一把扶住了她，“是不是谁又欺负你了？尽管说。”“没，”逸雪哽咽着，“钟寒，去帮我买瓶水吧！”“恩。”然后，声音和人一起跑出了体育馆，皓杰扶逸雪坐下，她却又哭了起来，扶着皓杰的肩膀说：“小妹是个好女孩，她需要的保护我给不了，可是我知道，你可以的。”
皓杰起身走开几步，沉默着。正当逸雪想要开口的时候，钟寒进来了，“钟寒，今天不练球了，明天还是老时间老地点，我先走了。”皓杰背着挎包离开了，一阵薄荷的味道袭来，又飞速消失了。
逸雪自言自语，他，先走了。
写人三年级作文 篇5
我的妈妈是我心中最美的妈妈，她也是一位老师。一头黑色的长发，使她看起来很精神，水汪汪的大眼睛，好似两颗黑宝石，骨碌碌直转，充满了灵气和智慧。
妈妈不仅漂亮，而且很爱学习，她最近参加了区里的'骨干教师培训，学习时间长，作业多，常常半夜才睡觉，累得黑眼圈都长出来了。
妈妈工作很负责，经常6、7点才到家。有时候甚至把卷子拿回家改，12点才能睡觉，真累呀！
记得有一次，妈妈学校聚餐，她非要坚持把卷子改完了才去，可到馆子的时候，同事们几乎都吃好了。
这就是我的工作狂人妈妈。
写人三年级作文 篇6
我们学校有个大名鼎鼎的创意达人，她在我们班，甚至全校是属于女神级人物的!哈哈!她是谁呢?暂时保密!
记得刚上一年级时，我们学校每个教室里都有一个又高又大的灰色铁柜子。虽然这个铁柜子里装满了令人爱不释手的书籍，但是，我们却不喜欢它!因为，它太高了，我们又太矮。每次想看自己喜欢的书，都得等老师来帮我们拿。而且，我们班的教室本就很小，人又多，这个大柜子立在入门处，真是又挡光线又占位置!
我们的创意达人发现了这个问题，马上进行改革。她让工人师傅在教室的三面墙上，离地面90厘米处各装上一根长长的不锈钢管子，然后在每根管子上挂上五个漂亮的小篮子。每个篮子里分别放上不同种类的书，贴上书类标签。这样，我们看书就方便了，既能随手拿到，又能迅速找到喜欢的书!没了那高大的.铁柜子，教室里也亮堂了许多!这个创意迅速被其他班级仿效了!
她的创意数不胜数。看到二年级的我们背着十几斤重的书包爬五楼，简直就像在登泰山。她就替我们设计了一个书袋。书袋挂在书桌旁，分为好几格。一些不常用的书本和作业本就可以放在里面，不用天天背来背去，而且书籍整理得又整洁又美观。我们那大胖子书包，一下子就减肥了!还有那创意花架，创意通知栏，创意卫生角、“可视化”创意作业……每一个创意都带给我们无限惊喜!我们越来越爱学习了，也越来越喜欢学着她做一些小创意!
现在，你知道她是谁了吧?她就是我们的班主任——黄老师。
写人三年级作文 篇7
我的妈妈特别漂亮，长着一张瓜子脸，每晚我一合眼，脑海里就浮现出妈妈的形象，妈妈的'个头不高，秀发飘飘，柔软顺滑，浓眉下有一双水灵灵的大眼睛，高高的鼻梁，樱桃似的小嘴，齿白唇红。一双眸子楚楚动人，妈妈和蔼可亲，每当她看着我时，眼睛里便流露出慈爱的目光。
我的妈妈很关心我。有一次，我在夜里发高烧，当时已是零晨一点多，外面还下着大雨，妈妈骑着自行车东奔西走，四处买药。妈妈买药回来后，又是喂我药，又是量体温，又是敷冷毛巾，一刻也没闲着。在妈妈的努力下，我的烧终于退了，而第二天妈妈却感冒了。
我的妈妈也很“唠叨”，每天我一起床就听到妈妈的唠叨声：“宝贝，快一点哦，不然就迟到了！”；吃饭时，妈妈又在唠叨：“宝贝，多吃点啊，这样才能身体好！”；出门前，妈妈还在唠叨：“宝贝，过马路要小心呀！”。终于，我下了楼，以为不用再听到妈妈的唠叨了，谁知，妈妈又从阳台探出头来，大声地喊：“宝贝，上课要好好听课，遵守纪律啊！”，妈妈真令我哭笑不得。
这就是我的妈妈——一个世界上最爱我的人！
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