【推荐】课堂作文十篇
在日复一日的学习、工作或生活中，大家都经常接触到作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那要怎么写好作文呢？以下是小编为大家整理的课堂作文10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
课堂作文 篇1
什么是有趣的，开心的课堂呢？我也不太清楚。不过，我敢打赌，像我们这样的开心课堂，你也许闻所未闻。我们称之为可乐课堂，这样的日子，我们是小乐天天有，大乐三六九，现在我就带你去咱们的可乐大课堂体验体验吧！
比赛，重点是看谁玩的泡泡最大、最多、最圆和最孔老师抑扬顿挫，声嘶力竭地宣布着比赛的规则，几个选手双耳竖起，神情各异，古林鑫抱着一瓶青色的.挥动式泡泡水蠢蠢欲动，廖晓云抚摸着一瓶风车牌泡泡液紧张得微微颤抖，我爱不释手地翻弄着那瓶黄色的挥动式泡泡液，心里早已升起了无数七彩的泡泡。不过我们都双眼紧盯老师，等待号令。
各就位！开始！古林鑫信心百倍，率先拧开泡泡瓶，抽出泡泡棒，一跳，一转，一挥，一个巨大的圈形无敌大泡泡就变了出来，泡泡在空中上下翻飞，随后游向远方。廖晓云跃跃欲试，却又怕错过别人的精彩表演，犹豫着拔出泡泡棒用力一甩，抖出来的泡泡瞬间长成了大大的泡泡球，落在地还蹦跳了几下才破裂，像拍打着的篮球。倪艺云喜笑颜开，像是遇上家里刚娶了新媳妇般的美事，只见她，鼓着腮帮，满脸通红，朝着手上的泡泡圈噗噗噗连吹几下，一串七彩的泡泡从泡泡圈里一溜烟跑了出来，升高、变大，居然有个调皮的家伙粘在了她的鼻梁上，像滑稽的麦当劳大叔。
倪艺云的表演当然可爱，但比起古林鑫和倪艺云接下来的搞笑，又差远了。不信？你看，不知怎么回事，古林鑫的泡泡棒不出泡泡了，他使十八般招数，也只从棒端滴下几滴可怜的泡泡液，他懊恼着，汗珠顺着脸颊不断地流淌，像热锅上的蚂蚁来回走动着，却丝毫不知，早有一个大泡泡悄悄地粘到了背上，像一只大蜗牛，这时倪艺云头顶上也粘了一个红红的泡泡，像极了美丽的鸡冠。搞笑的是，倪艺云也全然不知，还拍着手不停地追着、跳着笑话古林鑫像只调皮的大蜗牛。他俩的滑稽表演成了我们最美的笑点。
欣赏着眼前的美景，我竟忘记了自己还是一个表演者，在欢笑声里，我的泡泡液早已流得一干二净了。
不过，我还是希望多上些这样的课，更希望还有更多像今天一样好玩的游戏，即便是让我们再多写两篇观察作文，我也乐意。
课堂作文 篇2
时间日复一日地向前流动，一张接着一张的日历被无情地撕掉，学校秋季运动会进入了倒计时，在体育课卡时间的训练上，我重新认识了什么叫团结。
“丁零零……”清脆的体育课铃声在我耳边奏起，同学们排好队，等待刘老师的到来。“同学们，运动会将要举行了，今天我们来训练一下滚轮胎！”刘老师喝道。我一听，十分慌张，心想：我的平衡力很差，要想把轮胎滚到前方，几乎不可能，怎么办呢？我忐忑不安，心不在焉地做着准备活动，总挂念着这件事。
同学们排好队伍，像比赛一样，听从老师的指令。随着刘老师“嘟”的一声口哨，同学们开始训练了。女生们与男生们实力不分上下，并肩进行，倘若其中有一个人失败，整个队伍就将会落后。我接过同学运来的轮胎，一心只想让轮胎快点滚动。谁知，心急吃不了热豆腐，这顽固而又笨重的轮胎像一个喝醉了的大汉，摇摇摆摆，左右乱窜。同学们心急如焚地催促着我，没过多久，在慌忙之中，我便落后了。我把轮胎传给另一个同学后，一个人闷坐在地上。
这时，傅雪彤走到我身旁。望着屡战屡胜的傅雪彤，我心里十分内疚，一种想哭的感觉油然而生。“嘿，别不高兴啊！”傅雪彤走过来，笑着说。“这个滚轮胎也太难了吧，总是不好把握平衡，一滚就东倒西歪，哎……”我叹了口气。望着轻而易举便能把轮胎来回滚动的同学们，十分内疚，好像自己就是多余的。这时，一句出人意料的话在我耳边响起：“我来教你！”傅雪彤弯下身子，左手模仿着滚球的动作，说：“你总是很着急，要慢一点，千万不能慌啊！”我似懂非懂地点点头，看着我还满脸疑惑的样子，四周的同学们聚在了一起，教我怎样控制轮胎，他们耐心地教着我，不时还鼓励我加油。我点点头，暗忖：原本还以为同学们要笑话我，责怪我，可是他们却鼓励我，就像一个大家庭一样互相帮助。
新的一轮训练拉开了帷幕，我再次踏上了这条训练的.道路，虽仍有一丝紧张，但是我充满信心。我相信，我代表的并不只是我自己，还代表所有人对我的关爱。看着黑乎乎的轮胎在红绿相间的操场上渐渐向我逼近，我暗捏一把汗，双手接过轮胎，只听见后边的同学大声为我加油，轮胎仍有一丝轻微晃动，但我没有退缩，调整平衡，轮胎和我快速向前，我终于成功了。
“丁零零……”下课了，走在回教室的路上，看着同学们的身影，我想：在滚轮胎这个项目中，我取得了新的成绩，对于大家来说，我们共同收获了一份难得的团结。
课堂作文 篇3
我的童年是快乐的，有趣的事情如同天上的`繁星光芒四射。
一天，我来到快乐学校，老师跟我们说，今天要去紫盖山广场上户外课。我们听了高兴极了。我们跳着、叫着、喊着地冲出教室，迅速排好队，等待着老师说“出发”这两个字。老师终于说了了口，我们像梅花鹿一样一边走一边跳跃地向广场跑去。
到了紫盖山，那里的景色真美啊！青草绿地，树木葱郁，真是景色怡人，让我们感到心旷神怡，神清气爽。我们拉着手围成一个圈席地而坐，准备来玩击鼓传花。老师把鼓放到中间，老师把眼睛一蒙打着鼓，吸引了大批的人们，还有两个不到三岁的小弟弟来和我们一起玩呢！只听见鼓声越来越快，我们的手也飞快地传着花，我心里想：千万别到我，千万别到我。花在我们手中像波浪线似的跳跃着。突然鼓停了，花落到了我的手里，我心想：我这张乌鸦嘴说什么来什么，早知如此我就不说了。我不好意思地站了起来给大家背了首诗……
击鼓传花玩好之后，我们又玩了丢手绢，第一个是张一然去，我们一边拍手，一边唱“丢啊，丢啊，丢手绢”……张一然跑了两圈才把手绢丢给了黄林炇，丢玩后她装着若无其事的样子继续跑，我们都忍住笑，可有的同学憋不住了提示黄林炆，黄林炇这才反应过来，她回过头来，发现手绢在自己身后，一把抓起手绢努力地追着张一然。我们也卖力的叫喊着“加油！”“加油！”……张一然已经跑了两三圈了，肯定跑不过黄林炇，所以黄林炇快速冲过去一把抓住了张一然，最后，……
这次的户外课真难忘啊！我希望以后学校要多组织这样的课。
课堂作文 篇4
东经茶楼我已经很熟悉了，牌坊字号也是首屈一指，更是文人墨客聚集之所。
年前，便在这馆内结识一位仁兄，自称小玄奘，我自然很感兴趣，所以，也着实让我喜悦一番，山南海北，自不必说，他对我的孤单也深表同情。他的几句话，记忆犹新。我也对他的文学精神感动非常，每此之时，都会忆起他谈到创作时激动的眼甚中异样的光采。离别时，我们互送了礼物，我送他一条锦带，道是前程似锦，他送我一块砖头，没有诠释，自领略在心。
自那时起，文学开始扎根我求知的欲望，我开始寻觅。
东京是科举之地，我一向对这些穷酸恶醋无甚好感，所以大多时间，便象流浪汉一样四处闲逛。
忽一日见一馆，非茶司妓楼，名曰：课堂内外，便好奇闯入。其内虽非冠冕堂皇，却也别出新裁。文人往来如织，楼之上下，诗意盎然，文墨清香，场面好不引人。
我继续向里走去，才觉馆之大。内有各色小字号门面，有新人，有精华，商品似的琳琅满目，好不气派。正当我界入其中，畅想文学之时，便发现了一个熟悉的身影......
我们对视许久，然后相互笑了。
我说仁兄近来可好。甚好，他答道。
我们东经畅饮，他没变，对文学的执着留露一种锐利的锋芒。他说天下觅一知己难矣，觅一文人聚集之所亦难矣，此二者兼得，实无撼矣。我说此言差矣，知己，环境，还应有创新，这才是我们的灵魂。
他异样的`望着我，然后放肆的笑起来，我实不懂他的用意。
我需要你这种人，客堂内外需要你，他说。
你是？我感到陌生又亲切，和客堂内外什么关系？
他没有回答，掏出我送他的锦带，示意我我们同样前程似锦。
此时，我胸中充满信心，手中的砖已经清盈的象真空，这确已不是砖，俨然成为开启文学的钥匙。
课堂作文 篇5
“叮铃铃”上课了，“起立！”班长下着口令，全班鞠躬。
“同学们好，请坐下！”老师走到讲台上，放下手中的书，扶了扶鼻梁上的眼镜，皱起眉头说，“今天，我们来学习《火烧圆明园》这篇文章……”
正当老师讲到精彩之时，“呼——呼——”一阵大大的鼾声从教室的角落传来，扰乱了课堂的纪律。循声望去，只见贾聪明侧着身子，趴在桌子上，口水流了一大摊，可谓：“飞流直下三千尺啊！”
“起立！贾聪明，你居然敢在我的课堂酣然大睡，真是吃了熊心豹子胆了吧！”老师一只手扶着讲桌，一只手拿书指着睡觉的贾聪明，眉毛倒竖着，像一把利剑。
“发生什么事了？”贾聪明整个人像弹簧一样弹了起来，用袖子擦了擦嘴角的口水，瞪圆了双眼，一脸茫然，不知所云。“谁给我的鸡腿啊？在哪里？”
“贾聪明，你来说一说，圆明园是被谁烧的？”老师站着，双手抱在胸前，嘴角微微上扬。顿时，全班同学的目光转向了一脸茫然的'贾聪明。
“老师，不……不……不是我烧的，是别人烧的。”贾聪明的整个身体往后倾，两手快速地摇摆着，眉毛耷拉着，双眼‘东张西望’，像是在为自己洗清身上的“罪名”，满脸受冤枉的样子。
全班同学寂静几秒之后，顿时在班上炸开了锅：
“贾聪明，你还说没睡？你的回答就出卖了你。”
“贾聪明啊贾聪明，你做什么美梦了？”
“这个你都不知道？真是“假”聪明啊！”
……
“同学们，保持安静，”老师瞪大眼睛，严肃地说道，“贾聪明，明天早上，请你家长来一趟学校，我要找她好好的谈一谈。”
这件事告诉我们，在课堂上一定要专心听讲，认真学习，这样才能学到更多的知识。
课堂作文 篇6
中华上下五千年，历史的车轮不会停息。沉舟侧畔千帆过，岁月的痕迹不会消逝。课堂上，我们徜徉于知识的海洋，在古今中外来回穿梭。我们品味历史，我们经历革命，课堂，插上梦的翅膀。
到了高三，三点一线式的生活拒绝了尘埃。课外阅读，社会生活实践对我们来说是可望而不可及。我们是一株株干枯的野草，急待春风的吹拂。课堂教学给了我们充分的养分。每节课上的积累，使一滴滴养分从根系直上芽尖，让我们能够灿烂盛开。
课堂教学时，我们思想绽放，备战高考的压力使我们的每个细胞都处于异常紧张兴奋的状态。我们认真聆听老师讲的每一句话，品味老师说的每一个字，想象老师描述过的每一个画面。历史，在我们眼前重新流过，我们努力想象《阿房宫赋》中秦始皇的暴政，《伶官传序》中庄宗的无能，《长恨歌》中唐玄宗的昏庸。文学，在我们的心中幻化成音符跳动，谱成一首生命的乐章。《滕王阁序》上“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，初春时节，“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”。这些流传千古的名言警句伴随着我们，一直在约束鞭策着我们。“知之者智，自知者强，胜人者有力，自胜者强”，“敏而好学，不耻下问”。我们在不断地的积累中，传承着中华文化，在不知不觉中提高了语文素养。
十年寒窗，多少时间伴随着岁月悄然而逝。我们从牙牙学语时进入学校，十几年过去了，我们早已走过了幼稚的孩童时期，已经长成了“指点江山，激扬文字”的活力少年。一节课一节课的认真听讲，一字一句的积累，一诗一文的`背诵，千年的历史从我们手中流过，千年的智慧引领着我们前进，千年的教训为我们敲响警钟。我们不是一个个会做选择题的机器，而是一个个有思维，会品味，会创造的青春少年。多少个数不清的课堂为我们打下来基础，多少个日夜的背诵让我们对语文产生了浓厚的兴趣，多少个自习的书写让我们有了信手拈来的熟练功夫。
课堂上，我们思绪飞舞，追寻历史流过的痕迹。我们思维活跃，品读千古流传的文学名句;我们奋笔疾书，感受中华文化的沉淀;我们侧耳聆听，铭记帝国朝夕之间毁于一旦的教训。我们共同铸造，共同进步，共同提升。
从“床前明月光”到“举杯邀明月”，从“一枝红杏出墙来”到“野火烧不尽”，从“雪上空留马行处”到“举杯断绝歌路难”，我们一节一节的认真铸造知识，一句一句的努力积累文字，我们努力的提升语文素养。
课堂，为我们插上翅膀，提升我们的素养，让我们在未来的风雨中，勇敢地，不懈地搏击远帆。
课堂作文 篇7
让我们把所有精力凝聚于课堂，投入其中……
当我们把精力真正放在课堂上时，会收获什么？是一句夸奖，是同学们称赞的声音，是一阵掌声，还是……
当然，我们真正去学时，不仅仅只得到这些，更多的是掌声，是知识！这种知识有利于你的人生，会开启你的智慧之门——
首先，在课堂上认真听讲，不“沉默”会是一种怎样的`生机？起码会让你在课堂上有所得。当你获得新知识时，同时也会巩固刷新旧知识，让你对学过的知识掌握升级。并且在学习的过程中你会获得一种不断超越自我的快乐。在学习的过程中会为得到一种不断发现自身潜能的快乐，而不懈努力！
其次，有很多人在演讲“如何提高学习成绩”时，常常提到—主抓课堂四十分钟才是最重要的！而在课堂上认真听讲又是重中之重。并且在课堂上沉默于大放豪词又是迥然不同的：这两种情况就像枯木与顽石——“沉默”一节，无所收获，就像枯木一样，愈来愈腐朽，愈发没有生机；而在课堂上认真听讲，积极参与，就像顽石一样愈来坚硬——古人云“金石之质，愈久愈坚”！所以，大可不必在课堂上不听讲，而在课下去补。那样既费时又费力，又有何乐而为呢？
因此，我们要在课堂上“生龙活虎”使之“豪气冲天”让自己“精神百倍”决不做“沉默者”！
Students！不要在课堂上沉默！
课堂作文 篇8
看了不少课堂实录，在活动频繁、表面光鲜的背后却是学生认知水平的原地踏步。老师们忙于把浮在文字面上的常识性知识告诉学生，一遍一遍地重复自己的个人解析思路，最终导致学生学习新知的兴趣枯竭，为完成任务而学习。这也就不难理解为什么越到高年级学生两极分化越严重了。保持着学习主动权的学生会越学越有劲头，另一部分学生则视学习为畏途。
我们知道一堂有效的课堂在学生的认知系统内，需要形成“原认知——新认知”的重构过程，而这一过程的实现则有赖于师生共同努力，将原认知打破，在积极思维活动的帮助下，寻找到最近的认知停靠点，建构新的认知。建构新认知不是一件简单的事，它需要教师具有元认知知识和元认知控制。这里所说的元认知并非“原认知”，而是一个教育心理学术语，根据弗拉维尔的观点，元认知就是对认知的认知，具体地说，是关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力：对思维和学习活动的知识和控制。教师只有具有了元认知知识和元认知控制，课堂才有可能沿着“原认知——新认知”的路线去运行。具体来说，在课程设计中，教师应从计划、监督、调节三个环节去努力帮助学生达成新认知。下面以一堂语文课《从百草园到三味书屋》的教学为例，加以简析。
首先，在计划阶段，教师就应大胆抛弃那些学生一目了然的知识。一般情况下，读过关于百草园的描写内容后，老师会问学生：“百草园美不美啊？”“它美在哪儿啊？”这样的'问题对学生的认知渴求可以说是一种折磨。百草园当然美，但学生的兴趣在于得到他在浅表性阅读下所不能得到的新的体验，让他简单地复述，并不能引起他认知上的任何新奇与愉悦。如果把这个问题抛开，将目光关注到鲁迅先生对大自然的探索，就不难发现“有趣”才是这篇回忆性散文的主题。以“有趣”为抓手，又完全可以让学生模仿鲁迅先生的语言来描述他们的童年见闻，挖掘到自身的乐趣，这就跳出了文本的局限，打通了文本与生活的连接之路。
其次，在监督阶段应注意，教师是课堂的领航员，要从元认知的高度去驾驭课堂。比如对“三味书屋”的生活，鲁迅先生是怎样的态度？学生的认识有可能不一样，但尽管让他们畅所欲言。对于分歧，教师要发动大家一起来思考，因为每一个同学的个体认知都是对他人认知的扩展与补充，当认知系统得以重构，不待教师分析，学生自会形成一个较为全面的文本认知图。从认知的自由度来看，学生和教师的地位应是平等的。教师的监督作用只是发挥出群众的力量，让每一个学生得到更多的认知机会。
最后一个环节是调节，如何做好调节是推动课堂向深处发展的关键。一味地探寻文字背后的意义，固然也可以提到学生的认知能力，但毕竟向度单一，容易乏味，这就需要教师适时转向，把学生各方面的积极性调动起来。比如将“美女蛇的故事”改写为一个短剧，给“百草园”和“三味书屋”各写一副对联，等等。利用已知博取未知，充分调动学生的经验系统，学生的认知水平才会步步高升。
认知是一江灵动的春水，课堂是一叶飞驰的轻舟，师生同心荡桨，方可饱览沿途美景。课堂需要重视认知重构，这既是师生内在的愿望，也是课堂生命的呼唤。
课堂作文 篇9
今天上午第三节课上，老师正在上课，忽然一只小鸟飞进了我们教师，我们大家一起兴奋的叫了起来：小鸟!小鸟!小鸟吓地在教室里飞来飞去，不幸它撞上了玻璃摔了下来。它心里更紧张了。
老师说小鸟能帮农民伯伯捉害虫，是人类的好朋友，我们不应该欺负它，要爱护它，于是我们把所有的`窗户都打开了，小鸟一会儿就飞了出去，在树枝上叽叽喳喳的叫个不停，好像在感谢我们呢。
课堂作文 篇10
久居城市的我们，天天都是出了家门坐电梯，下了电梯上汽车，几乎没有爬楼梯的习惯。一次偶然的意外，竟使我酣畅淋漓地体会了爬楼梯的苦与乐，回首想来，我似应感谢那次让我受益匪浅的经历。
那天中午，心里正因下午还需去上课而烦躁，便一边听着音乐，一边慢条斯理的品尝着母亲为我准备的午餐，一份十来分钟即可吃完的炒米饭，硬是让我吃出了半个小时，望着一旁想要说我，却又一忍再忍的母亲，我尽毫无羞愧之感，心中倒隐隐地生出一些胜利者的喜悦。
倏忽间，音乐戛然而止，世界瞬间变得出奇的静，一丝不好的感觉浮上心头，糟了，该不会愣了几秒后，一个箭步冲出家门，啪啪啪啪一连数下的击打着楼道灯的开关。邻居的哥哥早试过了，他站在电梯前望着我，无奈地摇摇头：停电了
低着头回到家里，哎，还要去上课呢！匆匆地将盘中剩下的米饭抱进肚里，拾起书桌上横七竖八躺着的书和作业一股脑地塞进书包，抓起外套，踩着没有提起后跟的鞋子，就向楼下奔去。下楼虽然不是很累，但却耗费了好久的时间，待我大汗淋漓地跑起教室时，老师已如影而至了。一节课都有些心神不宁，还在担心放学后会不会来电，没电可怎么回家，那可是13楼啊！
果然还是没有电，站在楼下良久，就是不想踏上这楼梯半步，好似踏上它，就踏上了漫漫征程。看着一层层盘旋而上的楼梯，感觉脚好软。
徘徊片刻，终究还是迈出了第一步，在心中，默默地念叨着一名鼓舞自己的.话：我是真龙的传人，我是真龙的传人
许是每天上学都要爬5层教学楼的缘故，起初的5层爬起来倒还容易，但到了第7层就有些累了。正要坐下歇歇时，忽想起父亲曾说起的一句话：只有无所羁绊才能行得更远，只有超越极限方显英雄本色！难道我要在这小小的１３层楼前屈膝服输吗？想到这，我咬咬牙，深吸了一口气，竟一气儿窜到了10层。最难爬的还是余下的那三层。急速的奔跑让我的体力丧失殆尽，腿上像是灌了铅似的，台阶也像增高了许多，使我举步维艰。是坐下来歇歇呢？还是坚持到底呢？
猛然间我似若有所悟每次开学总会给自己定下一个奋斗目标，而且开学几周也能认认真真地去学习，但只要学期过半，就会渐渐地变得懒散起来，目标也就变得越来越遥不可及了，学期终了，又会发出连连哀叹，若自己再能坚持坚持，则必不会是这一结果。细细想来，那些立在我们面前的重重困难，看起来要越过它是那般的艰难，但只要坚信，再苦再累总是会有尽头的，当你最终将其踩在脚底时，你必会看到别样的风景！
抬头看去，我竟已不知不觉的到了13楼。
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